א אבולוציה הוא תהליך של שינוי המאפיינים של יצורים חיים דרך דורות, כלומר האבולוציה מסבירה את השינויים אוכלוסיות לעבור עם הזמן.
הכנו א רשימה של תרגילים על אבולוציה כדי שתוכל לבדוק את הידע שלך על הפיתוח של מִין.
ראה עוד
מורה לביולוגיה פוטר לאחר השיעור על כרומוזומי XX ו-XY;...
קנאבידיול שנמצא במפעל נפוץ בברזיל מביא פרספקטיבה חדשה...
תוכלו לבדוק את התבנית ולשמור את רשימת התרגילים הזו ב-PDF בסוף הפוסט!
1) (UFC) "הסביבה משפיעה על הצורה והארגון של בעלי חיים, כלומר, כאשר הסביבה הופכת שונה מאוד, היא מייצרת לאורך זמן שינויים תואמים לזמן בצורת ובארגון החיות... הנחשים אימצו את ההרגל לזחול על הקרקע ולהסתתר ב גְרַם; באופן שגופם, כתוצאה ממאמצים חוזרים ונשנים להאריך את עצמם, קיבל אורך ניכר...".
הקטע המצוטט תומלל מהיצירה פילוסופיה זואולוגית, מאת מדען אבולוציה מפורסם. סמן את החלופה המכילה, בהתאמה, את הרעיון שמעביר הטקסט ואת שם מחברו.
א) ברירה טבעית – צ'ארלס דרווין.
ב) ירושה של דמויות נרכשות - ז'אן למארק.
ג) חוק הטרנספורמיזם – ז'אן למארק.
ד) ברירה מלאכותית – צ'ארלס דרווין.
ה) הורשה של מאפיינים דומיננטיים - אלפרד וואלאס.
2) (UNIFESP) קרא את הקטעים הבאים, שהופקו מטקסט על צבע עור האדם.
"עורם של אנשים שאיכלסו אזורים מסוימים במשך אלפי שנים הסתגל כדי לאפשר ייצור של ויטמין D."
"כאשר בני אדם החלו להסתובב בעולם הישן לפני כ-100,000 שנה, עורם הסתגל לתנאי הסביבה של אזורים שונים. לצבע העור של אוכלוסיות ילידים באפריקה היה הזמן הארוך ביותר להסתגל, כי בני האדם הראשונים הופיעו שם". Scientific American Brazil, כרך 6, נובמבר 2002.
בשני הקטעים הללו, יש רעיונות בבסיס:
א) של תורת האבולוציה הסינתטית.
ב) דרוויניסטים.
ג) ניאו-דרוויניסטים.
ד) למרקיסטים.
ה) על speciation.
3) (UFTM) תלמיד תיכון, כשקרא על המכלול האנושי, אמר את ההצהרה הבאה למורה שלו: "ה לאדם המודרני אין הרבה שיער כמו לאבותיו, מכיוון שהוא הפסיק להשתמש בחיבורים אלה כבידוד תֶרמִי. זה היה אפשרי רק בגלל שהאדם רכש אינטליגנציה שאפשרה לו ליצור בגדים, להגן עליו מפני הקור". מול מידע זה שמסר התלמיד, המורה הסביר כי:
א) לא התרחש והמידע הוא בהתאם לתיאוריה האבולוציונית של למארק, אשר מניחה שמבנים של הגוף שאינם מתבקשים נעלמים והמאפיינים הנרכשים הללו מועברים ל- צאצאים.
ב) לא התרחש והמידע הוא בהתאם לתיאוריה האבולוציונית של למארק, אשר מניחה שקיימת שונות בין פרטים, ובעלי תכונות הסתגלות מצליחות לשרוד ולעזוב צאצאים.
ג) לא התרחש והמידע הוא בהתאם לתיאוריה האבולוציונית של סטיבן ג'יי גולד, אשר מניחה שיצורים חיים אינם משתנים על ידי התערבות סביבתית, אלא על ידי שינויים גנטיים פְּנִימִי.
ד) זה התרחש בפועל והמידע הוא בהתאם לתיאוריה האבולוציונית של דרווין, המניחה שליצורים חיים עם מאפיינים אדפטיביים נוחים יש סיכויים גדולים יותר לחיות.
ה) זה התרחש בפועל והמידע הוא בהתאם לתיאוריה האבולוציונית של דרווין, המניחה שיצורים חיים, בהכרח, משתנים עם הזמן.
4) (MACKENZIE) תורת האבולוציה המודרנית, או תורת האבולוציה הסינתטית, משלבת את המושגים הבאים לתיאוריה המקורית שהציע דרווין:
א) מוטציה וברירה טבעית.
ב) מוטציה והסתגלות.
ג) מוטציה ושילוב גנים.
ד) רקומבינציה גנטית וברירה טבעית.
ה) הסתגלות וברירה טבעית.
5) (UFES) החוקרים רוברט סימונס ולוא שיפרס הטילו ספק בהשקפה המסורתית כיצד פיתחה הג'ירפה את צווארה הארוך. תצפיות שנעשו באפריקה הראו שג'ירפות המגיעות לגבהים של 4 עד 5 מטרים ניזונות בדרך כלל מעלים בגובה של 3 מטרים מעל פני הקרקע. הצוואר הארוך משמש כנשק בקרב יד ביד על ידי זכרים בתחרות לנקבות. גם נקבות מעדיפות להזדווג עם זכרים בעלי צוואר גדול. חוקרים אלו טוענים שצווארה של הג'ירפה גדל בשל הברירה המינית; זכרים עם צוואר ארוך יותר הותירו יותר צאצאים מזכרים עם צוואר קצר יותר. סימונס ושיפרס, 1996. American Naturalist Vol. 148: עמ' 771-786. מְעוּבָּד.
לגבי ההשקפה המסורתית של האופן שבו הג'ירפה מפתחת צוואר ארוך, נכון לציין כי:
א) בתפיסה המסורתית המבוססת על דרווין, הג'ירפה רוכשת צוואר ארוך על פי חוק השימוש ואי השימוש. ג'ירפות שמותחות את צווארן מייצרות צאצאים שנולדים עם צוואר ארוך יותר, ובאופן מצטבר, לאורך דורות, הצוואר, בממוצע, גדל בגודלו.
ב) בתפיסה המסורתית המבוססת על למארק, הג'ירפה רוכשת צוואר ארוך עם הישרדות דיפרנציאלית של ג'ירפות. בעלי צוואר ארוך מצליחים להאכיל מעלים שאינם נגישים לאחרים ולכן משאירים יותר צאצאים.
ג) בתפיסה המסורתית המבוססת על למארק, הג'ירפה רוכשת צוואר ארוך על פי חוק השימוש ואי השימוש. בעלי צוואר ארוך מצליחים להאכיל מעלים שאינם נגישים לאחרים, ולכן משאירים יותר צאצאים.
ד) בתפיסה המסורתית המבוססת על דרווין, הג'ירפה רוכשת צוואר ארוך עם הישרדות דיפרנציאלית של ג'ירפות. בעלי צוואר ארוך מצליחים להאכיל מעלים שאינם נגישים לאחרים, ולכן משאירים יותר צאצאים.
ה) בתפיסה המסורתית המבוססת על דרווין, הג'ירפה רוכשת צוואר ארוך עם הישרדות דיפרנציאלית של ג'ירפות. ג'ירפות שמותחות את צווארן מייצרות צאצאים שנולדים עם צוואר ארוך יותר, ובאופן מצטבר, לאורך דורות, הצוואר, בממוצע, גדל בגודלו.
6) ז'אן-בטיסט למארק היה אחד החוקרים הראשונים שהבינו שהסביבה יכולה להשפיע איכשהו על האבולוציה של יצורים חיים. למרות כמה מסקנות שגויות, חוקר זה היה חשוב מאוד לביולוגיה אבולוציונית.
סמן את החלופה שמציינת את שתי הנקודות העיקריות של התיאוריה שנודעה בשם למרקיזם.
א) ברירה טבעית ומוטציה.
ב) חוק השימוש ואי השימוש והברירה הטבעית.
ג) דין שימוש וחוסר שימוש ודיני כורח.
ד) דיני ירושה של תווים נרכשים ודיני שימוש ואי שימוש.
ה) הברירה הטבעית וחוק ההורשה של תווים נרכשים.
7) אילו מאפיינים קיימים בפרטים ממין כך שנוכל לומר שהם מותאמים יותר בהשוואה לפרטים אחרים מאותו המין?
א) הם גדולים יותר ובודדים.
ב) הם אוכלים יותר ויש להם צבעים מרהיבים.
ג) הם חיים יותר ומתרבים יותר.
ד) יש יותר איברים כמו רגליים או כפות.
ה) הם חזקים יותר.
8) "ההרגל לשים טבעות על הצוואר, מצד נשים משבטים אסייתיים, מקדם את צמיחת המבנה הזה, ומייצג בקהילות אלה סימן של יופי. כך הילדים של הנשים הללו כבר היו נולדים עם צוואר גדול יותר, שכן מדובר במסורת חילונית”.
האמירה לעיל יכולה להיחשב כמגינה של איזו תיאוריה אבולוציונית?
א) התיאוריה של למארק.
ב) תורת מלתוס.
ג) התיאוריה של וואלאס.
ד) התיאוריה של דרווין.
ה) תורת מנדל.
9) אנו יודעים שהברירה הטבעית היא נקודה חשובה בתיאוריה שיצר צ'ארלס דרווין. סמן את החלופה השגויה לגבי רעיון הברירה הטבעית.
א) לפי תורת הברירה הטבעית, החזקים ביותר שורדים.
ב) לפי דרווין, אורגניזמים נלחמים כל הזמן על הישרדות ורק החזקים ביותר שורדים.
ג) ליצורים המתאימים ביותר יש סיכוי גדול יותר להתרבות ולהשאיר צאצאים.
ד) חיידקי העל הם דוגמה קלאסית לברירה טבעית.
10) בהתחשב בהשערות אבולוציוניות שונות, נתח את ההצהרות שלהלן ואת ההצדקות המתאימות.
ת - דוב הקוטב הוא לבן כי הוא חי בשלג!
ב' - דוב הקוטב חי בשלג כי הוא לבן!
ניתן לייחס את הצהרות A ו-B, בהתאמה, ל:
א) למארק ודרווין.
ב) פסטר ולמארק.
ג) פסטר ודרווין.
ד) דרווין ווואלאס.
ה) וואלאס ודרווין.
1 – ג
2 – ד
3 - ה
4 – ג
5 – ד
6 – ד
7 – ג
8 - ה
9 - ה
10 - ה
לחץ כאן להורדת רשימת התרגילים על אבולוציה ב-PDF!
ראה גם:
