תוכנית שיעורי יום הלימודים לחינוך גנים וחינוך יסודי

בדוק בפוסט זה כמה טיפים והצעות עבור שלך תוכנית שיעורי יום הלימודים, מומלץ לסטודנטים של גן ילדים וחינוך יסודי.

האם ידעת שה- יום לימודים נחגג מדי שנה ב 15 במרץ? נכון, תאריך זה חוגג את אחד המוסדות החשובים ביותר לגיבוש החינוכי של האוכלוסייה: בית הספר.

ראה גם:

• ציור קיר של יום הלימודים.
• שחק ליום הלימודים.
• פעילויות ביום הלימודים.

בבית הספר האדם לומד ומוציא לפועל כמה מושגים חיוניים לקיום חיים בחברה. בנוסף, גם בבית הספר אנשים מתחילים לפתח חוש קריטי, שחשוב לבניית קהילה פוליטית ופחות מנוכרת.

ובדיוק בגלל חשיבות זו, החלטנו לשתף אתכם בכמה טיפים והצעות עבורכם תוכנית שיעורי יום הלימודים, תראה:

תוכנית שיעורי יום הלימודים - ההיסטוריה של בית הספר שלי וההיסטוריה שלי בבית הספר הזה

מטרות:

רגע שני: חקור את הסיפור עם התלמידים: לפי תפיסתך, מה הציפייה של מוניקה ביחס לבית הספר? איך הרגישה מוניקה ששמעה מאמה שהיא תצטרך לחכות עוד קצת כדי להגיע לבית הספר? כשמוניקה שיחקה בבית הספר, איזו תדמית היא בנתה של בית הספר? אתה חושב שמה שקרה בבדיחה של הכנופיה של מוניקה קורה בעצם בבית הספר האמיתי? האם אתה זוכר מתי התחלת ללמוד או שמעת פעם מישהו מספר על חוויה זו בחייך?

רגע שלישי: לאחר חקר הסרטון הזה, הציעו לתלמידים את ההשתקפות הבאה על בית הספר בו הם לומדים:

1. כמה זמן אני לומד בבית הספר הזה?
2. מה אני יודע על הקמת בית הספר שלי?
3. בן כמה בית הספר שלי?
4. כמה תלמידים יש בבית הספר שלי? כמה מורים וצוותים?
5. מהיכן הסטודנטים שלומדים כאן?
6. מיהו המורה הוותיק ביותר בבית הספר?
7. מיהם המורים שעובדים כאן?

רגע 4: המורה, בקש מהתלמידים לרשום את תשובותיהם לשאלות בגיליון נפרד. בזמן החיברות, הקלט מידע על התלמידים על הלוח. חלק את הכיתה לשלישייה ובקש מהם לחפש חומרים מקוונים ומודפסים למידע על בית הספר בו הם לומדים.

רגע 5: לאחר חקירה ראשונית זו, בקש מהתלמידים לבנות ראיון שייערך עם מנהל בית הספר המחפש מידע מרכזי על ההיסטוריה של בית הספר שלהם. אם לבית הספר יש תמונות ישנות, אנא בקש העתק של חומר כזה לשימוש מאוחר יותר. הורה לתלמידים להכין דוח ראיונות ולהגישו בתיקיה.

רגע 6: הרכיבו פאנל בנייר חום בגודל של "לוח מודעות" או במתכונת של "באנר" עם כל הפריטים מידע על בית הספר והעתקי תמונות (אם בכלל) שיוצגו מאוחר יותר במקום קל גִישָׁה. מוצע ככותרת באנר: "סיפור בית הספר שלי"

רגע שני:

רגע ראשון: הזמינו את התלמידים לצפות בסרטון "בית הספר - פאולו פרייר "

רגע שני: חקור את הסרטון עם התלמידים: מה מציג הסרטון? בתפיסה שלך, האם בית ספר הוא מקום לאנשים? על איזה "אנשים" מדבר פאולו פרייר? למה התכוון המחבר "אין אי מוקף באנשים מכל עבר"? מיהם האנשים המרכיבים את שֶׁלְךָ בית ספר? האם יש לי חברים בבית הספר שאני לומד? האם בית הספר שלי הוא מקום של אושר?

רגע שלישי: הציעו סיור בבית הספר כך שהתלמידים יתבוננו הן במרחב הפיזי והן בתפקודו. הנחו את התלמידים לתעד את תצפיותיהם העיקריות. במידת האפשר, בקש מהתלמידים לצלם סצנות וחללים שתופסים את תשומת ליבם.

רגע 4: עם החזרה לכיתה, בקש מהתלמידים לנסות לזכור את החללים והסצנות בבית הספר שסימנו אותם הכי הרבה ולעשות איורים באמצעות רישומים.

