הפעילות הפורטוגזית, המתמקדת בתלמידים בשנה השמינית בבית הספר היסודי, פונה ל כינויי אישיות אלכסוניים. מתי מסווגים כינויים אישיים באופן זה? כאשר הם עובדים כאובייקט או משלים! האם אנו הולכים לנתח אותם? ואז ענו על השאלות על סמך הטקסט. להיות או לא להיות... חי!
ניתן להוריד פעילות זו בשפה הפורטוגזית בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם את הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
לטענת מחברים מסוימים, כדי שמשהו ייחשב להוויה חיה, עליו להיות מסוגל להאכיל את עצמו, להתייחס לסביבה ולהתרבות - חרק, למשל, עושה את שלושת הדברים האלה; אבן לא עושה אף אחד מהם. איש אינו מטיל ספק בכך שהחרק חי והאבן אינה. אך נגיפים נמצאים באמצע הדרך: הם אינם ניזונים, אך יכולים להתרבות בעזרת תאים חיים.
לעומת זאת, מדענים אחרים סבורים כי ישות חייבת להיות בעלת חומר גנטי וחילוף חומרים תאיים, כלומר מערכת של תגובות כימיות המתרחשות בתוך התאים כדי לייצר אנרגיה. לנגיפים אין תאים והרבה פחות מטבוליזם של תאים, אך המבנה שלהם כולל חומר גנטי המאפשר את שכפולם. אז איך לסווג אותם?
השאלה ממש קשה. אם מישהו שואל אותך אם הנגיף הוא יצור חי או לא, ענה במהירות: זה תלוי במה שאתה מחשיב כישות חיה.
מגזין "Ciência Hoje das Crianças". מהדורה 245. אפשר להשיג ב: .
שאלה 1 - הדגיש את הכינוי האישי האלכסוני בפרגמנט זה:
"[...] כדי שמשהו ייחשב לישות חיה, עליו להיות מסוגל להאכיל את עצמו [...]"
שאלה 2 - בשבר לעיל, הכינוי האלכסוני שמתואר בקו תחתון מציין:
() הקול הפעיל של הפועל.
() הקול הפסיבי של הפועל.
() הקול המשקף של הפועל.
שאלה 3 - הכינוי המודגש הוא אלכסוני בקטע:
( ) “[…] הֵם הם לא מאכילים, אבל הם יכולים להתרבות [...] "
( ) "אם מישהו אתה שאל אם הנגיף [...] "
() "[...] זה תלוי במה אתה רואה בזה יצור חי. "
שאלה 4 - במשפט "היי, איך לסווג אותם?", מחבר הטקסט השתמש בכינוי האישי האלכסוני "לוס" כדי לחדש:
א:
שאלה 5 - בקטע שזוהה לעיל, הכינוי האלכסוני ממלא את הפונקציה של:
( ) נושא.
( ) מושא ישיר.
( ) מטרה עקיפה.
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו