דוח אישי של תלמידים מיוחדים

בפוסט זה, נדבר מעט על הדיווח האישי של תלמיד מיוחד לחינוך לגיל הרך, שזו שאלה תכופה עבור המורים. הערכות התלמידים מתבצעות דו-שנתי ומתועדות כך שאפשר לאמת את התקדמות התלמיד או לא בהיבטים חינוכיים שונים, הערכת השתתפותם בפעילויות וכן סימון נוכחותם בשיעורים בדו"ח בית ספר.

הערכת סטודנטים יכולה להתבצע עם בחינות גמר או בלעדיהן. אך גם ב- LDBE מדברים על הערכה רציפה, כלומר בכל רגע בין תלמיד למורה, יש להעריך אותו.

לפיכך, על דוח התלמיד הבודד לשקף ולהרהר בכל תקופת הפעילות בבית הספר, ולא רק בזמן הבחינות.

אחת השאלות התכופות שעולות בעת כתיבת דוח התלמיד הבודד היא ביחס ל מוגבלויות, שיכולות להיות קוגניטיביות (למידה) או פיזיות (גורם מגביל שמונע כאלה פעילות).

במקרה זה חשוב שהערכת בית הספר של התלמיד תיעשה באופן השוואתי וברור, אך באופן שיירשם גם את ההתקדמות וההישגים שהושגו בתקופה המוערכת.

במקרים רבים, סטודנטים עם מוגבלות שכלית, בדוח האישי, את החזון של כל אנשי המקצוע המשתתפים בתהליך החינוכי, מגלים ויוצרים אפשרויות חדשות עבור לְמִידָה.

מקרים אחרים של דוחות הערכת בית ספר בהם אנו זקוקים לתשומת לב מיוחדת הם מקרים של תלמידים לא ממושמעים או סוטים.

במקרה זה, בנוסף לדו"ח, חשוב לציין האם מקרים אלה אינם מקורם בטראומה חברתית או משפחתית אחרת.

יש להתייחס לכל מקרה באופן פרטני ובאופן שאינו חושף את זהות התלמיד בפני כל קהילת בית הספר.

יש להעצים את המעקב אחר ההורים והאפוטרופוסים ובמידת הצורך לפנות לבעל המקצוע מתאים יותר להדרכה ו / או לטיפול, במקרים כמו הפרעות התנגדות, היפראקטיביות או אלימות קיצוני.

מקור: אינטרנט