פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידי השנה השישית, על זאב הרעמה. לדברי מחבר הטקסט, רבים רואים בזאב מילה נרדפת לסכנה. אחרי הכל, חיה זו מאופיינת כגרועה בהיסטוריה של כיפה אדומה... עם זאת, המחבר מדגיש כי, במקרה של הזאב הרוויח, הוא בסיכון: להיעלם מהמפה! האם נגלה יותר אודות זאב הרעמה? אז קרא את הטקסט זאב רע? האם זה יהיה? ואז ענו על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו!
ניתן להוריד פעילות זו בשפה הפורטוגזית בתבנית Word הניתנת לשינוי, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם את הפעילות שנענתה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
"בשביל מה הפה הגדול הזה? לאכול אותך! ” מי שמכיר את הסיפור של כיפה אדומה בוודאי זוכר את אותה שיחה. באגדה, הזאב אינו פרח שאפשר להריח, למעשה, הוא באמת מרושע. בגלל האגדה שניהלה את העולם, מאמינים שבמקום שיש זאב, יש סכנה. האם זה יהיה? במקרה של הזאב המאויש, הוא הנמצא בסיכון: זה להיעלם מהמפה!
הזאב המרותם, לדברי החוקרים, הוא בעל חיים ביישן, שקשה לראותו. מצד שני, הוא זריז מאוד: ברגליו הארוכות הוא עובר דרך הצמחייה כשהוא מריח סכנה או בחיפוש אחר מזון. בניגוד לזאב הרע הגדול, הרמה לא אוכלת אנשים. המזון שלהם כולל יונקים קטנים - בעיקר חולדות בר -, ציפורים וחרקים, כמו גם פירות, בפרט מה שנקרא פרי זאב או לובירה, הנפוצים בסרדו וביישובים מסוימים בצפון מזרח ובדרום הורים. הזאב נושא פרי הדומה לעגבניות בכל ימות השנה, ולכן חשוב מאוד לזאבים בתקופות יבשות.
כאשר הוא מוצא את בן זוגו, לרוב הזאב המאוכלך שניים עד ארבעה צאצאים. הזכר נשאר עם המשפחה עד לגורים עצמאות מסוימת. ואז הוא מתרחק ואז על האם להאכיל ולהגן עליהם.
הגורם העיקרי להיעלמותו של זאב הרעמה הוא השימוש באזורים בהם הוא חי לצורך חקלאות וגידול בקר. לעתים קרובות הוא גם קורבן לציד ולהרעלות מכיוון שהוא נחשב לרשע, מכיוון שלעתים הוא תוקף חיות בית.
חשוב לדעת יותר על הרגלים של חיות בר בכדי שנוכל להסיק כמה חשוב לשמור על בית הגידול שלהם.
סלבטורה סיציליאנית. מגזין "Ciência Hoje das Crianças". מהדורה 195. אפשר להשיג ב: .
שאלה 1 - המחבר פותח את הטקסט "זאב רע? זה יהיה?" עם:
( ) דעה.
() אמירה פופולרית.
() קטע מסיפור.
שאלה 2 - "במקרה של זאב הרעמה, הוא זה שנמצא בסיכון [...]". לטענת הכותב, איזה סיכון הזאב הרוויח?
שאלה 3 - בקטע "בניגוד לזאב הרע הגדול, הרעמה לא אוכלת אנשים.", כותב הטקסט:
() עושה התראה.
() מעלה השערה.
() קובע השוואה.
שאלה 4 - ציין את הקטע שבו הכותב מדווח על הרגל של זאב מאומן:
() "זאב הרעמה, על פי החוקרים, הוא חיה ביישנית [...]"
() "מצד שני, הוא זריז מאוד: עם כפותיו הארוכות [...]"
() "הזכר נשאר עם המשפחה עד שלגורים יש עצמאות מסוימת."
שאלה 5 - ב "[...] על האם להאכיל ולהגן עליהם.", המונח "אותם" שימש ל:
() להגדיר "הגורים.
() החזירו את "הגורים".
() להכריז על "הגורים".
שאלה 6 - על פי הטקסט, זאב הרעייה בדרך כלל נצוד ומורעל. כי?
שאלה 7 - זהה את הביטוי המשמש באופן ציורי:
() "[...] הזאב אינו פרח לריח [...]"
() "[...] מאמינים שבמקום שיש זאב, יש סכנה."
() "כאשר הוא מוצא את בן זוגו, לזאב הרוויח בדרך כלל שניים עד ארבעה צאצאים."
שאלה 8 - קרא מחדש את קטע הטקסט הזה:
"חשוב לדעת יותר על הרגלים של חיות בר בכדי שנוכל להסיק כמה חשוב לשמור על בית הגידול שלהם."
בקטע טקסט זה הכותב:
() מדווח על עובדה.
() חושף דעה.
() מציג שאלה.
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו
