דוח סמסטר 2 - 2012.
רוזי היא ילדה שמחה מאוד, תקשורתית ומוכנה להשתתף בכל המוצע.
שחקו עם כל חבריה בעלי תכונת מנהיגות חזקה.
כמו כן, יש להזכיר לך כמה כללי קיטא, כגון: לתת לחבריך להתחיל משחק, לחכות לתורך וכו '. צריך להזכיר את זה כל הזמן לגבי ארגון החומרים המשמשים וסידור המגירה שלך.
היא תמיד לוקחת יוזמה בפעילות קבוצתית ואוהבת לעזור לחברים שמתקשים קצת.
בהפקותיו האישיות הוא מפגין הרבה גחמניות, אוטונומיה ויצירתיות.
משתתף במעגלי שיחה ופרויקטים עם תשומת לב רבה ותורם תמיד עם חוויות רלוונטיות לנושא הנדון.
בפארק הוא מעדיף לשחק בבית ובמיכל החול.
בסמסטר ב 'זה ניתן היה לצפות בהתקדמות רבות ביחס ללמידה שלהם.
רוזי הביעה כל הזמן רצון לגלות מילים, הן בקריאה והן בכתיבה.
מזהה את כל אותיות האלף-בית וכותב אותן מבלי להשתמש בתמיכה.
זה נמצא בשלב הסילבי עם ערך צליל, כלומר הוא כותב אות לכל הברה באמצעות אותיות המתאימות לצליל ההברה, ולעתים משתמשים רק בתנועת תנועות ועיצורים אחרים. לעיתים קרובות, ניתן לראות כי עבור כל אות יש צורך בתנועה.
במתמטיקה, הוא כבר יכול לדקלם את הסדרה המספרית עד המספר 100, ולא זקוק לעזרה בשינוי העשרות.
מזהה את כתיבת המספרים עד 50, אך עדיין מתבלבל כשכותב אותם, למשל 13 עד 31 ובחלקם מספרים, זה בדרך כלל משקף כמו המספר 7, 5, אך כשקוראים לתשומת ליבך בדרך שאייתת אותם, זה מתקן מיד.
מורה: טניה
דוח סמסטר 2 - 2012.
פרל
פרלה היא ילדה מאוד מתוקה ועליזה.
הוא מסתדר טוב עם המורה וכל החברים של קיטא, ולמד לעבוד בקבוצה.
במצבים של סכסוך על החזקת אובייקט או מנהיגות במשחקים, לא תמיד זה יכול להיפתר לבד, ודורש התערבות של המורה.
הוא היה מעוניין יותר להשתתף בפעילויות בפינות והאהוב עליו הוא ציור.
הוא הרחיב את אוצר המילים שלו ומביע את עצמו בצורה ברורה יותר.
בהפקותיו האישיות הוא עדיין זקוק להדרכה מהעיכוב כדי שיבין את ההצעה ויסיים אותם.
ארגן את החומר שלך ושתף פעולה בארגון הקיטה לאחר המשחקים.
משתתף בחוגי ההיסטוריה והפרויקטים בעניין וכעת מביא תרומות רלוונטיות לנושא הנדון.
כתוב את שמך ללא תמיכה, אך אתה עדיין זקוק לתמיכה בכדי לכתוב את שמות החברים.
דקלם את האלף בית בעל פה, אך עדיין לא יכול לזהות את כל האותיות בהקשרים שונים, כלומר בפעילויות המוצעות לזיהוי אותיות ראשוניות, סופיות ומילים עבד.
בעת ביצוע פעילויות הכוללות חשיבה לוגית-מתמטית, הוא סופר באופן שגרתי עד המספר 30, אך לפעמים הוא הולך לאיבוד במהלך הספירה, מה שמצריך חידוש בעזרת העיכוב.
זה עדיין לא יכול לזהות את כתיבת המספרים עד 20.
ניתן היה להתבונן בהתקדמות רבות בעיצוביהם.
הוא מנצל את שטח העלה בצורה טובה יותר ומייצג את האובייקטים במיקומים מוגדרים טוב יותר, למשל השמש בראש העלה, הפרחים על הקרקע.
הוא מייצג את דמות האדם עם הידיים, הרגליים, השיער, העיניים ותמיד עם הבגדים.
אני שמח מאוד להיות מסוגל להתבונן ולשתף את ההתקדמות שהשיגה פרלה.
.מורה טניה
דוח סמסטר 2 - 2012.
RIVKA
רבקה היא ילדה מאוד מתוקה שמדברת מעט, אבל תמיד מודעת למה שקורה סביבה.
