פעילות פורטוגזית, המיועדת לתלמידי כיתות ז ', שואפת ללמוד את צורות הפועל. ראשית, התלמידים מונחים להשלים את הטקסט, העוסק ביתרונות המוסיקה והמחול, עם הפעלים האינסופיים המוצגים. במובן זה, מושג על הרעיון של קוהרנטיות טקסטואלית. לאחר מכן התלמידים מתבקשים לנתח את השימוש בצורות האחרות של הפועל המשמשות בטקסט: גרונד ומשתתף.
פעילות זו בשפה הפורטוגזית זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם הפעילות שהושלמה.
הורד פעילות זו מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
שאלה 1 - השלם את הטקסט עם הפעלים האינפיניטיביים הבאים:
לשלב התעוררות ריקוד להירגע הקלה להקשיב פוחת
____________ מוסיקה _____________ האם זה טוב?
כן. חוקרים רבים הוכיחו שמוסיקה יכולה ______________ זיכרונות, ________________ ו ________________ מתח. מחקר שנערך בארצות הברית הראה שמוסיקה יכולה אפילו _______________ לכאבים ב הגוף, מכיוון שהוא מגרה אזורים שונים במוח, ומשחרר חומרים המביאים את התחושה של סעד. הריקוד הוא גם טוב כי בנוסף להיותו _______________ עם מוסיקה, הוא מפתח יצירתיות, תיאום מוטורי ומהווה פעילות גופנית מהנה שמחזקת את השרירים.
אפשר להשיג ב: .
שאלה 2 - קרא מחדש את כותרת הטקסט. האם הפעלים שבהם השתמשת כדי להשלים את הכותרת הם באינפיניטיב האישי או באינפיניטיב האינפרסונלי? להסביר:
שאלה 3 - בדוק את החלופה שבה הפועל המודגש הוא בצורה של משתתף:
א) "חוקרים רבים הוכיח שהמוזיקה יכולה [...] ”
ב) "מחקר השיג בארצות הברית הראה [...] "
ג) "גם לרקוד עושה טוב [...] "
ד) "[...] זה מתחזק את השרירים. ”
שאלה 4 - בקטע "[...] מגרה אזורים שונים במוח, משחרר חומרים המביאים תחושה של רווחה. ", הפועל המודגש הוא בצורה של:
א) גרונד
ב) אינפיניטיב בלתי אישי
ג) משתתף
ד) אינפיניטיב אישי
שאלה 5 - אתר בטקסט ביטוי המציג פועל בצורה אינפיניטיבית. ואז סמן את הביטוי המילולי:
מאת Denyse Lage Fonseca
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו
