פירמידת הלמידה של ויליאם גלסר

הפסיכיאטר האמריקאי ויליאם גלסר (1925-2013) יישם את תורת הבחירה שלו על חינוך. על פי תיאוריה זו, המורה הוא מדריך עבור התלמיד ולא בוס. פירמידת הלמידה של ויליאם גלסר.

גלסר מסביר שלא צריך לעבוד רק עם שינון, משום שרוב התלמידים פשוט שוכחים ממושגים לאחר השיעור. במקום זאת, הפסיכיאטר מציע לתלמידים ללמוד ממך ביעילות על ידי עשייה.
יתר על כן, גלאסר מסביר גם את מידת הלמידה על פי הטכניקה בה נעשה שימוש.

זו פירמידת הלמידה של ויליאם גלסר:

על פי התיאוריה אנו לומדים:
10% כשאנחנו קוראים;
20% כשאנחנו מקשיבים;
30% כאשר אנו צופים;
50% כשאנחנו רואים ושומעים;
70% כשאנחנו מתווכחים עם אחרים;
80% כשאנחנו עושים זאת;
95% כשאנחנו מלמדים אחרים.

התיאוריה של ויליאם גלסר הופצה ונרחבה על מורים ופדגוגים ברחבי העולם. אחת מתאוריות החינוך הרבות הקיימות, ואחת המעניינות ביותר, שכן היא מוכיחה שההוראה היא לִלמוֹד!
"חינוך טוב הוא חינוך בו המורה מבקש מתלמידיו לחשוב ולהתמסר לקידום דיאלוג לקידום הבנתם וצמיחתם של התלמידים" (ויליאם גלסר)

על פי הפירמידה של ויליאם גלסר, אנו לומדים ומטמיעים 10% כאשר אנו קוראים את התוכן המוצע ו -20% מתי שמענו: כלומר שיטות לימוד מסורתיות ובתי הספר שעדיין מתעקשים עליהם חייבים להיות חשב מחדש. לדברי החוקרת, הנוהג הכי פחות יעיל להביא לתוצאות התלמידים חיוביים.

כאשר אנו מתבוננים, אנו יכולים להטמיע כ -30% מחומר זה, וכאשר אנו רואים ושומעים, 50%. אחוז זה עולה (כ -70%) כשאנחנו מתדיינים.

מסיבה זו, חיוני לעודד פורומי דיון הממוקדים בנושא מסוים, לעורר את הסקרנות והרוח הביקורתית של המשתתפים. בעת התלבטות מגרים את תהליך היצירה ויש בניית פידבקים, המעדיפים את הצד הקריטי של המשתתפים.

כאשר מנסים את התוכן המוצג, הלמידה יעילה עוד יותר: הטמעה מגיעה ל -80%. כדי שזה יקרה ביעילות, עליכם באמת ללכלך את הידיים ולקדם את האינטראקציה של התיאוריה עם התרגול. הרעיון הוא לא להתמקד בנוסחאות ובמודלים חזקים, אלא להתנסות ולהגמיש תהליכים.

לאותה הבעיה, כאשר אתה מתאמן בפועל, יכולות להיות פתרונות ותפוקות שונות שאם הם היו מתמקדים רק בתיאוריה, הם עשויים לעולם לא להופיע או להיות מגורה.

הלמידה מגיעה לראש כאשר אנו מלמדים אחד את השני את מה שנלמד: 95%. הנה ההבדל האמיתי, הוראה כך שתוכן זה יוטמע ביעילות. האידיאל הוא ליצור הקשרים כך שהתלמידים יוכלו ללמד זה את זה ולקדם ניסויים, ולהוציא לפועל את התיאוריה בצורה אחרת: העברת למידה.