כיצד לטפח בית קריאה אצל ילדים

זוהי פעילות שתמריץ, תחזק או אפילו תביא לילדך או לתלמיד שלך חיבה לקריאה.

הצעד הראשון הוא לדבר עם הילד ולגלות את טעמם הספרותי. טעם ספרותי כאן פירושו לדעת איזה סיפור היא הכי אוהבת.

ברגע שזה נגמר, התגרו בה לקרוא. זה נעשה בצורה הבאה: ראשית, קרא לעצמך ספר בנושא שהיא אוהבת. תן לה לראות אותך קורא. אם תעשה זאת בעדינות, זה יהיה אפילו טוב יותר. אל תנסה להפנות את תשומת הלב לעובדה שאתה קורא, במיוחד אם אינך נוהג לקרוא באופן קבוע, מכיוון שהיא עשויה להבחין בטריק ולקלקל את הטקטיקה.

אם המבוגר הוא הטיפוס שאוהב לקרוא והיא כבר יודעת זאת, אז היא יכולה לפעול באופן טבעי. כשאתה קורא את הספר, נסה להדגים את הרגשות שאתה מרגיש ממה שאתה קורא. כלומר, צחקו, הגיבו הערות בשקט כאילו דיברתם עם עצמכם וכו 'זה יגרום לה להיות מאוד סקרנית.

ההבנה שאתה אוהב את אותו הדבר שהיא עושה, את הביטחון העצמי שלה, יקבל דחיפה עצומה של רוח. תאר לעצמך, מבוגר שאוהב את מה שאני עושה - היא תחשוב - ובלי שאף אחד יבקש ממנו לעשות את זה!

כשסיימת לקרוא, אל תציע לו את החוברת. במקום זאת, שים אותו במקום גלוי, שוחח איתה על נושאים אחרים ולבסוף על סיפורים על הנושא שהיא מעדיפה; ואז הגיב על מה שקראת זה עתה. מכיוון שזה נעשה בחלקים, חיפזון יכול לקלקל הכל. לכן, בהזדמנות אחרת, אמור לה שקנית לה ספר כדי לראות, וזה טוב מאוד.

חשוב: אל תכריח אותו לקרוא בכל עת. תן לו את החוברת וזהו. יכול להיות שבמגע ראשון היא פשוט תעבור בין הדפים כדי לחקור את השטח שעליו היא תדרוך.

הנה הפסקה למספר תצפיות חשובות, שיקבעו את הצלחתה או כישלונה של התוכנית שלך. אתה מבין, זה לא ש"זה יכול לקבוע ", זה ש"זה יקבע".

כל ילד, למעט יוצאי דופן נדירים, אוהב חוברות עם:

כל הכבוד ציורים. זה צריך להיות ציורים או איורים; הם מוצאים שתצלומים מדכאים ומפוכחים מדי עבור עולמם, אולי זה אפילו בריחה מהמציאות, אבל ככה זה, וכרגע אין טעם להבין מדוע. רק דע אילו תמונות פחות מעניינות אותם מאיורים.

על הרישומים או האיורים לשקף בבירור את מה שיש בטקסט שהיא קוראת, כדי שתוכל לשייך אותו ל רעיון חזותי של המצב, מכיוון שהיא עדיין לא מסוגלת לעשות זאת לבד, ועדיין בונה אסוציאציות מילוליות תמונות.

גיליונות עם מעט טקסט.

טקסט ברור, רצוי עם מילים שהיא כבר מכירה (זה לא חובה).

ספר עם מעט עמודים; ממוצע של 20.

אז הגיע הזמן שתפעל. ברשות הספר, לאחר שדפדפנו בו, השתמשו בטיעון הקסם.

בקש ממנה לקרוא את הספר עבורך!

כשאתה מבקש זאת, הדגיג שיש לך ביטחון מלא בה (זה מושג בעזרת האינטונציה הנכונה של הקול, הטון המוצק, הרגיל, כאילו זה הדבר הטבעי ביותר בעולם, ללא היסוס). אמור גם שאתה מעוניין בספר. בשלב זה, כל חוסר ביטחון נפוץ בילדים, כאשר מציעים או חולקים משהו עם מבוגרים, נוטה להיעלם.

במהלך הקריאה, אתה יכול להפריע להגיב לגבי הסיפור אם תרצה. כמו כן, לפני שתתחיל, אמור לו שאם יש לו ספק לגבי משמעות המילים, לשאול; או ליתר דיוק, השתמש בשכל הישר שלך והערה הערות משלימות בלי שהיא תשאל, לפחות על אלה שלדעתך מתאימים יותר, ואפילו כדרך להעשיר את הטקסט. חשוב שתדע שהיא תשאל רק אם היא בוטחת בך, או שנתת לה אישור מפורש לכך. זה נעשה אז, היא מוכנה ואין יותר עכבות.

לבסוף, היו סבלניים ולעולם לא תיקנו זאת, רק תגידו שלא הבנתם נכון, פיסקה וכו '. במקרה זה, תוכלו לבקש ממנה להגיב למה שהבינה... יכול להיות שבמהלך הקריאה היא מורידה מעט את קולה, וזה נורמלי. בקש בלי להזמין, בהומור ובטוב לב, שהיא תדבר קצת יותר חזק. זה רק אומר לה שאתה באמת מעוניין לקרוא, והמוטיבציה שלה תגבר עוד יותר.

כשאתה שם לב שהיא עייפה, בקש ממנה לקחת הפסקה. תסמינים של עייפות הם: שינוי מתמיד במצב, מבטים עדינים לצד, ניסיון לשכב על הרצפה וכו '.

לסיום, שתפו אותה בסיפור שנקרא. סביר להניח שהיא לא הבינה את הסיפור היטב, מכיוון שרק ילדים גדולים יכולים לקרוא לאחרים ולשים לב למה שהם קוראים. אמור לה שהסיפור היה ממש טוב, שאהבת אותו, והציע לה לקרוא אותו כשבא לה.

גם אם היא לא תקבל את זה מיד, וזה יותר סביר, להשאיר את הספר במקום גלוי ונגיש ולעודד אותה בזמנים אחרים לקרוא אותו, בלי להכריח או לדרוש. עשו זאת בנימה פרשנית.

חשוב שתדע שעל ידי בקשתה לקרוא נתת לה ביטחון; הפקיד אותה משימה מבוגרת, ואהב את מה שהיא עשתה; זה גרם לה להרגיש חשובה. החשוב מכל, זה הרושם שהיא תקבל ממך מכאן ואילך.

ההשפעות המועילות של זה על האישיות שלך הן ברורות. לפיכך, נזרע זרע הרגל הקריאה בצורה פשוטה וטבעית, ללא לחצי חובה, באווירה של הרמוניה, כפי שצריך להיות כל מה שנכון.

אזהרה אחרונה: בקשו שיקראו לכם אותה שוב ושוב. תן לה ספרים נוספים, הערך ועודד את הצעתה; ללוות אותה כשקונים או בוחרים ספר. השתמש ביצירתיות שלך כדי להשתמש באותה גישה בכיתה!

מחבר: אלברטו פילו