היא משחקת עם כל החברות שלה, אבל מעדיפה להיות עם חנה. פעמים רבות, עדיין היה צורך לעודד אותה לשחק עם הבנות האחרות וגם לתת לחנה לפעול בכוחות עצמה ולהביע את רצונותיה שלה.
היא מאורגנת בחומרים שלה ואוהבת לעזור בסידור הקיטא לאחר הפעילויות.
השתתף בעניין במעגלי השיחה, תוך הקשבה ותרומה מחוויותיהם.
בעל אוצר מילים טוב ומביע את עצמו בצורה ברורה.
כתוב את שמך ללא תמיכה, אך עדיין זקוק לתמיכה בכדי לכתוב שמות חברים.
בביצוע הפעילויות המוצעות, אתה עדיין זקוק לעזרה של עוזרת הבית או מחבר בכדי להבין את ההצעה ולהיות מסוגל לסיים אותה.
קרא את האלף-בית בעל פה והכיר את כל האותיות.
בפעילויות הכוללות כתיבה ספונטנית, עדיין אין קשר בין הפונמה (יחידת הצליל) לבין הגרפמה (האות).
דקלם את הסדרה המספרית באופן מקובל עד המספר 30, אך היא מזהה רק את המספרים שנכתבו עד 10.
בפעילויות הקשורות למספרים בעת כתיבתן, כאשר הוא אינו יודע כיצד לעשות זאת, הוא משתמש במקפים ונקודות כדי לייצג אותן. בתקופות אלה השתמשתי במשאבים שונים כדי שאוכל לכתוב אותם בצורה המקובלת.
העיצובים שלו מוגדרים יותר ומציגים עושר רב יותר של פרטים.
מייצג את דמות האדם עם ראש, עיניים, שיער, ידיים ורגליים.
אני שמח מאוד להיות מסוגל להתבונן ולשתף את ההתקדמות שעשתה רבקה.
טאניה תחיה
דוח סמסטר 2 - 2012.
רינה
רינה היא ילדה מתוקה, שמחה ומדברת מאוד.
הוא אוהב לספר את חוויותיו בפרטי פרטים.
היא מסתדרת היטב עם כל החברות שלה וכעת היא כבר לא רק עם רוזי.
כמו כן, יש צורך בתשלום עבור ארגון חומרים, צעצועים וחפציהם לאחר השימוש בהם.
משתתף בהתעניינות במעגלי שיחה ופרויקטים, בהאזנה ותרומה של עובדות הרלוונטיות לנושאים הנדונים, ועושה אותם בצורה ברורה ועם אוצר מילים טוב.
בפינות הוא מעדיף את אלה המיועדים לרישום וחיתוך.
בפארק הוא אוהב לשחק בבית ועל החול.
רינה התקדמה מדי יום בידע שלה.
קראו את האלף-בית בצורה קונבנציונאלית וזיהו כמעט כל אות.
הוא עבד קשה על כתיבת מילים חדשות ותמיד שואל אם הוא כותב אותם נכון.
הכתיבה שלה היא סילבית עם ערך צליל, כלומר היא כותבת אות לכל הברה, תוך שימוש באותיות המתאימות לצליל ההברות.
דקלם את הסדרה המספרית עד המספר 50, זקוק לעזרה בהחלפת העשרות.
בעת כתיבת המספרים היא גם כותבת חלקם בצורה שיקוף, אך כאשר מעודדים אותה להתייעץ עם הטבלה, היא מבחינה בטעותה ומתקנת אותם.
לציוריו צורות מוגדרות היטב, משתמשים בחלל הגיליונות בצורה מסודרת וחוקרים את כל הצבעים בעת הציור.
הפקות האמנות שלו מאוד יצירתיות ומסודרות, מה שמפגין סיפוק בביצוען.
אני שמח מאוד להיות מסוגל להתבונן ולשתף את ההתקדמות שעשתה רינה.
טאניה תחיה
דוח סמסטר 2 - 2012.
חנה
חנה היא ילדה עליזה מאוד, מדברת וחיבה.
בדרך כלל היא מבטאת את רגשותיה ורגשותיה ברוגע ובאהבה.
היא מסתדרת טוב עם כל החברות שלה ועכשיו היא משחקת יותר עם בנות אחרות מקיטה ולא רק עם רבקה.
במחלוקת על צעצוע או כשחברתה עשתה משהו שלא אהב, היא בדרך כלל מבקשת עזרה בבית. בזמנים אלה, אני מנסה לעודד אותה לדבר ולנסות לפתור אותם לבד ואם לא, אנסה לעזור לה.
היזהר מאוד בעת אחסון חפציך והחומרים בהם השתמשת, וארגן אותם בצורה מפורטת.
היא אוהבת לעזור לה ולחברותיה בכל מה שקשור לסדר את הקיטא.
היא מעדיפה את פינות הבובות והציור, שם היא נשארת מבודרת לאורך זמן, ומראה שיש לה מידה רבה יותר של ריכוז.
זה היה מעורב בכל ההצעות שפותחו עם תשומת לב רבה יותר וריכוז.
במעגלי שיחה ופרויקטים, הוא תורם עם עובדות רלוונטיות לנושאים שעובדים עליהם.
כאשר הוא מבטא את עצמו, הוא גם משמיט כמה מילים במשפט ומשנה כמה אותיות, למשל במקום פופקורן הוא מדבר פופקורן.
היא כותבת את שמה מבלי להזדקק לתמיכה וגם של כמה בנות מקיטא.
קראו את האלף-בית בצורה קונבנציונאלית וזיהו את כל האותיות.
הוא נהיה בטוח יותר בכתיבה ותמיד מעוניין מאוד ללמוד.
זה נמצא בשלב הסילבי עם ערך הצליל, כלומר הוא כותב אות לכל הברה, תוך שימוש באותיות המתאימות לצליל ההברה.
דקלם את הרצף המספרי באופן מקובל עד המספר 50, זקוק לעזרה בשינוי העשרות.
בפעילויות ומשחקים הכוללים מספרים עד 30, הוא עדיין מבלבל כמה וכאשר כותב אותם הוא הופך אותם לכך שיקוף, אך כשקוראים לתשומת ליבך לבדוק כיצד איותת אותו, אתה מבחין ומתקן אותם מיד.
האנה ציירה צורות מוגדרות יותר, ניצלה טוב יותר את שטח הגיליונות ובדקה טובה יותר של צבעים בעת ציור.
דמותו האנושית מיוצגת טוב יותר, כעת עם ידיים, כפות רגליים, שיער, עיניים, גבות ובגדים.
אני שמח מאוד להיות מסוגל להתבונן ולהשתתף בהתקדמות של חנה.
טאניה תחיה
דוח סמסטר 2 - 2012.
שיינה
שיינה היא ילדה עליזה, רגועה ומתמשכת.
היא שומרת על קשר טוב עם חברותיה ומשחקת עם כולם.
לפעמים, כשנלחמים על אובייקט או כשמישהו עושה משהו שלא מצא חן בעיניהם, הם מגיבים על ידי בידוד עצמם ולא רוצים לדבר. לאחר זמן מה, לפעמים הוא בא לספר מה קרה ויחד אנחנו מנסים למצוא פיתרון.
צריך להזכיר כל הזמן לשמור את החומרים והצעצועים המשמשים, לארגן את המגירה ולשמור את החפצים בתיק הגב שלך.
השתתף בכל מה שמוצע בהתלהבות ובעבודה המגוונת, המקום החביב עליך הוא של האמנויות, שם בנוסף לציור תמונות, הוא כותב את האלף-בית ומנסה לכתוב מילים חדשות, כשהוא שואל אֵיִ פַּעַם:
- מורה, מה כתבתי?
השתתף בעניין במעגלי שיחה ובפרויקטים שהביאו עובדות רלוונטיות לנושאים שעבדו.
היא התקדמה בידע שלה ושיתפה את תגליותיה עם חבריה.
קראו את האלף-בית בצורה קונבנציונאלית וזיהו את כל האותיות.
זה נמצא בשלב הסילבי עם ערך הצליל, כלומר הוא כותב אות לכל הברה, תוך שימוש באותיות המתאימות לצליל ההברה.
כשכותבים אותיות ומילים, היא אוהבת לעשות הכל נכון ומתרגזת כשאני מבקשת ממנה לעשות זאת בדרכה כדי שאוכל לבצע את ההפרעה הדרושה בהמשך.
דקלם את הסדרה המספרית עד למספר 50, זקוק לעזרה בשינוי העשרות.
לפעמים, כשאתה מאיית את המספרים 1, 2, 5 ו -7 אתה עושה אותם בצורה שיקוף, אך כשאתה מפנה את תשומת הלב לעובדה, תקן אותם מיד.
בסמסטר זה, שיינה התעניינה יותר בציור ובצביעת הפעילויות בזהירות רבה יותר.
אני שמח מאוד להיות מסוגל להתבונן ולשתף את ההתקדמות שעשתה שיינה.
טאניה תחיה
