הכי טוב פעילויות מתמטיקה בשנה א 'להדפסה עם תרגילים של לסכם באצבעות קטנות, המכיל שאלות מאורגנות שקל לתלמידים להבין אותם, שכן יש בו תמונות המחשה הניתנות לצביעה על פי שיקול דעתו של המורה.
בפוסט זה בחרנו רצף של פעילויות במתמטיקה, מקווה שאתה אוהב את זה.
אינדקס
מענה לבקשות, בדוק עדכון בפוסט עם חדשים פעילויות חינוכיות מומלץ לסטודנטים של שנה (ראשונה) בבית הספר היסודי, תראה:
לצורך פעילות זו נצטרך:
המטרה העיקרית של הפעילות (נתוני פעולות) היא:
לפעילות מתמטיקה זו היעדים הבאים:
בדוק את הטופס עם הפעילות שלב אחר שלב:
חלוקה של פעילויות במתמטיקה, מומלץ לתלמידים בשנה הראשונה בבית הספר היסודי, עבור להורדת PDF בחינם.
בוא נלך להכשיר תוספות בכיתות או שיעורי בית? בדוק את 3 הפעילויות המוכנות להדפסה אלה.
חִסוּר:
בוא נלך חיסור ברכבת בכיתות או בשיעורי בית? בדוק את הפעילויות המוכנות להדפסה אלה.
מספר הצעות ל פעילויות מתמטיקה לתלמידי בית ספר יסודי בשנה א ', הם תרגילים פשוטים, מוכנים לשמירה והדפסה בלבד.
כל פעילויות המתמטיקה הן במתכונת מצוינת, מוכנות ליישום בכיתה:
בחרנו כמה פעילויות במתמטיקה בשנה א 'בבית הספר היסודי, הם פעילויות של חיבור וחיסור ל סדרה ראשונית.
ראשית בוא נלך עם תרגילי ההתכווצות. לבדוק:
סדר פעולות הוא כל קבוצה או קבוצה בה נכתבים יסודותיה בסדר מסוים. בחקר המתמטיקה אנו לומדים סוג של סדר פעולות: א רצף מספרי. זֶה סדר פעולות שאנו לומדים במתמטיקה מורכב ממספרים המסודרים בסדר מסוים שנקבע מראש.
המורה בוחן את הטבלה שלהלן, המורכבת מלוח עם 50 הספרות. להלן מודל:
חקרו את הלוח בעל פה עם הילדים ושאלו שאלות כגון:
בשלב זה התלמידים מבצעים השוואות והמורה עוקב אחר ההשערות שהוצגו, הן ברצף מספרי מאחד לאחד, כמו גם, בהבנת הספירה מ -10 עד 10, כפי שנקבע בשאלות שהכין מוֹרֶה.
ישנם מספר רב של חיפושים שהמורה יכול לבצע עם הלוח הזה, ואפילו לבצע את האסיפה איתם, כמו ב הצעה קודמת, כל ילד מקבל מספר אסימונים ונבנה כדי להשלים את הרצף עד המספר 50.
___
פעילות מהנה מאוד לעבודה בצבעים, מספרים, קבוצות ו רצף מספרי
הדפס 20 פעילויות חינוכיות בטלפון 1 עד 20 לעבוד עם התלמידים או הילדים על תיאום מוטורי והזמנת מתמטיקה.
בפעילויות חינוכיות אלה, מספרים יוצרים בעלי חיים. לבדוק:
חומר זה שמגיע לידיך הופק מתוך כוונה לעזור לך לבנות פעילויות טובות להוראה ו
לימוד מתמטיקה בשנה הראשונה ללימודים. אין להשתמש בו כרצף דידקטי, כאילו הם כן
על פי הצעת תוכנית הלימודים של המחלקה החינוכית העירונית של דוקה דה קקסיאס, טפסים אלה אינם מכסים את כולם
מצבי למידה שתלמידיכם יצטרכו לחוות על מנת להתאים את הידע הרשום לכך
קורס זמן.
כשאנחנו בונים את הסדינים, אנו חושבים על עיצוב ופעילויות המתאימות לגיל שהסטודנטים שלנו ירגישו
עודד להופיע. חלקם עשויים, במבט ראשון, להיראות נפוצים מאוד. עם זאת, הקפדנו לרשום כמה
הנחיות שיעזרו ביישום הטפסים ויצדיקו את תפיסת ההוראה בה אנו מאמינים.
אלה פעילויות מתמטיקה בשנה א ' מורכב מעשרות ויחידות המכילות מצבים ואתגרים בעייתיים שהם בעלי ברית גדולים בתהליך ההוראה-למידה במתמטיקה. לאתגר שלנו יש מרחב הולם לפתרון פעילויות, עם תמונות חדשות וטיפולוגיה קלה לקריאה לתלמידים בתהליך האוריינות.
התוכן מביא פעילויות המהוות חלק מהיקום של הילד היוצרות הקשרים להתקרבות למתמטיקה. הפעילויות נועדו לסייע להתפתחות הילד כך שהוא או היא יוכלו ללמוד ביתר קלות את מה שלימד המורה.
זו הדרך לארגן את המספרים לפי עמדתם. הספרה האחרונה בצד ימין תואמת את היחידה.
הקודם הוא עשר והראשון משמאל מאה. אז יש לך 5 יחידות, 4 עשרות ו -2 מאות, וזכור שלתריסר יש 10 יחידות ולמאה יש 100 יחידות.
____________________
עדכן 2020 !!
להלן מספר הצעות ל מצבים בעיות במתמטיקה לסטודנטים של השנה הראשונה ללימודים.
בסך הכל ישנם 12 מצבים בעייתיים (פעילויות במתמטיקה) לעבוד בכיתה או כשיעורי בית.
מלא: כתוב את המספרים המתאימים לדמויות בריבועים למטה:
עזור לעגל הקטן למצוא את אמו בהליכה בשביל עם רצף הסהר 10 מתוך 10.
ספרו את האלמנטים של כל קבוצה וכתבו את הספרה המתאימה. ואז השתמש בשלט.
ואז השווה את הספרות.
חבר קבוצות בעלות אותו מספר אלמנטים וסמן את מספר האלמנטים.
ספרו כמה תמונות בכל סט וצבעו את הריבוע במספר המתאים.
הסתכל בתרשים בעלי החיים.
ספרו את בעלי החיים מכל מין ורשמו את הכמות למטה על ידי צביעת ריבוע לכל בעל חיים. ואז כתוב את הספרה המתאימה.
צבע את החבורה שיש בה הרבה ענבים.
אסטרטגיה נפלאה לעבודה במתמטיקה בשנה הראשונה בבית הספר היסודי היא שימוש במשאבים שובבים.
כמה אובייקטים וטיפים שבהם תוכלו להשתמש:
אני סופר:
א) שירים:
פיל
פיל מפריע להרבה אנשים.
שני פילים מעצבנים, מרגיזים הרבה יותר.
שלושה פילים מפריעים להרבה אנשים.
ארבעה פילים מרגיזים, מרגיזים, מרגיזים, מרגיזים הרבה יותר.
חמישה פילים מעצבנים הרבה אנשים.
שישה פילים מעצבנים... הרבה יותר.
שבע שמונה תשע עשר.
אינדיאנים
אחד שניים שלושה אינדיאנים קטנים.
ארבעה, חמישה, שישה אינדיאנים קטנים.
שבעה, שמונה, תשעה אינדיאנים קטנים.
עשר בסירה קטנה.
הם הפליגו במורד הנהר
כאשר התנין התקרב
והאינדיאנים הקטנים שייטים
כמעט, כמעט הסתובב!
(אך לא הופך)
מריאנה
מריאנה ספרה אחת, אמרה למריאנה אחת.
זה אחד, זה אחד, זה אחד, זה אנה.
תחי מריאנה, תחיה מריאנה.
2, 3, 4, 5, 6,…
פופקורן
פופקורן במחבת,
אחד אחר בא לדבר.
זה היה דיבורים אדירים
שאיש לא יכול לעמוד
וזה היה כזה:
פוקי פוקי פוקי פוקי
פוקי פוקי פוקי
פוקי פוקי פוקי
שני פופקורן במחבת
שניים נוספים באו לדבר
זה היה דיבורים אדירים
שאף אחד לא יכול לעמוד ...
(ספרו עד חמש - ילדים בזמן המקהלה צריכים למחוא כפיים, כאילו הם מוחאים כפיים, תחילה רק אצבע אחת על השנייה, ואז שתיים, שלוש... עד שהם מוחאים כפיים, כלומר חמש אצבעות).
