בפוסט זה בחרנו כמה הצעות ורעיונות עבורכם פרויקט מקצועות לעבוד עם תלמידי כיתות מוקדמות. (חינוך מוקדם ובית ספר יסודי).
זהו נושא מצוין לעבוד עליו במהלך שבוע העבודה, שנחגג מדי שנה ב ה -1 במאי בכמה מדינות ברחבי העולם, בהיותן חופשה בברזיל, פורטוגל, אנגולה, במוזמביק ובמדינות אחרות.
לוח השנה הליטורגי חוגג את זכרו של סנט ג'וזף העובד על היותו פטרון הפועלים. או ה -1 במאי זה היום בו אנשים בכל רחבי העולם חוגגים עבודה, או ליתר דיוק, חוגגים את הזכויות בהן זכו העובדים.
ראה גם:
אינדקס
בדקו גם: פעילויות יום העבודה
צריך להעריך את המקצועות, שכן הכלכלה תלויה בהם:
השכלה פורטוגזית ואומנותית:
מתמטיקה, גיאוגרפיה, היסטוריה:
מדעים:
חֶברָתִי:
ייבחרו עשרה עד שתיים עשרה מקצועות רלוונטיים
דוגמא
המורה יציג בכל יום את אחד המקצועות, יצלם תמונות, שירים וטקסטים אודותיהם למעגל, ויבחן בעיקר את הידע המוקדם של הילדים.
לאחר מכן יוכן אלבום מדבקות עם התיאור הבסיסי של כל מקצוע ומרחב להמחשת התלמיד. את הכרטיס ניתן להכין על ידי המורה ולמנות אותו כך שהתלמיד יוכל לתקוע אותו במקום הנכון. יהיה מעניין לא להדביק את כל המדבקות באותו יום.
תוכנית שיעור למקצועות לחינוך לגיל הרך - העמדת פנים למקצועות
כמה חשוב שהילד משחק, מכיוון שכשהוא משחק הוא מפתח תשומת לב, זיכרון, אוטונומיה, יכולת לפתור בעיות, להתרועע, מעיר סקרנות ודמיון, בצורה מהנה וכמשתתף פעיל בתהליך שלך לְמִידָה.
אל מול התגלית הזו שאלתי את קבוצת Maternal II אם הם יודעים מה זה לשחק מאמין. רק ילד אחד הגיב במתן הדוגמה הבאה: "כשאני הולך להתקלח, אני מצלב את זרועי מתחת להתקלח ולתת למים ליפול, לאגד אותם על זרועי, ואז אני מניף את זרועי מעמיד פנים שהוא שלי לִשְׁתוֹת". מהסבר זה צצו דוגמאות אחרות.
אמונה מאמינה היא פעילות מורכבת מאוד, שמפעילה את השימוש בדמיון יצירתי. באמצעות אמונה, הילד יכול לחיות מחדש מצבים הגורמים לו התרגשות, שמחה, פחד, עצב, כעס וחרדה. היא יכולה, בצעצוע הקסום הזה, לבטא ולעבוד עם רגשות עזים, שלעתים קרובות קשה לשאת. וממעשיו במשחקים הוא בוחן את הייצוגים השונים שיש לו למצבים קשים אלה, ביכולתו להבין אותם טוב יותר או לארגן אותם מחדש.
במשחקים ילדים הופכים את הידע שהיה להם למושגים כלליים איתם הם משחקים. לדוגמא, כדי לקבל תפקיד מסוים במשחק, על הילד להכיר חלק ממאפייניו, הידע שלו נובע מחיקוי של מישהו או משהו ידוע, מתוך חוויה שחיה במשפחה או בסביבות אחרות, מדו"ח של עמית או מבוגר, מסצינות שנראו בטלוויזיה, בסרטים או מסופר בספרים וכו ' מקור הידע שלהם הוא רב, אך אלה עדיין מקוטעים. (BRASIL, 1998 עמ '27).
מתוך אמונה, ילדים משקפים את ערכיהם ותפיסת עולמם שנרכשו עם משפחותיהם, ומשתפים ילדים אחרים בחוויות שחיו בבית. לכן, חשוב שהמורה יהיה קשוב להתערב פדגוגית, על מנת להתגבר על דעות קדומות ולספק מערכות יחסים בריאות.
כפי שאוליביירה (2010 עמ '163) מעיר, מאמין "פותח את הדרך לאוטונומיה, יצירתיות, חקר משמעויות וחושים. זה גם פועל על פי יכולתו של הילד לדמיין ולפעול, מנוסח עם צורות ביטוי אחרות. המשחקים הם גם מכשירים ללימוד כללים חברתיים ".
ילדים לומדים בכל משחק חדש, מפתחים צורות של אינטראקציה חברתית, משנים ומקבלים תכנים חדשים, על מנת לחדש את למידתם. כאשר היא משחקת שוב ושוב, היא חוסכת את הניצחון של רכישת ידע חדש. עבור קישימוטו (2003, עמ '43) "על ידי מתן מצב דמיוני באמצעות פעילות חופשית, הילד מפתח את היוזמה, מבטא את רצונותיהם ומפנים כללים חברתיים".
לספק הזדמנויות למשחק מאמין, לפתח תשומת לב, זיכרון, אוטונומיה, יכולת לפתור בעיות, להתרועע, לעורר סקרנות ודמיון, בצורה מהנה וכמשתתף פעיל בתהליך של לְמִידָה.
מצב הבעיה: כיצד משחק מאמין יכול לעזור לחיברות ולפיתוח הדמיון של הילדים?
מטרות:
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה:
הערכה:
משאבים דידקטיים:
ניתן להשתמש בתמונות הבאות כדי לעזור לתלמידים לגבש את הטיפים:
מקור תמונה: פעילויותיו של פרופסור בל.
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
