למד כיצד לבצע פרויקט קריאה בבית הספר, לעודד את תלמידיך, מומלץ לכיתות מוקדמות בבית הספר היסודי.
זמן קריאה לפרויקט
פרויקט זה פותח בכיתת אוריינות, אך ניתן להתאימו לכל כיתה בבית ספר יסודי.
הדאגה שלי התמקדה בהשתתפות במשפחה, התחלתי לתהות מה אוכל לעשות כדי שלקטנים שלי יהיה קשר עם קריאה מחוץ לבית הספר. אני יודע שלמרות שהמורה הוא התייחסות בחיי הילד, הוא לבדו כנראה לא יכול לקיים את אהבת הקריאה, אחרי הכל, אם הוא קורא, אבל בבית אין מציאות כזו, ניתן לראות בקריאה חובה רק עבור בית הספר, אז גייסתי את הפרויקט הזה, הצעתי ל סדנה
בהצגת ההורים, בהתחשב בקושי שרבים יכולים להציג (ישנם הורים אנאלפביתים), הוא הציע שאם אם הם ידעו לקרוא, הם יכולים לשאול ילד מבוגר או שכן, בסדנה פיתחתי פעילות עם קריאת תמונות ולשאול באיזה מקרה הכרחי לביצוע קריאה מסוג זה לילדיהם, הרי כל הספרים בהם נעשה שימוש נבחרו בקפידה, תוך ציפייה לכך קושי.
וכאשר התלמידים קיבלו את התיק בפעם הראשונה (הכנתי אותו עם TNT ועיטרתי אותו בתקליטור ישן ביצירת שעון באמצעות דבק צבעוני בחרתי בשעון מכיוון ששם הפרויקט היה TIME DE לקרוא).
וואו!, היה צורך לראות את שביעות הרצון של הקטנטנים! היו סטודנטים שבמהלך הפרויקט רצו לקחת ספר כל יום. להפתעתי, היו אפילו הורים שהלכו לבית הספר, הם רצו ללמוד לקרוא טוב יותר לילדיהם.
כמובן שלא הכל פרחים, תמיד יש כאלה שלא עונים על הציפיות שלנו, אבל תאמין לי, תודה! היה כל כך שווה שאני מתכוון להמשיך בפרויקט.
Adevanucia (Nucy)
פרויקט קריאה: פעילויות לעידוד קריאה
נושא: התעוררות התשוקה לספרים: מסע לאוריינות.
נושא המשנה הגיע הזמן לקרוא.
פרופ ' Adevanucia Nere Santos
נושא
התעוררות התשוקה לספרים: מסע לאוריינות.
נושא המשנה הגיע הזמן לקרוא.
בעיה כדי להיות קרוא וכתוב כיום, הנושא צריך להיות מסוגל לענות על דרישות הקריאה והכתיבה המגוונות והמתוחכמות יותר ויותר. מכאן, כיצד יכול בית הספר לתרום למגע ולהיווצרות הקורא - קרוא וכתוב? האם השותפות בבית הספר ובמשפחה יכולה לגרום לאוריינות לקרות מבלי לאבד מעיניהם את היווצרותם של קוראים נלהבים?
הצדקה הדאגה להתפתחות הידע מוצדקת על ידי התרומה הכרחית שנוהגים שיטות קריאה מילדות בהיווצרות הקוראים. עבור פיאד לינארד "במדינה שנענשת באנאלפביתים, פרויקטים לעידוד קריאה הם יותר מבורכים: הם בסיסיים". לכן, האתגר הוא לעבוד עם ילדים מהגן את ההנאה שבקריאה עוד בשלב האוריינות. לכן השותפות בין בית הספר למשפחה היא בת קיימא, אשר יחד יכולים להאיץ את תהליך האוריינות של ילדינו ולעורר את התשוקה לספרים. פרויקט זה מבוסס על סיפורו של ויגוסטסקי, שמבחינתו, בנוסף להתפתחות אמיתית, הוא כולל את הפעילויות שהילד מסוגל לבצע. באופן אוטונומי, ישנה רמת הפיתוח הפוטנציאלי, הכוללת את הפעילויות שהיא מסוגלת לבצע באמצעות שיתוף פעולה של מבוגר או עמיתים. מסוגלים יותר. בין שני האזורים, יש אזור שלישי, הנקרא התפתחות פרוקסימאלית, שהוא, כך הוא מניח, כאן צריכה להתמקד הוראה טובה ולחשוף את הנתיבים שבאמצעותם יכול התפתחות הילד לעקוב אחר.
