קריאה בחינוך לגיל הרך

כשמדברים על קריאה לילדים מתחת לגיל שש, עדיין גורם לתדהמה אצל אנשים מסוימים ולשאלה הבאה: "הקרא לילד שאינו יודע לקרוא"?

קריאה היא לא הרגל יומיומי בארצנו. אבל צריך להציג את זה מהדקות הראשונות לחייו של ילד.

כאשר מבוגר הופך את תרגיל הקריאה להרגל בחייו של ילד, היא נהנית ממנו והופכת אותו למשהו שגרתי.

ככל שיכירו אותו מוקדם יותר לילד של חינוך ילדים, טוב יותר. כי דרכו מתגלות תמונות שונות, אותיות לא ידועות, וזה מעורר יצירתיות.

אבל הורים ומחנכים רבים לא נותנים לקטנטנים ליצור קשר עם הספר, המגזין, העיתון. פשוט קרא לה את זה ושמור את זה כמו פריט "נחמד". עם זאת, חשוב ביותר שהילד יטפל בחומר המודפס; ללמוד להתבונן בו, לדפדף בו ומשם לעורר אותו לגלות סיפורים חדשים ועולמות חדשים.

המורה לחינוך לגיל הרך חייבת להפוך את הקריאה למשהו יומיומי עבור הילדים, שכן מדובר במורה זו יחד עם משפחה קורא שמעודד ילדים להגיע לבית הספר היסודי עם סקרנות ומוטיבציה ללמוד לקרוא וללמוד לכתוב. גם הקריאה תורמת לימוד אוריינות ואוריינות.

ראוי להדגיש כי מעשה זה מכסה את כל צירי הלימוד ונלקח גם לחיים. היום ילד קטן ששומע את הוריו, מוריו, חבריו קוראים לו, בעתיד יקרא את שלו משלו ספרים והפכו לקוראים בוגרים, ביקורתיים ומשקפים את טעמם ומשתתפים באופן פעיל ב חֶברָה.

נטליה שרפים
פדגוג

[divider style="dashed" top="20" bottom="20"]

הפניות

בְּרָזִיל. משרד החינוך והספורט. מזכירות החינוך היסודי. מסגרת תכנית לימודים ארצית לחינוך לגיל הרך / משרד החינוך והספורט, מזכירות החינוך היסודי. - ברזיליה: MEC/SEF, 1998. 3. כרך

סוליה, איזבל. אסטרטגיות קריאה / איזבל סול; עָבָר. קלאודיה סקילינג - 6.ed. – פורטו אלגרה: ארטמד, 1998.