מה הרכז צריך להסתכל על קירות כיתה

כדי לבצע תצפית איכותית, הצעד הראשון הוא להגדיר מה יהיה מוקד הביקור שלך. זה יהיה המרחב, יישום ספציפי של תכנון, האינטראקציה בין המורה לילדים או בין התלמידים, הכנסת שיעורים, בקיצור.

הדבר החשוב הוא לרשום פריט העומד בראש סדר העדיפויות כרגע ובמהלך התצפיות לא לאבד את המיקוד.
בסמסטר הראשון השנה, המבט מתמקד במרחב הכיתתי. בדרך כלל אני מתחיל לבקר בשיעורים לאחר כחודש של שיעורים. בכל תחילת הקדנציה, החדרים נותרים עם קירות ריקים, ללא כרזות, לוח שנה, אלפבית או רשימת שמות התלמידים.

ברגע שמתחילים לעבוד על התוכן, הסביבה מתחילה להתעורר ולהיות מאוכלסת על ידי החומרים.

אני אוהב לראות את השינוי הזה קורה.

מכיוון שאני תמיד מתקשר עם המורים, הם אומרים לי מתי מתחיל פרויקט הוראה, ואני מארגן את לוח הזמנים שלי על סמך זה. לפני כן, הפרופסורים מילאו את הקירות רק כשהם הולכים לקבל אורח, ולא על בסיס יומיומי, כמו שצריך.
אחרי שהתחלתי לבקר באופן קבוע יותר ולדבר איתם על השימוש בחלל, הבחנתי בעיסוק טוב יותר של הקירות.
הכיתה צריכה לשקף מה הילדים לומדים ומה הם מייצרים במקצועות. תגליות, השתקפויות, ספקות וסקרנות יכולים להיות מקום על קירות אלה.

כרכז אני שוקל כמה היבטים חשובים בעת הרכבת סדר היום התצפיתי שלי. האם הם:
- האם בקירות יש עדויות לגבי מה שילדים לומדים בכל נושא? האם יש מקום לכולם ורישום מורים שיעזור לתלמידים כתזכורות לתוכן?
- האם הקירות מציינים אילו פרויקטים מבוצעים?
- האם יש כרזות עם נתונים כמו שהיו וכאשר התקיימו הקריאות בכיתה, לוח שנה ורשימת שמות הילדים?
- האם יש טקסטים, פעילויות אמנות והפקות סטודנטים אחרות?
- האם יש מקום למידע כמו תזכורות לתוכן נלמד ודוגמאות לפתרון בעיות?
- האם הכרזות בגובה מתאים ביחס לגודל הילדים? האם הם יכולים לקרוא את המידע שלך בקלות?
- האם נותר מקום להפיץ דברים חדשים ומעניינים?

כמובן שקירות כיתות לא תמיד מכילים כל כך הרבה דברים בבת אחת, אלא את הפריטים הם חשובים, והם אמורים להסתובב בצורה גמישה ובתדירות מסוימת במהלך התקופה עֲבוֹדָה. מסיבה זו נכנס כאן לתכנון תצפיות פריט נוסף: מחזוריות.

אני אף פעם לא עושה תצפית בחלל פעם בשנה. תדירות ביקורים זו, עליה להיות מוסכמת בין הרכז לצוותו, חשובה רק כדי שיהיה לי יותר זמן לאמת שכל הפריטים מכוסים לפחות באחד תור. במקרה שלי, אני ממקד את המבט שלי על הקירות לפחות שלוש פעמים במהלך הסמסטר.

הדבר החשוב ביותר בתהליך זה הוא שהכיתה מאורגנת באופן שיכול לעשות שינוי ולעזור לילדים. לפיכך, אותה סביבה הופכת מסבירת פנים ותורמת לפיתוח פעילויות ומיומנויות של הכיתה.