תולעים קטנות
תולעת קטנה שעושה התעמלות
שתי תולעים קטנות שעושות התעמלות
שלוש תולעים קטנות שעושות התעמלות
ארבע תולעים קטנות שעושות התעמלות
חמש תולעים קטנות שעושות התעמלות
תולעת שעושה התעמלות
תולעת שעושה התעמלות
ב) בדיחות - קפיצה, חילזון, מחבואים, משחקים לבחירה.
• אמא, אני יכולה ללכת?
בחירת ילד להיות האמא, הצבתו במרחק מהילדים האחרים.
ילדים שואלים "אמא אני יכולה ללכת?" הילד שנמצא בתפקיד האם עונה כן והאחרים שואלים: "כמה צעדים?" האם מחליטה על מספר הצעדים שיעשה כל ילד. מי שמגיע ראשון לאם מנצח.
• רצף גיבוש:
כשמפיצים קלפים ממוספרים על רצפת הפטיו, ילדים צריכים להסתובב בפטיו בחופשיות, לפי אות המורה. כל תלמיד צריך לבחור כרטיס באופן אקראי ועליו להקים קבוצה בה יש רצף מלא (1 עד 9, לכל דוגמא).
II - כימות
א) שירים
אחד
אחד הוא אחד
אחד הוא אחד
אף, פה,
צוואר, בטן,
טבור רק אחד ...
אני מוחא כף,
אני קופץ,
אני מסתיר יד
ועם השני נשיקה גדולה.
(תלמה צ'אן - פרחח CD)
שתיים
אתה ואני
אנחנו שתיים.
אתה שר לפני
אני שר אחר כך.
אתה ואני
אנחנו שתיים
אתה שר לפני
אני שר אחר כך
יש לך שתי עיניים בפנים
יש לך שתי עיניים בפנים
שתי אוזניים יש לך.
שתי אוזניים יש לך.
העיניים נראות לראות
העיניים נראות לראות
את האוזניים לשמוע טוב
את האוזניים לשמוע טוב
אחד ועוד אחד
(תלמה צ'אן - פרחח CD)
שְׁלוֹשָׁה
שלוש קפיצות קטנות אחת, שתיים, שלוש.
אחד פלוס פלוס אחד הוא שלוש
אנחנו שלושה, אני ואתה.
שים שלוש אצבעות אחת, שתיים, שלוש.
ספר עכשיו בסינית
וואו, סם
וביפנית
זה, ני סאם.
(תלמה צ'אן - פרחח CD)
ב) בדיחות
• זיכרון כמות: הוא מנוגן כמו בדרך המסורתית, אולם הקלפים מוכנים עם זוגות מספרים והסכומים שלהם.
• ריצה מספרית: על התלמידים להסתובב בחופשיות בחצר, על פי אות המורה, להקים קבוצות לפי הסכום המבוקש.
• מספר וכמות (עֶרֶב):
המחנך ישתמש בתחילה רק בחלקים עם צורות המייצגות כמות. האסוציאציה תתבצע ללא סימבולוגיה מספרית, רק על ידי ספירת צורות והתאמת חלקים אלה;
אותה פעילות כמו בעבר, שיוך סמל וכמות (צורות). לאחר השלמת העמותה, הילד יוכל להעתיק את הדמות בצורה גרפית ולהציג את הסכום המתאים;
המחנך יבקש מהקבוצה להישאר ישיבה במעגל ולהניח את החלקים כשהמספרים פונים כלפי מטה ומדשדשים במרכז. כאשר הוא מתקשר לילד, הוא ייתן לו יצירה עם מספר, למשל 5, ויבקש ממנו לאסוף את המספר הדרוש של עמיתים בכדי ליצור סט עם המספר המיוצג.
לאחר חלוקת החלקים בין הילדים, המחנך יבקש מאחד מהם להראות את היצירה שלהם וכי האחרים שיש בידיהם את החלקים המשלימים צריכים להצטרף אליו. אז זה יחזור על עצמו עם כל הספרות.
• לרוץ ולתפוס: המורה מכין מספר קלפים עם כמויות של חפצים שונים. על התלמידים להסתובב בחופשיות בחצר, בשעה מסוימת על המורה לדבר מספר ועל התלמידים למצוא באילו קלפים הסכום המבוקש.
• ארבע פינות: (עם נגינה) ארבעה ילדים, או ארבע קבוצות של שלושה ילדים ומעלה (שכולם ישתתפו) עומדים בכל פינה בכיכר ורק ילד אחד נמצא במרכז. כאשר המוזיקה מתחילה, הם מחליפים מקומות ובינתיים הילד במרכז מנסה לתפוס אחד מהמקומות, שיכול להיות שמספר הילדים כבר נקבע. זה שמוצא את עצמו לא במקום נמצא במרכז והמשחק מתחיל מחדש.
• קבוצות מספרים: המורה משאיר קלפים עם ספרות מפוזרות מסביב, לאות התלמידים רצים, מרים קלף ואז מקבצים יחד עם כל אותם מספרים זהים.
III - טפסים
• שינוי התמונה: המורה משרטט כמה עיגולים, ריבועים ומשולשים על הרצפה והילדים חייבים לעבור עליהם לפי פקודת ה המורה, כשאומר "מעגל" הם יכולים רק לדרוך על המעגל, אבל כשהוא אומר "מרובע" הם חייבים לשנות מיד ופשוט לדרוך באיור זה. למשחק הזה אין מנצח, הוא נועד רק לבדיקה ולתיקון הצורות הגאומטריות
• גלה מה חסר (חסימות לוגיקה): הניחו 4-5 חתיכות על השולחן, חפשו רגע ועצמו עיניים; אדם אחר מסיר את אחת החלקים, בעת פתיחת העיניים הילד יצטרך לומר את המאפיינים של היצירה החסרה.
• רצף צורות: הילד לוקח כרטיס ועם החלקים של הגושים ההגיוניים עליו להרכיב את הרצף שהוצג.
• ראשים למעלה! התמונה היא ...: המורה מפיץ דמויות גיאומטריות שונות על פני החצר. התלמידים מסתובבים בחופשיות בחצר ומתבוננים בדמויות, כאשר המורה מדבר דמות כולם חייבים לרוץ ולקחת את הדמות המבוקשת.
IV - כמויות
הפרד אובייקטים לפי גודל
מה הכדור הגדול ביותר? במעגל, הראו כדורים בגדלים שונים, הניחו לילדים להחזיק אותם, התבוננו וסיפרו על ההבדלים ביניהם. המורה יצטרך לבצע התערבויות כדי שהילדים יוכלו לחשוב על האפשרויות של שימוש בחומרים כאלה.
V - שטח
א) שירים
מאזו
פנימה והחוצה
מזו, מזו.
פנימה והחוצה
מזו, מאזו, מאזו.
אני שוטף את החלון הזה
מזו, מזו.
אני שוטף את החלון הזה
מזו, מאזו, מאזו
אני בוחר בן לוויה
מזו, מזו.
אני בוחר בן לוויה
מזו, מאזו, מאזו.
הוא רוקד חמוד
מזו, מזו
הוא רוקד חמוד
מזו, מאזו, מאזו.
(*נחלת הכלל)
טבעת אבן ירוקה
איבדתי את הטבעת שלי
בחור בקיר
מי שימצא מחזיר לי
טבעת האבן הירוקה שלי.
זמן קדימה, קדימה
הזמן חזרה. חזור
זמן קדימה, קדימה
זמן אחורה, חזרה
(*נחלת הכלל)
רחוק מאוד
אם זה רחוק
לא יכול להגיע
אם זה קרוב
אני אקבל.
רחוק מאוד
קרוב רחוק
כמה טעים
אני הולך לשחק.
רחוק מאוד
קרוב רחוק
כמה טעים
אני הולך לשחק.
(תלמה צ'אן - פרחח CD)
ב) בדיחות
האדם המסתורי
כשהתלמידים מסודרים בשורות, המורה בוחר אחד מהם מבלי שהאחרים ידעו במי מדובר. לאחר מכן הוא מציג כמה רמזים על הילד הנבחר כדי שיוכלו לגלות:
- האדם שבחרתי מרכיב (או לא מרכיב) משקפיים.
האדם שבחרתי יושב בין ילד לילדה.
האדם שבחרתי נמצא מול ז'ואאו ומאחורי לורה.
__________
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