המטרה העיקרית
• שילוב המשפחה ובית הספר בתהליך פיתוח מיומנויות קריאה, נטישת הטעם, ההנאה והעניין בקריאה באמצעות השלמת טמפו דה לר.
מטרות ספציפיות
• לשתף את המשפחה בשיטות קריאה;
• שים את התלמיד במגע עם ספרים שונים;
• לפתח את השפה המילולית של התלמיד;
• הסב את תשומת לב המשפחה לילד;
• להניע את התלמיד לרצות לקרוא;
• לפתח תשוקה לספרים;
• לקדם את קירוב התלמידים, בית הספר והמשפחה;
• לעמוד בדרישה הנוכחית להכשיר קוראים נלהבים ממעשה הקריאה;
מתודולוגיה בתחילה תתקיים סדנת מצגות למשפחה שתתאים אותה להצעת הפרויקט.
הפעילויות הבאות יבוצעו בכיתה, בהתבסס על קריאת סוג טקסט בכל שבוע / כיתה, וממנה תוביל כל העבודה המוצעת בכיתה.
הקריאה הנעשית בכיתה יכולה להשתנות בין: טקסטים אינפורמטיביים, תנ"כים, שירה, פרלנדות, בדיחות, סיפורים, שירים, פסוקי מיתרים, סיפורי ילדים, מתכונים, רישומים, תוויות וכו '.
במקביל לעבודת המורה בכיתה, בימי שישי, כל תלמיד ייקח ספר בשקית מעוטרת. לקרוא במשפחה, וכשהוא חוזר לבית הספר, על התלמיד להעביר לעמיתיו את החוויה של זמן הקריאה, ומספר את כַּתָבָה.
הורים חודשיים ימלאו טופס ניטור פרויקט.
אֶמְצָעִי
בן אנוש
ספרים
טקסטים שונים
תיק פרויקט
שירים
כמו
טֵלֶוִיזִיָה
נייר אחר
CD
DVD
מספריים
דְיוֹ
עפרונות צבעוניים
בובות
דֶבֶק
אפיון אופי
DURATION 30 במאי עד 14 בנובמבר
הערכה זה ייעשה באמצעות גליונות הניטור החודשיים שיחד עם התיאום הפדגוגי של בית הספר יישאו נאומים עבור להתאים את הפרויקט לצרכים שנוצרו, ובסיום משך הזמן המיועד ליישום הפרויקט תתקיים הערכה כללית בנוכחות מִשׁפָּחָה
הפניות
בית ספר חדש. כתב העת של אלה שמחנכים. מהדורה מיוחדת קריאה. מס '18. אפריל, 2008.
RIBEIRO, ורה מסגאו. ללמד או ללמוד? אמיליה פריירו ואוריינות. 2. עורך Campinas, SP: Papirus, 1999.
קבצים מצורפים - פרויקט קריאה
נושא התעוררות התשוקה לספרים: מסע לאוריינות.
נושא המשנה הגיע הזמן לקרוא.
1. בקרת הגשת ספרים
(טבלה בת שלוש עמודות עם שם תאריך / ספר / תלמיד
2. טופס פיקוח משפחתי
דעתך חשובה מאוד!
אנא אנא קרא ובחר את האפשרות שתענה על השאלה.
שם ילדיך ________________________________________________________
איך אתה מחשיב את פעולת הקריאה השבועית לילדך?
משמח () עייף () נפלא () טוב מאוד () עובד מאוד () אחרים () מה? _______________________
היה קשה לקרוא לילד שלך?
לא () זה היה רק קצת () זה היה קשה מאוד ()
האם ילדכם רצה לשמוע את הסיפורים?
פעם אחת () יותר מפעם אחת ()
האם רק קראת את הסיפורים?
כן, רק LIR ()
קראתי את הקריאה ודיברתי גם על ההיסטוריה ()
קראתי את הקריאה ושאלתי אותו לחשב ()
האם ילדכם ביקש שתקראו לו גם כאשר הוא לא מתכוון להזמין את הפרויקט?
לא () כן () לפעמים () יומי ()
איך אתה רואה את הרעיון של שליחת ספר לקריאה משפחתית?
בזבוז זמן () המוטיבציה לילד () הלובשים להורים שעליהם לקרוא להם ילדים () באופן קבוע מכיוון שזה לא חוויה טובה מאוד מכיוון שזה דורש הרבה מההורים () דעה אחרת () איזה? __________________________________________________________
השאירו את דעתכם, ביקורתכם או הצעתכם כאן. ____________________________________________________________________
________________________________________
חתימה של אבא, אמא או אפוטרופוס.
"אין גבולות למה שאנחנו יכולים להשיג אם זה לא משנה לנו המקום והזמן. חשוב רק מי מקבל את הכשרון ".