רגע 5: המורה, קח חומרים שונים לכיתה כדי לבנות מודלים של בית הספר. הצעה לחומרים מסוימים: קלקר, מקל ארטיק, קופסאות גפרורים, מקל ברביקיו, דבק, מספריים, קרטון, נייר קרפ, קרטון, דיו, עטים, ועוד.

שְׁלִישִׁי זְמַן:

רגע ראשון: הצע לתלמידים להרהר ב ההיסטוריה שלך בבית הספר בהן הם לומדים, מתוך השאלות הבאות:

1. איך היה היום הראשון שלי בבית הספר בבית הספר הזה?
2. מה שמו / ים של המורה / ים הראשונים שלי?
3. מהם המצבים הנעימים והלא נעימים שחייתי במרחב הזה?

רגע שני: הזמינו את התלמידים להכיר את מילות השיר: “בית הספר שלי"לילי התינוקת

בית הספר שלי- לילי התינוקת

"אני הולך לבית הספר ללמוד לקרוא, להוסיף, לספור וגם לכתוב

אני כבר יודע: 1 ו- 1 הם שניים

את השאר אני לומד אחר כך

אמא, אמא בבית הספר שלי למדתי לכתוב את שמי, לאיית את התינוק לילי

ולמדתי גם להתחנך

אני כבר אומר תודה וסליחה

ובקפיטריה אני לוקח ויטמינים

מה טוב לבנים ובנות

אני מטפל בחומרים כמו שצריך

לספרים שלי יש לי המון חיבה

אמא, אמא בבית הספר למדתי

אמירת האלף-בית מא 'עד ת'

בחיבה אליך מכתב שכתבתי

בסוף שלחתי נשיקה לתינוק לילי

ובקפיטריה אני לוקח ויטמינים

מה טוב לבנים ובנות

אני מטפל בחומרים כמו שצריך

לספרים שלי יש לי המון חיבה

אמא, אמא בבית הספר שלי למדתי

כותב את שמי, מאיית את התינוק לילי

ולמדתי גם להתחנך

אני כבר אומר תודה וסליחה

אמא, אמא בבית הספר למדתי

אמירת האלף-בית מא 'עד ת'

בחיבה אליך מכתב שכתבתי

בסוף שלחתי לתינוק לילי נשיקה "

רגע שני: הצע לתלמידים לצייר הקבלה בין מילות השיר לחוויה שלהם בבית הספר בו הם לומדים, בהתבסס על השאלה הבאה: מה אני לומד ולמדתי בבית הספר שלי?

• לאחר הרהור זה, על התלמידים לכתוב שיר על בית הספר שלהם עם הכותרת: "הסיפור שלי בבית הספר הזה"

רגע שלישי: הצע לתלמידים שהם יכינו א זִכָּרוֹן, בדומה לאלבום התמונות שההורים מכניסים בדרך כלל לילדיהם בעת לידתם, ומקליט את העובדות העיקריות על ההיסטוריה של הילד באמצעות תמונות ורשומות כתובות. במקרה זה, התלמידים רשאים להשתמש בתמונות שצולמו בבית הספר בפעילויות ספציפיות, אם יש, או להכין ציורים או איורים עם קטעי מגזינים המייצגים רגעים חשובים שחיו בהם בית ספר.

רגע 4: ארגן יחד עם התלמידים תערוכה שכותרתה "ההיסטוריה של בית הספר שלי וההיסטוריה שלי בבית הספר הזה", שם יוצגו האנדרטאות של התלמיד, המכילות את כל הצעדים שפותחו במהלך השיעורים. הצמידו את הכרזה לציור קיר בחלל התערוכה "סיפור בית הספר שלי" ואם אפשר, הציגו את הסרטונים לצפייה למבקרים. הזמינו את כל קהילת בית הספר לבקר בתערוכה ולראות את העבודה שנעשתה.

הערכה

תוכנית שיעורי יום הלימודים - הצעות לפעילויות

• ציורי צביעה על בית הספר;
• הפקת טקסטים אודות בית הספר: (מה אתה הכי אוהב בבית הספר?);
• בנה טובות מסיבות יחד עם תלמידים בכיתה
• הכינו ציור קיר או פאנל יחד עם התלמידים;
• התכנסו לכיתה וסיעור מוחות (איך זה יכול לעזור להפוך את בית הספר למקום טוב יותר);
• ויכוח על חשיבות בית הספר במעגל שיחה;

---

תוכנית שיעורי יום הלימודים - הכרת בית הספר שלי

מטרות

• להכיר את המרחב הפיזי של בית הספר;
• לקשר את פעילויות בית הספר לסביבות ו
• לתפוס את עצמו כחלק בלתי נפרד מכל בית הספר.

תוכן

• מיקום מרחבי
• בית הספר
• יחסים חברתיים של עבודה וידידות

חוֹמֶר

• יריעות נייר עץ (חום), עפרונות צבעוניים, עפרונות צבעונים וטושים.

