צורות החינוך המסורתיות מתרחקות יותר ויותר מהטכנולוגיות החדשות המופעלות בשוק העבודה. למרות השינויים בהקשר החינוכי, המודל שאומץ ברוב בתי הספר הציבוריים בברזיל החל משנת 1830.
התבניות המסורתיות מבוססות על התלמיד כנושא פסיבי, במקביל ל המורה נתפס כנושא המרכזי, האחראי על העברת ידע והכשרה תלמידים, מי פשוט מקשט אותם.
ראה עוד
IBGE פותחת 148 משרות פנויות עבור סוכן מחקר מפקד האוכלוסין; תראה איך…
פורסם חוק הקובע את 'התוכנית לרכישת...
עם זאת, לסוג זה של הוראה יש השפעה מועטה על החברה של היום, שכן חידושים טכנולוגיים נעים בקצב מהיר. אפשר להמחיש אי התאמה זו על ידי ניתוח נתונים ממחקר שבוצע על ידי הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD) ב-2016.
על פי הנתונים שנאספו, כשני שליש מהילדים שנרשמו לחינוך יסודי באותה תקופה יעבדו בקריירות שטרם נוצרו, מה שנקרא מקצועות העתיד.
הפרספקטיבה היא שתוך זמן קצר מאוד, עד 2020, בערך 35% מהמיומנויות המבוקש על ידי חברות עוברות שינויים דרסטיים. כתוצאה מכך, יותר מ 7 מיליון של מקומות עבודה יפסיקו להתקיים.
מספרים כמו אלה מאששים את הצורך בחינוך ברזילאי להסתגל למה שמתבקש על ידי שוק העבודה, מקומית ועולמית. בעיקר במובן של גירוי פיתוח מיומנויות חדשות שיענו על דרישות חדשות.
במנטליות של אנשים רבים, כאשר מדברים על שינויים בחינוך, הרעיון הוא כמעט מיד זה של משהו טכנולוגי במיוחד, הכולל רובוטים, טכנולוגיה מתקדמת ומחשבים חדישים דוֹר.
פריטים כאלה אכן יכולים להיות חלק מצורות החינוך החדשות. עם זאת, שינויים פשוטים במבנה החינוך מסוגלים לבנות מחדש את הצורות המסורתיות, בעיקר בכל הנוגע לדרך הלמידה.
במובן זה, לתת לתלמיד להיות חלק פעיל בתהליך ההוראה היא אחת הפעולות שיכולות להפוך תלמידים חדשים לאנשים רפלקטיביים יותר.
הכוונה היא שהמורה יהיה "מתווך" המספק את הבסיס לתוכן, אך יאפשר לתלמיד להיות נושא קריטי ובונה רעיונות ופתרונות. כמה בתי ספר בברזיל יישמו בהצלחה מודלים מסוג זה.
תרחישים חדשניים כמו זה שתואר לעיל עדיין נראים רחוקים מאוד מהמציאות של בתי ספר ברזילאים. בעוד ששינויים מתחילים להתרחש ברשתות הפרטיות, ב-2014, לפי נתוני Inep, ליותר מ-40% מבתי הספר היסודיים הציבוריים לא הייתה אפילו מערכת ביוב.
המציאות הזו היא השתקפות קשה של החברה הברזילאית, שעלולה להחמיר עוד יותר כשאנחנו חושבים על העתיד. מכיוון שהחידושים מתמקדים באליטה, אם לא יהיו שינויים בחינוך הציבורי, אין סיכוי קטן שבעתיד תלמידיו יגיעו למשרות הטובות ביותר בשוק העבודה.
למרות שיש פרויקטים בודדים ברשת הציבורית ותמריצים באמצעות מלגות עבור תלמידים בעלי הכנסה נמוכה ברשת הפרטית, הפעולות קטנות מאוד כאשר המבט מופנה אל את כל. כדי שהשינויים יהיו אפקטיביים, כל המערכת הציבורית זקוקה לשינוי מבנה, מהבסיס ועד האוניברסיטאות.
אם בתי הספר הנוכחיים זקוקים לשינויים, גם המורים ומודל ההוראה צריכים לעבור תמורות רציניות. נכון לעכשיו, הם מוכנים לעבוד עם הוראה מסורתית ושינויים בחינוך יכולים להשפיע עמוקות על המקצוע.
הסיבה לכך היא שבהצעות החינוך החדשות המורים אינם עוד הדמות המרכזית בכיתה. בכיתה ולהתחיל לפעול כ"מנחים", מה שדורש גמישות רבה יותר ביחס למודל נוֹכְחִי.
קודם כל יש להתחיל לעבוד על ההכשרה המוצעת למורים. תלונה חוזרת של בתי ספר שכבר אימצו שינויים היא שלמרות שיש משרות פנויות, הכשרת המועמדים אינה עומדת בדרישות המשרות הפנויות. הפתרון, אם כן, הוא להגיש אותם להכשרה משלימה.
הפער בין בתי הספר לשוק העבודה כבר ניכר מאוד. בעוד שהחינוך מתכונן לעשות את הצעדים הראשונים לקראת שינויים, השוק מצפה, כרגע, למצוא כישרונות עם הכשרה שילוו את ההתפתחות הזו.
זה גורם לחברות להתחייב יותר ויותר להכשיר עובדים שכבר נשכרו. לדברי המנהלים, למרות שלאנשים יש אפילו הכשרה אקדמית, חסרים להם כישורים המאפשרים להם להציע חידושים.
במובן זה, האוניברסיטאות הארגוניות עושות צעדים גדולים. מכיוון שאין צורך להגישם לביקורת משרד החינוך, הם יכולים לעבוד עם מה רצונות השוק, כלומר, אנשי מקצוע מעוצבים לצרכים הקיימים, וכאלה שאולי להגיח.
ללא קשר לכל הגורמים, המנהג לפיו עלינו להיות לומדים נצחיים מעולם לא היה כה פופולרי. ללא קשר להכשרה ושאיפות ביחס לשוק העבודה, כולם חייבים להתעדכן כל הזמן.
למרות שההכשרה הבסיסית עדיין טומנת בחובה ליקויים חמורים, כיום האינטרנט פועל ככלי עזר חשוב, המקרב את התלמידים לכל סוגי ההכשרה והלמידה.
לפיכך, אנשים צריכים להתמסר יותר ויותר לאימון עצמי ולפיתוח מיומנויות חדשות, במיוחד בכל הנוגע ליכולת להציג פתרונות ולהתמודד עם כל סוגי חדשנות.