יתרון למטה
טיפים: כיצד להרכיב פרויקט?
כיצד להרכיב פרויקט
מחבר הטקסט: אנדריזה מלו מנז
פדגוג
כל יום אני מקבל מיילים עם שאלות כיצד להקים פרויקט.
למעשה יש רצף נהלים שלא יכול להיות חסר, כאן אנסה להסביר את הפרויקט שלב אחר שלב במילים שלי. לזכור כי בכל מוסד בית ספר חייב להיות פרויקט שפותח על פי הצרכים וההקשר החינוכי והחברתי הסובב אותם. פרויקט חייב להיות עקבי עם מציאות קהל הלקוחות ולהגיע ליעדיהם ולהצעותיהם הפדגוגיות.
אבל כל פרויקט יכול לעבוד?
לא, לא כל פרויקט מתפתח כרצוננו, זה תלוי הרבה בכללותו, פרויקט לקבל תוצאה חיובית דורש לימוד, מחקר, מסירות של צוות, המורה, היועץ,
רכז, מנהל, סטודנט וגם המשפחה. יתכן שפרויקט פותח על ידי בית הספר ורק כמה כיתות בולטות במטרותיו, זאת זה קורה לעיתים קרובות בגלל חוסר תמיכה, שילוב וידע של צוות בית הספר, עם המורה שלהם סטודנטים.
האם נוכל לבצע פרויקט יחד עם פרויקט אחר?
כן, כמובן שאנחנו יכולים. אני יכול לפתח בבית הספר שלי פרויקט סוציאליזציה בין בית הספר למשפחה במהלך שנת הלימודים והעבודה פרויקטים אחרים השוקלים את תאריכי ההנצחה, עונות השנה ונושאים אחרים הרלוונטיים לתכנית הלימודים בית ספר.
פרויקט חינוכי כולל בדרך כלל את הדרישות הבאות:
1 - כותרת
2 - משך הפרויקט
3 - הצדקה
4 - מטרות (כלליות וספציפיות)
5 - סיום
6 - מתודולוגיה או פרוצדורות מתודולוגיות
7 - הערכה
8 - קבצים מצורפים או פעילויות לפיתוח
1 - כותרת:
כותרת הפרויקט היא המקום בו נניח את הרעיון שלנו, הוא יכול להתבסס על תאריך הנצחה, אירוע, עמדות או איכויות. בהתאם לכותרת שנבחרה, אנו עשויים לעורר את תשומת לב סביבתינו באופן מיידי.
דוגמא:
בשבוע הקרקס אוכל ליצור כותרת פשוטה כמו:
הקרקס או הכרת עולמו הקסום של הקרקס.
שני הנושאים עוסקים באותו פרויקט, אך הנושא השני נותן לנו סקירה כללית של אופן פיתוח פרויקט זה.
2 - משך הפרויקט:
כמה זמן יימשך הפרויקט הזה? משך הפרויקט יכול להיות יחסי, זה יכול להימשך יום, שבוע, חודש, בימסטר, רבע, סמסטר או אפילו שנת לימודים.
3 - הצדקה:
ההצדקה משמשת "הקדמה", בה תדווח על הסיבות לפיתוח פרויקט זה בבית הספר, מאיפה הגיע הרעיון, מה הוא עשה אם בית הספר מעוניין להתמודד עם נושא זה, תוכלו לשים את החלק ההיסטורי או הספרותי (אם נוח), את משאלותיכם וחששותיכם לגבי נקודות המבט של פּרוֹיֶקט. זכור, אתה לא צריך לכתוב גיליון שלם, זה מיותר, אני מציע 05 עד 10 שורות להצדקה.
4 - יעדים כלליים וספציפיים:
בחלק מהפרויקטים יש יעדים כלליים וספציפיים או רק יעדים ספציפיים.
המטרה הכללית היא המוקד העיקרי של הפרויקט, עליו להתחיל בפועל, שתמיד מסתיים ב- ar, er או ir, ועליו להיות בעל פועל אחד בלבד, הימנע מחזרה על פעלים בסיומות שונות.
דוגמה למטרה כללית:
- הכרת יקום הקרקס.
ראה דוגמה נוספת למטרה שלוקחת שני פעלים:
- מכירים ומבינים את יקום הקרקס.
אתה מבין, שני פעלים בעלי מטרה זהה יוצרים דואליות שאינה מבוססת, ללא צורך, מכיוון שהפועלים מעבירים את אותו רעיון.
