O דעתו התיאורית של התלמיד זהו תיעוד המאפשר צפייה בהתקדמות התלמידים. המסמך מתאר את מסלול הלמידה שלהם, בנוסף לקביעת נקודות ההגעה לכל תקופת הערכה.
בעת הכנת המסמך, על המחנך לתאר את התפתחותו של כל ילד, ולהדגיש את ההתקדמות וההישגים שלו. בנוסף, יש צורך לחשוף אילו התערבויות יש לבצע במהלך התהליך של לְמִידָה.
ראה עוד
חינוך נוער ומבוגרים (EJA) הוא שוב בראש סדר העדיפויות הפדרלי
ביצועי המורים הם גורם מפתח להכלה מלאה של תלמידים...
חשוב להדגיש כי המסמך ישולב בתיעוד בית הספר של התלמיד. עם זאת, היזהרו מביטויים מזלזלים או אי בהירות.
בדוק עכשיו קצת דוגמאות לדעות תיאוריות של תלמידים.
בחודשים האחרונים, ה (שם התלמיד) נראה היה שלווה יותר עם הסביבה. בקריאת סיפורים, הוא מאוד קשוב ונהנה מאוד עם חרוזי הילדים.
בזמן החטיפים, הוא בדרך כלל משאיר שאריות בצלחת שלו, במיוחד פירות וירקות. חשוב להדגיש שתזונה בריאה חיונית לשלב הגדילה הזה. עם זה, אנחנו חושבים על אסטרטגיות להחדרת הרגל זה לילדים.
במהלך פעילויות פנאי, ה (שם התלמיד) משתתף באופן פעיל עם עמיתים אחרים, ומפגין התפתחות טובה של הקואורדינציה המוטורית שלהם.
בכיתה, ה (שם התלמיד) מעדיף פעילויות הכרוכות בציור ולא תמיד מוקדש לתרגילי קולאז'.
שימו לב שההתקדמות של (שם התלמיד) בתקופה זו היה חיובי. בתחילה, הוא חש אי נוחות בסביבה, וגרם למריבות קטנות עם חברים לכיתה.
נכון לעכשיו, הוא היה יותר לבבי עם התלמידים האחרים, בנוסף לכך שפיתח את ההרגל לשתף. בזמני חטיפים, הוא אוכל טוב ולעתים רחוקות משאיר אוכל בצלחת שלו.
כשהוא מבצע פעילויות בכיתה, הוא מפגין קלות בשיוך אותיות ומספרים. בנוסף, הוא מאוד קפדן בכל הנוגע לציור ולציור, תמיד מבקש לקשר בין ציור למציאות.
ברגעי בילוי, רוח הצוות שלהם מתפתחת יותר ויותר. במצבים רבים, הוא בסופו של דבר לוקח את ההובלה בקבוצה, מחלק את מה שכל חבר צריך לעשות.
התבוננות בביצועים של (שם התלמיד), ניתן להסיק שהוא מפגין כבוד רב לעמיתים ולמורים, בנוסף לכך שקל מאוד לעבוד בקבוצות.
O (שם התלמיד) הוא מאוד משתתף בפעילויות פנאי ומתמסר למקסימום כדי להשיג תוצאות טובות. בנוסף, ברגעי ההיסטוריה הוא אוהב להביע את דעתו ואף יוצר גרסאות חדשות לנרטיבים.
בכיתה, הוא נוטה להיות מוסחת מהקלות של הפעילויות המוצעות, וליזום שיחות מקבילות עם חברים אחרים לכיתה. כתוצאה מכך, חלק מהתרגילים בסופו של דבר אינם שלמים.
בנוסף, יש לו הערכה רבה למוזיקה. O (שם התלמיד) הוא בדרך כלל לומד את המילים של השירים בקלות רבה ואף מתקן אותו כאשר עמית שר לא נכון.
O (שם התלמיד), בחודשים האחרונים, הוכיח שהוא ילד שמדבר מעט ומעדיף לבלות לבד, ביישן יותר.
תהליך ההסתגלות שלו עדיין מתפתח, שכן (שם התלמיד) הוא עדיין בוכה בגלל היעדר הוריו וכשמתחשק לו לשחק, הוא מעדיף לעשות משהו שלא דורש הרבה תקשורת.
בפעילויות קבוצתיות, הוא פשוט עושה את שלו, או אפילו לא מצליח לעשות את זה. זה כולל תרגילים המוצעים בכיתה וכן פנאי.
אנחנו עובדים על זה עם (שם התלמיד), אבל אנחנו מבינים שלכל תלמיד יש את הרגעים שלו להרגיש נוח יותר בסביבת בית ספר.
בסמסטר האחרון, ה (שם התלמיד) החלו לפתח טוב יותר את יכולתם לעבוד בקבוצות. בעבר, מכיוון שהייתה לו רוח חזקה של תחרותיות, הוא ניסה לעשות הכל לבד וניצל את ההזדמנות מעמיתיו.
היום הוא הפך למשתתף יותר ברגעי הקריאה. לתלמיד יש הרגל לנסות לנחש את סופו של הסיפור, תמיד מראה הרבה יצירתיות.
כמו כן, בפעילויות הכוללות מוזיקה או ריקוד, הוא אוהב לעשות הכל בדיוק כפי שלימדו ומתעצבן כשמשהו משתבש.
ראה גם:
