החברה הברזילאית, באופן כללי, מאמינה שבתי ספר פרטיים תמיד טובים יותר מבתי ספר ציבוריים. גם כאשר מדד פיתוח החינוך הבסיסי (Ideb) מצביע על כך שהשיבוץ הזה קיים בפועל, יש היבטים נוספים שצריך להציג.
כך למשל, בשנת 2017 הגיעו השנים הראשונות לחינוך היסודי בבתי ספר פרטיים לציון 7.1. למרות היותם גדולים מבתי הספר הציבוריים (5.5), הם לא הגיעו ליעד שנקבע. בניגוד לחינוך הציבורי שהתפתח.
ראה עוד
חינוך נוער ומבוגרים (EJA) הוא שוב בראש סדר העדיפויות הפדרלי
ביצועי המורים הם גורם מפתח להכלה מלאה של תלמידים...
בשנים האחרונות של בית הספר היסודי והתיכון, בתי הספר הפרטיים והממלכתיים לא התפתחו בצורה מפוארת.
עם נתונים אלו ניתן להסיק כי אין הבדל קטן בין שתי הרשתות החינוכיות במהלך השנים הראשונות של בית הספר היסודי. אבל ההבדלים האלה מתחילים לגדול כשאנחנו מגיעים לשנים האחרונות של בית הספר היסודי ומתגברים עוד יותר בתיכון.
בראיון ל-Nova Escola, הנשיאה המבצעת של Todos Pela Educação, Priscila Cruz, אומרת שהתלמידים נשארים בבית הספר בהתאם לתנאים שלהם. לדוגמה, סטודנט מתקשה אינו מסוגל לעמוד בקצב שכר הלימוד.
היא גם קובעת שבאופן כללי, מה שמלמדים בבתי ספר פרטיים זהה למה שמלמדים בבתי ספר ציבוריים. ההבדל הוא בכלים המוצעים ללמידה של התלמידים.
בית ספר פרטי, בנוסף להיותו טוב יותר, מקדם יותר הזדמנויות לתלמידים.
למרות העובדה שבתי ספר פרטיים מציגים מדד התפתחות גבוה יותר מאשר ציבוריים, השכלה זו עדיין נמוכה מהחציון של מספר מדינות.
הארגון שמיישם את מבחן פיזה (הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי), הוכיח זאת סינגפור דורגה במקום הראשון בתחומי ידע יישומי (556 נקודות במדע, 535 בקריאה ו-564 ב מָתֵימָטִיקָה).
ובכל זאת בהשוואה למדינות אחרות, כמו וייטנאם ואסטוניה (מדינות עם תוצר מקומי גולמי נמוך), המיקום של ברזיל לא היה הגבוה ביותר. זה מוצג דרך הציונים, שהיו: אסטוניה (500 נקודות), וייטנאם (490) והסטודנטים הברזילאים העשירים ביותר (480).
התלמידים העשירים הללו השיגו ציון נמוך אפילו מההשכלה החציונית במדינות אחרות כמו איטליה, לוקסמבורג, אוסטרליה ובריטניה.
הנשיאה המבצעת פריסילה קרוז גם מצהירה שכדי לשפר את המצב הזה בברזיל, חיוני ליצור מדיניות למורים. היא מאמינה שחינוך, בין אם פרטי ובין אם פרטי, תלוי במורים.
הפרופסור של המחלקה לסוציולוגיה באוניברסיטת ברזיליה (Unb), פדרו דמו, מצהיר כי במציאות שבה מתוך 48.6 מיליון סטודנטים, רק 9.3 למיליון (19%) יש גישה לבית ספר פרטי, זה הופך לעוול שרשת זו דואגת רק לאליטה של החברה, בעוד שבתי ספר ציבוריים נושאים את מגוון.