ביעדים הכלליים עלינו להיות זהירים מאוד בבחירתם, לא טוב לשים יותר מדי חפצים, מכיוון שזה ייצור כיסוי רב. רעיונות, בהתאם למשך הפרויקט, יתכן שלא יהיה זמן להשלים אותו בזמן, באופן אידיאלי ישנם שלושה עד חמש מטרות. הפרויקטים שאותם אני מפרט נעים בדרך כלל בין שלוש לארבע ולעתים נדירות מגיעים לחמישה, ראו דוגמאות לפעלים שאוכל להכניס לפרויקט:
לדעת, ללמוד, לעשות, להבין, להשתלב, לתקשר, להתרועע ...
5 - סיום:
ראה כאן את משמעות השיא:
הגבוה ביותר.
נקודת שיא, נאמר על החלק הגבוה ביותר של דבר: פסגת מון בלאן היא נקודת השיא של האלפים.
תאנה. המידה הגבוהה ביותר האפשרית: שיאה של תהילה.
נקודה בשמיים בה כוכב מגיע לגובהו הגבוה ביותר מעל האופק.
שיאו של פרויקט הוא בדיוק זה, סיומו, הוא נסגר, נסגר.
בפרויקט שלי, השיא של הפרויקט בו הבאתי דוגמא יכול להיות:
הצגת מופע קסמים ותיאטרון עם מורים לילדים או אם מדובר בפרויקט ליום האם שאוכל לסגור עם: תה לאמהות עם הצגת ילדים, או אם זה פרויקט מדעי, אני יכול לבחור: יריד מדע עם סקרנות ועבודות שנעשו על ידי סטודנטים.
6 - מתודולוגיה או פרוצדורות מתודולוגיות
מהי מתודולוגיה?
חלק ממדע החוקר את השיטות אליהן הוא מקושר או משתמש: מתודולוגיה לשונית.
לא בכל הפרויקטים יש מתודולוגיה או פרוצדורות מתודולוגיות, מכיוון שככל הפעילויות זה כל מורה בוחר ומתפתח, בהתאם לנהלים המיוצרים בפרויקט, בסופו של דבר הוא משאיר את המורה מוגבל ל זֶה. אך המתודולוגיה מביאה את הדרך בה יכול המורה להציג את הנושא בכיתה, היכן יביא פרטים כיצד המורה יעבוד על נושא הפרויקט של יישום התוכנית פעילויות.
7 - הערכה:
כיצד נעריך את התלמידים בכיתה בתהליך פיתוח הפעילות שלהם?
ההערכה יכולה להיות איכותית ו / או כמותית.
הערכה איכותית היא מידת הרכישות כגון סוציאליזציה, אינטראקציה, השתתפות וידע שיהיה לתלמיד עם הפעילויות ועמיתיהם במהלך הפעילויות.
הערכה כמותית נעשית בדרך כלל על ידי צבירת ציונים.
בפרויקטים חברתיים ובפרויקטים של חינוך לגיל הרך ההערכה מתבצעת בצורה איכותית;
דוגמא:
ההערכה תיעשה באופן איכותי, כאשר המורה יכול להעריך את תלמידיהם בהתאם. עם העניין שלך בפעילויות, השתתפות, אינטראקציה וחיברות עם עמיתייך ו מורים.
אם הוא כמותי, ניתן לכתוב כך:
במהלך פיתוח הפרויקט יבוצעו עבודות, מצגות, סקירת מחברות, מבחני הערכה. סכום של פעילויות אלה ייעשה והתוצאה תצטרך להגיע למקסימום 100 (או 10, תלוי באזור). נוכל להוסיף ציונים על פי ההתנהגות וההשתתפות בכיתה, וזאת על פי שיקול דעתו של מוֹרֶה.
בהתאם לפרויקט, יתכן שיהיה הערכה איכותית וכמותית.
8 - קבצים מצורפים או פעילויות לפיתוח
הקבצים המצורפים או הפעילויות שיש לפתח הם הצעות לפעילויות שמורים יכולים ליישם עם תלמידיהם, וזכרו זאת אנו מדברים על הצעות, המורה עשוי לנצל את הפעילויות או לא, אך בדרך כלל יש קשר רב לקבצים אלה מכיוון שכמורה אין להם מספיק זמן או כלים לפתח את הפעילויות שלהם, הם מנצלים פעילויות אלה כדי להשלים את יעדי ה פּרוֹיֶקט.
הערה: על הפעילות להיות תואמת את יעדי הפרויקט.
מוּכָן! אני מקווה שתיהנו מההסברים הקצרים הללו כיצד להקים פרויקט ותוכלו לפרט אתכם. אני מקווה שנהנית מהפוסט הזה כיצד לבצע פרויקט קריאה.
