פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידים בשנה השביעית בבית הספר היסודי, על התלות ההדדית בין השמש, הענן וגליון הנייר. בואו נבין את הקשר בין היסודות הללו? לשם כך, קרא את הטקסט בעיון ואז ענה על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו!
ניתן להוריד פעילות הבנת טקסט זו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ל- PDF כמו גם את הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פרשנות טקסט זה מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
אדון הזן הווייטנאמי, טיך נהאט האן, מכנה מערכת יחסים זו "בין-הוויה". הוא אומר שלא צריך להיות משורר כדי לראות על דף נייר פשוט את קיומם של השמש, העננים, האדמה, חוטב העצים והחקלאי. הסיבה לכך היא שללא אור וחום השמש, בלי העננים המובילים את מי הגשמים, ובלי האדמה לחומרים המזינים שלו, העץ, שהוא חומר הגלם המשמש לייצור דף הנייר, לא היה מְגוּדָל.
אם חקלאי לא היה שותל חיטה, לא היה קמח להכין את הלחם שהזין את חוטב העצים ונתן לו את הכוח והאנרגיה לכרות את אותו עץ. ואנחנו אפילו יכולים להוסיף שלולא הנהג שלקח את העץ לבית הבד והעובד שעבד שם, העץ לא היה הופך לסדין הלבן של המחברת שלנו. במילים אחרות, לא יהיה לנו לאן לכתוב או לצייר אם השמש, הענן, האדמה, העץ, ה החקלאי, האופה, חוטב העצים, הנהג, עובד במפעל הנייר וספק הנייר מכתבים שמכר לנו את מחברת.
האם ראית כמה יצורים עבדו כדי ש דף נייר פשוט יוכל להתקיים ולהגיע אליך? לכן, האופי האמיתי של יריעה זו אינו מורכב רק מתאית (החומר הלבן נלקח מהעץ כדי למלא את התפקיד), אך כל האלמנטים הללו שתרמו לו היה קיים. לזה התכוון הנזיר הבודהיסטי כשאמר שאנחנו בין-בין.
ניתן להשיג ב: .
שאלה 1 - בקטע "אדון הזן הווייטנאמי, ת'יך נהאט האן, מכנה מערכת יחסים זו 'אינטר-ישות'.", לאיזה קשר מתייחס הטקסט?
שאלה 2 - ב" [...] העץ, שהוא חומר הגלם המשמש לייצור דף הנייר, לא היה צומח. ", מציינות הפסיקים:
() השמטת מידע.
() שילוב המידע.
() עקירת המידע.
שאלה 3 - במשפט "[...] לְלֹא האור והחום של השמש [...] ", מילת היחס המודגשת מבטאת:
() חסר.
() די.
( ) מטרה.
שאלה 4 - בחלק "אם חקלאי לא היה שותל חיטה, לא היה קמח להכין לחם [...]", כותב הטקסט:
() נותן הצעה.
() מציין מצב.
() חושף הנחה.
שאלה 5 - במשפט "[...] העובד שעבד בו [...]", המונח "בו" מתייחס ל:
() לבית הבד.
( ) העץ.
() לגיליון הלבן של המחברת שלנו.
שאלה 6 - בקטע "[...] לא היה לנו איפה כתוב או צייר [...] ", המילה המודגשת מבטאת נסיבות של:
( ) מקום.
( ) מצב.
() זמן.
שאלה 7 - בקטע "[...] תאית (החומר הלבן שהוסר מהעץ לייצור נייר) [...]", הקטע בסוגריים:
() מסביר את המונח "תאית".
() מאפיין את המונח "תאית".
() משלים את המונח "תאית".
שאלה 8 - קרא מחדש את קטע הטקסט הזה:
"האם ראית כמה יצורים עובדים כדי ש דף נייר פשוט יכול להתקיים ולהגיע אליך? לָכֵן, האופי האמתי של גיליון זה אינו עשוי רק מתאית [...] "
בשבר טקסט זה, המילה המודגשת מציגה עובדה:
() המסכם את האמור לעיל.
() שמוסיף לקודם.
() המנוגד לאמור לעיל.
מאת Denyse Lage Fonseca
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו