כיצד לעבוד על ייצור טקסטים

למד כיצד לעבוד בהפקת טקסטים, הפקת טקסטים כשלעצמה, אינה גורמת לתלמיד להתפתח בתהליך היצירה שלהם, אלא לאיכות ההתערבות הניתנת להם.

הצעות לרישום לייצור טקסטים

ניתוח הכתיבה חייב להתקיים הן על ידי התלמידים ובעיקר על ידי המורים, כפי שהוא דרך ה- הערכה שהמורה מבצעת בהפקה של כל תלמיד שהוא מתווה יעדים ואסטרטגיות שיש לפתח עם התלמיד תלמיד / כיתה.

הרשמה לתלמיד

טוב מאוד שהתלמיד יכול להעריך את הפקת הטקסט שלו, ולגלות בעצמו מה ניתן לשפר. לכן להלן הצעה לטופס הערכת טקסט שניתן להרחיב ולשנות בהתאם לטקסט המיוצר והכיתה הנדונה.

הערכת הייצור שלי

1. שמתי כותרת?
2. האם הכותרת מתאימה לטקסט?
3. האם הפסקאות מיושרות?
4. האם ההפקה שלי נראית טוב?
5. האם כתב היד קריא?
6. האם סוג הטקסט בו השתמשתי הוא בהתאם להצעה?
7. האם השתמשתי במבנה הנכון לסוג טקסט זה?
8. האם השתמשתי בסימני פיסוק מתאימים?
9. תיקנתי את האיות?

10. האם המשפטים ברורים?

1. האם לטקסט יש רצף הגיוני (התחלה, אמצע וסוף)?

ניתן להכין טופס זה, אחד לכל סטודנט, כהלוואה, כך שהוא יכול להתייעץ ולהעריך את הפקתו (מדבקה על קרטון). המורה יכול להשתמש בה גם כדי להעריך את הפקת התלמידים ובכך לקבל נתונים שיציגו את הקשיים שכל תלמיד נתקל בהם בעת ביצוע ההפקה..

טופס אימות - ייצור טקסטים

זהו משאב נוסף בו על המורה להשתמש כדי להציג ולגלות את הקשיים בהפקת הטקסטים של התלמידים. לאחר גילוי הבעיות, המורה יחפש אסטרטגיות, כגון תיקון קולקטיבי או אינדיבידואלי של הטקסטים, לשיפור הכתיבה.

טופס זה מהווה גם מודל עבור המורה וניתן לשנותו בהתאם לצרכים ולפרופיל של הכיתה.

טיפול דידקטי

להלן כמה נהלים דידקטיים ליישום תרגול רציף של הפקת טקסט בבית הספר:

• להציע טקסטים כתובים מודפסים באיכות טובה דרך קריאה (כאשר התלמידים עדיין לא קוראים באופן עצמאי, זהו מאפשר זאת באמצעות קריאת טקסטים המבוצעת על ידי המורה, דבר שגם צריך להיות תרגול מתמשך תָכוּף); הטקסטים הללו יכולים להפוך להפניות כתיבה עבור התלמידים;(בספריה נקבל אוסף של ספרים ספרותיים, אך נוכל לבקש מהתלמידים להביא סוגים אחרים של טקסטים מהבית: אינפורמטיבי, הדרכה, בין היתר. אנו יכולים גם להציע לתלמידים סוגים שונים של טקסטים בפעילויות צילום.
• בקש מהתלמידים לייצר טקסטים הרבה לפני שהם יודעים לכתוב אותם. תכתיב למורה, לעמית שכבר יודע לכתוב או להקליט שיראו אותו בסרטון הוא דרך לאפשר זאת. כשאתה עדיין לא יודע לכתוב, האזנה למישהו שקורא את הטקסט שהפיקו היא חוויה חשובה;(זו עבודה טובה שיש לעשות באד. אינפנטיל).
• להציע מצבים להפקת טקסטים, בקבוצות קטנות, בהם התלמידים חולקים את הפעילויות, אם כי מבצעים משימות שונות: הפקה נכונה, כתיבה ותיקון. זוהי אסטרטגיה דידקטית פרודוקטיבית מכיוון שהיא מאפשרת לחלוק את התלמידים את הקשיים הטמונים בדרישה לתאם היבטים רבים במקביל. הם יכולים להקדיש את עצמם לרגע למשימה ספציפית יותר בעוד שאחרים דואגים לשאר.אלו הם מצבים בהם תלמיד מייצר ומכתיב לאחר, שכותב, ואילו אדם שלישי סוקר, למשל. התנסות בתפקידי הכינוי השונים הללו, עיסוק בכל אחד מהם, בכל פעם, בפעילות משותפת, הם יכולים לבנות את יכולתם לבצע אחר כך בעצמם את כל ההליכים הכרוכים בייצור טקסטים.(סדנת הטקסטים היא יצירה עשירה מאוד. לפני שהמורה יתקן את הטקסט שהתלמיד הפיק, חברי הכיתה יקראו את הטקסט, אחד מהאחרים, ויציעו למחבר את התיקון הדרוש. לפיכך, תוך כדי דיון הם יבדקו את הטקסט ויהיו בקשר עם דרכי כתיבה שונות - זו חוויית למידה נהדרת. בקש מהתלמידים לחתום את שמם על ההפקות שקראו. לאחר עבודת הגהה זו, בזוגות שונים, המורה מתקן את טקסט התלמיד, תוך שימוש בקריטריונים לתיקון המוצגים להלן והתלמיד יכתוב זאת תוך ביצוע התיקונים נָחוּץ. הצגת ההפקה שלך להערכה היא אסטרטגיה חשובה הן לתלמיד שמגיש והן לתלמידים שהם הקהל. אני מאמין שמדובר ביצירה שלמה של הפקת טקסט, אך יש לפתח אותה בכיתות שכבר בנו את הבסיס האלפביתי לכתיבה; אחרת, לא נכבד את תהליך רכישת הקריאה / כתיבה).

מצבי יצירה

כאשר מתכוונים להכשיר כותבים מוכשרים, יש צורך גם להציע תנאים לסטודנטים ליצור טקסטים משלהם ולהעריך את דרכם היצירתית. כמובן שזה אפשרי רק אם הם בנו רפרטואר רחב של דגמים, שמאפשר להם לשחזר, ליצור, לשחזר את היצירות שלהם. חשוב שלעולם לא תאבד את העובדה שאין שום דרך ליצור מאפס: אתה חייב להיות בעל אזכורים טובים. לכן הכשרת סופרים טובים תלויה לא רק בהמשך תרגול כתיבת טקסטים, אלא בתרגול קבוע של קריאה.(הקריאה חיונית לכתיבה, הן בהיבט הרעיוני שלה והן בתפקוד השפה).

אחת הדרכים לעבודה עם יצירת טקסטים היא סדנאות ההפקה או האטלרים, (כמפורט לעיל). סדנה היא סיטואציה דידקטית בה ההצעה היא שתלמידים יפיקו טקסטים עם חומרי עזר שונים זמינים, תלוי במה שהם הולכים להפיק.

האפשרות להעריך את הדרך היצירתית חשובה להעלאת המודעות לנושאים הכרוכים בתהליך הפקת הטקסט. זה משהו שתלוי בכך שהמורה יגרום לתלמידים לחשוף את העדפותיהם, קשיים או את החלופות שנבחרו וננטשו. עבודת בירור זו מאפשרת לאורך זמן את הליכי הניתוח שהציעה המורה משולב בתרגול ההשתקפות של התלמיד, ומעדיף שליטה רבה יותר בתהליך שלהם. בורא. תרומה חשובה היא להכיר את תהליך היצירה של מחברים אחרים, באמצעות מגע ישיר או באמצעות טקסטים שנכתבו על ידיהם על הנושא או באמצעות סרטונים, ראיונות וכו '.

לסיום, חשוב לציין שלא ניתן לעבוד על כל התכנים של הצעות המקשרות את כתיבת הטקסטים: לפעמים יש צורך לכתוב רק עבור לִלמוֹד. אולם הדבר החשוב הוא להיות הגיוני בפעילויות כתיבה.

מאידך, התחשבות בטקסט כיחידה בסיסית של הוראת השפה הפורטוגזית אינה אומרת שבסופו של דבר אין צורך לנתח יחידות כגון מילים ואפילו הברות.