מה אתה חושב על דיסציפלינות הנלמדות מרחוק (EaD) בתיכון? זו אחת ההצעות שהציעה המועצה הלאומית לחינוך בהתייעצות ציבורית שהחלה ביום שלישי הקרוב (09). מה שמכונה "הנחיות תכנית הלימודים הלאומית" לשלב זה אמורות לעדכן את הפורמט הנמצא בשימוש כעת, אשר, אגב, קושר ב-2012.
במסמך, ה-CNE מחפש הצעות לגבי הפורמט והתכנים הנלמדים בשלב הביניים של החינוך. בין הסעיפים המוזכרים במועצה, ישנן פעילויות מרחוק שיסתכמו ב-20% עד 30% מסך העומס. הטקסט מזכיר שזה יכלול הכשרה כללית בסיסית ומסלולי הכשרה בתוכנית הלימודים.
ראה עוד
IBGE פותחת 148 משרות פנויות עבור סוכן מחקר מפקד האוכלוסין; תראה איך…
פורסם חוק הקובע את 'התוכנית לרכישת...
אולם הדרישה היא שהתלמיד ילווה בצוות התיאום וההוראה של בית הספר. עומס העבודה של התיכון יכול להיווצר על ידי פעילויות שונות, כגון שיעורים קונבנציונליים, השתתפות ב עבודה התנדבותית, התמחויות, קורסים, סדנאות, פעילות פדגוגית מכוונת ותרומות לקהילה.
הזמן המוקצה לכל אחד חייב לעמוד בקריטריונים שהוגדרו על ידי המוסד או רשת החינוך. נוסח ההתייעצות הציבורי מספק הסמכה משלימה וביטוי של פעילויות אלה בתיעוד בית הספר של התלמיד. עדיין על פי ההנחיות החדשות, כל עירייה תוכל להציע "יותר ממסלול הדרכה אחד", בהתייחס לאלו שהוצעו כבר ברפורמה בחינוך העל יסודי, כלומר:
הייעוץ הציבורי כבר נפתח על ידי המועצה הלאומית לחינוך והצעות יתקבלו עד ה-23 באוקטובר באמצעות דואר אלקטרוני: [email protected].
האמצעי הקובע לכלול מקצועות למידה מרחוק בתיכון יצר מחלוקת מסוימת, כולל אי הסכמה במשרד החינוך עצמו. באמצעות הערה, הפסטה אמר שהוא לא מסכים עם ההצעה שנקבעה על ידי CNE ולא העביר שום הצעה לגבי יישום EaD.
נשיא ה-CNE, אדוארדו דשאן, מציין שכמה נקודות עדיין נבדקות, כמו למשל האם מקצועות החובה של בסיס הלימודים המשותף הלאומי (BNCC) ייכללו בפורמט. הצעד עדיין צריך לעבור שימוע ציבורי ולהצביע כדי להגיע ל-MEC. אם יאושר, זה יאפשר לבתי ספר להגדיר את הכלים והמודלים שלהם.
בתוך ה-CNE, ישנה מחלוקת לגבי יישום EaD בחינוך העל-יסודי. יוצאים נגד הגרעין של "עזוב שמרנות" שנטען על ידי דשאן, סזאר קלגרי, חבר המועצה, רואה את האופציה כמכשול לקצור את לקחי הדו-קיום שמספקת הוראה פנים אל פנים.
מומחים גם רואים ב-EaD מזיק לסטודנטים. בראיון ל-G1, מזכיר פרופסור באוניברסיטה הממלכתית של סאו פאולו (Unesp), João Cardoso Palma Filho, כי המודל המצב הנוכחי כבר מציב קשיים וכי לצעירים אין הכשרה המאפשרת מעקב לא פנים אל פנים של תוֹכֶן.
פלמה פילו מצביעה גם על ירידה ברמת האיכות בחינוך התיכוני. לדבריו, "המורים לא הוכשרו להכנת שיעורים וחומרים ללמידה מרחוק. הכל יצא משליטה וללא מלווה. תלמידים זקוקים למורה שם, כדי להסיר ספקות מיד".
גם עבור G1, ראש הפקולטה לחינוך ב-PUC-SP, Neide Noffs, היה נגד יישום EaD בתיכון. בנוסף לנושא החיברות, המורה מזכירה את תשתיות בתי הספר. "עקבתי אחר הקשיים של תלמידים שאין להם גישה לאינטרנט. לבתי הספר צריכים להיות יותר מחשבים ומערכת יציבה".
מבלי לראות במדד פתרון בר-קיימא, נופס מזכירה שהמודל עשוי להיות מעניין אפילו ללימודי המשך, אך לא לשלב הראשוני של התיכון. לפיכך, הוא מציע להתמקד כיצד לשמור על התלמידים בבית הספר, בנוסף להפיכתם לביקורתיים ומודעים יותר.
המכון הלאומי ללימודי חינוך ומחקר Anísio Teixeira (INEP) מציין כי ל-2,702 ערים בברזיל יש רק בית ספר אחד המציע השכלה תיכונית. ליותר מ-880 יש שתי יחידות המספקות שלב זה של חינוך. הרפורמה בשלב הביניים החלה בצעד שאושר ב-2017 על ידי הנשיא, מישל טמר.
האמצעי הזמני מציג את ההנחיות החדשות אשר, בין היתר, מספקות גמישות של התכנים הנלמדים לתלמידי תיכון. הטקסט משנה את התפלגות 13 המקצועות המסורתיים לאורך שלוש השנים, נותן משקל רב יותר לחינוך הטכני ומעודד את הרחבת בתי הספר במשרה מלאה.
כל מה שילמד חייב להיכלל בחמשת המסלולים המעצבים המצוינים בסעיף הקודם. בתי ספר לא יידרשו להציע את כולם מלבד אחד מהם לפחות. מהרפורמה עולה כי 60% מעומס העבודה תופסים על ידי התכנים המשותפים של בסיס הלימודים ו-40% על ידי תכנים אופציונליים.
בעבר, בית הספר יכול היה לבחור אם השפה הזרה המוצעת תהיה אנגלית או ספרדית. אנגלית היא כעת מקצוע חובה מהשנה ה-6 בבית הספר היסודי ואילך. השפה הזרה המועדפת השנייה היא ספרדית, אך הוראתה אינה חובה.
