פינת רצפי הוראה + תכנית כיתה

רצף דידקטי פירושו מערך תרגילים פדגוגיים המאורגנים באופן שיטתי, המבוססים על ז'אנר טקסטואלי מסוים. מטרתם לעזור לילדים לשלוט בז'אנרים הטקסטואליים השונים הקיימים בשפתנו הפורטוגזית.

להלן, הפרדנו פינה קטנה ברצפים הדידקטיים עם דוגמה כלשהי לרצף דידקטי, ואחריה תוכנית שיעורים המבוססת עליה. אנו מקווים שתיהנו:

הַצדָקָה:
פרלנדה, כהצעת עבודה בשיעורי האוריינות הראשוניים, מסייעת לתלמיד באופן מלא, מעשיר את יקום הידע שלו ובו בזמן, הוא מציל את השובב, את המענג בתהליך של לְמִידָה.

מטרות:
· לפתח שפה בעל פה ובכתב בצורה שובבה.
· זיהוי מילים וביטויים בתוך הטקסט השמור.

תוכן: שפה בעל פה ובכתב.
שָׁנָה: שנה א 'ו -2.
זמן משוער: שמונה שיעורים.
פרלנדה: הקוף הלך ליריד.

חומר נדרש:
· העתק הסלמה באותיות גדולות.
· טקסט פרוס למשפטים, מילים והברות.
· עפרונות צבעוניים.

התפתחות:
שלב ראשון:
· להקשר. נתחיל בעבודה עם פרלנדות.

אתה מכיר איזשהם? אני אקרא אחת שנשנן בעל פה:
· קרא את הנאום בפני התלמידים.
הקוף הלך ליריד
לא ידע מה לקנות
רכשתי כסא
עבור COMADRE לישיבה
ה- COMADRE SAT
הכיסא שפשף
קומאדר עני
נעצר במסדרון.

· חזור על הפעולה כמה פעמים כדי שכולם ישננו.
· חלקו את הכיתה לזוגות עם רמות יצרניות ובקשו מכל זוג לדקלם את הפרלנדה כדי לוודא שכולם שיננו אותה.

שלב שני: עם הכיתה מחולקת לזוגות ברמות הכתיבה הבאות.

טרום סילביקה: לא מובחן ומובחן (IND / DIF). מובחן וללא ערך צליל (DIF / SVS).
סילביקה: אין ערך צליל וערך קול (SVS / CVS). עם צליל אלפביתי וערך סילביבי (CVS /S.ALF). סילבטית אלפביתית ואלפביתית רגילה (S.ALF. / ALF. REG).

שאל או דובר בספרות כדי שהמורה יוכל לכתוב על הלוח.

הערה: בצע התערבויות כך שכל הזוגות לְהִשְׂתַתֵף. התרועע עם כולם שקוראים לאט והמורה מציין את המילים.

שלב רביעי:
העבירו את הטקסט הכתוב לזוגות ובקשו מהם למצוא חלק מהמילים המבוקשות. דוגמא: המורה מבקש מהתלמידים לחפש בטקסט את המילה FAIR ולסמן אותה בעפרונות צבעוניים. מסתובב בחדר ועשו התערבויות המתאימות לכל רמה של כתיבה, כך שכל התלמידים יוכלו להשלים את הפעילות.

שלב 5:
טקסט חתוך.
העבירו את הטקסט ברצועות להרכבת התלמידים.

יש לפתח את הפעילות באופן הבא: זוגות הסטודנטים מרמות כתיבה לפני הלימודים IND ו DIF וקדם-סילביים DIF עם סילבוס SVS, יש למסור את הטקסט ברצועות משפט ובעזרת הבנק של קוביות.
עבור סטודנטים ברמת כתיבת סילבוס של SVS ו- CVS יש למסור את הטקסט ברצועות משפט, אך ללא מסד הנתונים.
על זוגות סטודנטים של רמות כתיבה של סילביקה CVS ו- S.ALF להיות רצועות של מילים תחילה בעזרת מסד הנתונים ואז ללא עזרת בסיס הנתונים. זוגות הסטודנטים ללימודי כתיבת סילבוס ברמות S.ALF ו- ALF. REG יש להעביר את הטקסט פרוס להברות, בקש מהם להרכיב תחילה בעזרת מסד הנתונים ואז ללא עזרת בסיס הנתונים. לאחר שכל הזוגות סיימו להרכיב את הטקסטים שלהם, הצע להם לקרוא למורה.

שלב 6:
מחוסן.
העבירו את הטקסט הריק כדי שהתלמידים יקראו ויזהו את המילים החסרות. המורה מבצע את ההתערבויות המתאימות ברמות כתיבה שונות. כעת העבירו את המילים החסרות לתלמידים לקריאה והתאמה למקומות הנכונים.

יש לפתח את הפעילות באופן הבא:
תלמידי רמות כתיבה קדם-סילבית וסילבטית SVS ו- CVS זקוקים לעזרה ממאגר המידע. סטודנטים ברמות כתיבת סילביקה של CVS ו- S.ALF. S.ALF ו- ALF.REG. ניתן לבצע פעילות ללא עזרת בסיס הנתונים.

שלב 7:
כשעל הפרלנדה כתוב על הלוח, בקשו מכל זוג ללכת לשם ולקרוא משפט מסוים המציין מילה במילה. המורה מבצע התערבויות כדי שיוכלו להשלים את הקריאה.

שלב 8:
אלפבית נייד.
בקש מהתלמידים להרכיב את הפרלנדה בעזרת אותיות האלף-בית הנייד. לתלמידי רמות כתיבה IND ו DIF לפני הלימודים, DIF לפני הלימודים SVS, SVS סילביים ו- CVS, יש לפתח את הפעילות בעזרת המאגר. לתלמידי רמות כתיבה בסילביקה S.ALF ו- ALF. הַרשָׁמָה הפעילות שבוצעה ללא בסיס הנתונים.

הערכה:
במהלך השיעורים וביכולתו של כל תלמיד לפתח את הפעילויות