פיתוח תוכנית השיעורים של יום הלימודים:

שלב ראשון:

• 1- שוחח עם כיתתך על בית הספר: אם הם אוהבים את בית הספר, מה המקום בבית הספר שהם הכי אוהבים, אם הם חושבים שבית הספר נהדר, בין מאפיינים אחרים.
• 2- קח את הכיתה שלך ברחבי בית הספר. חשוב שיידע על כך מראש לצוותים ולמורים.

שלב שני:

• 1- חלק את הכיתה לקבוצות קטנות ובקש מהם להמחיש את אחת מסביבות בית הספר ואת האנשים שעובדים ולומדים שם. בקש מהם לצייר את עצמם גם בסביבות אלה.
• 2- ארגן תערוכה עם העבודות שנעשו על ידי התלמידים המדגישים את בית הספר כחלל לדו קיום ולמידה.

יותר בפנים:67 רעיונות ליום הלימודים

---

תוכנית שיעורי יום הלימודים - אני ובית הספר שלי

תוכנית שיעורי יום הלימודים - אני ובית הספר שלי

מכיוון שהם שייכים לשלב הראשון בבית הספר היסודי, ילדים בגן עשויים להתקשות יותר הסתגלות, ולכן יש צורך בעבודה רבה כדי לגרום לילד להבין את המשמעות האמיתית של להיות בבית הספר, במיוחד בבית הספר היבטים של: יצירת חברים חדשים (סוציאליזציה) וגילוי המרחבים השונים באזור בית הספר, התנסות במשחקים ובנייה בהם של ידע.

בנוסף, ברגע הראשון הזה, חשוב שהילד יכיר את בני גילם ואת עצמם, שהמחנך לדעת את הפוטנציאל והצרכים של כל ילד וכי המשפחה מרגישה בטוחה מול המוסד של הוֹרָאָה. לפיכך, פרויקט זה רוצה לקדם את האינטראקציה בין בית ספר / משפחה, מחנך / תלמיד ותלמיד / תלמיד, על מנת לעורר התפתחות של רגשות כמו חיבה, אהבה וכבוד לזולת גם בבית וגם בבית בית ספר.

בהתחשב בתקופת ההסתגלות המתרחשת בבית הספר ושגם הילדים, בית הספר והמשפחה לומדים להכיר, נושא זה יפותח במטרה לנסות לזהות ולהתגבר על האתגרים תוך עבודה על ההשפעה והחשיבות של הילד. של תחושה זו בחיי המשפחה ובבית הספר, המבקשים באינטראקציה בין שני הצדדים, היווצרות של ילדים כיצורים אזרחים.

מַטָרָה

לספק לילדים ידע רב יותר על סביבת בית הספר, תוך כיבוד כללים ושגרה מוסדיים, כמו גם את האינדיבידואליות של כל אחד מהם בקהילת בית הספר.

מטרות ספציפיות

• דע את שגרת השיעור;
• עבודה משותפת עם הקבוצה על כללי הדו-קיום;
• דע את הייחודיות של כל אחד מחברי הקבוצה;
• כבד את ההבדלים;
• להקל על ההסתגלות של הילד לבית הספר;
• הפוך את תהליך החיברות למהיר יותר;
• להעיר את התעניינותו של הילד בחיי היומיום בבית הספר, להקל על התפתחותם בכל ההיבטים: הפיזי, הרגשי והאינטלקטואלי;
• הפוך את הילד לטיפול בנכסי בית הספר;
• אפשר לילדים להכיר את כל סביבות בית הספר;
• הציעו חומרים שונים כדי שיוכלו להפגין את היצירתיות שלהם;
• אפשר למשפחה להשתתף בתהליך החניכה של חיי בית הספר של הילדים;
• הערכת חומרי לימוד לשימוש פרטני וקולקטיבי;
• הציגו את הרעיונות של מדידת זמן באמצעות לוח שנה;
• ייצוג מצבים חווים, באמצעות מילוליות וביטוי גופני;
• השתמש בתנועה כצורת תקשורת, במצבים יומיומיים או במשחקים;
• השתתף במשחקים ומשחקים המעודדים סוציאליזציה ואינטראקציה בריאה;
• לזהות ולהעריך את התפקיד של כל אחד בתוך הקבוצה החברתית בה הם חיים;
• הערכת ושילוב עמדות שמטרתן לשמור על המרחב בו הוא מסתובב;
• השתתף בפעילויות הכוללות הפקות קולקטיביות;
• הערכת התרגול של עמדות יומיומיות שמטרתן לשמור על הבריאות;
• השתמש בשפה שבעל פה כדי לדבר, לשחק, לתקשר ולהביע רצונות, צרכים, דעות, רעיונות, העדפות ותחושות;
• דווח על החוויות במצבים השונים של חיי היומיום;
• להעיר אוטונומיה.

תוכן

• אומנות חזותית באמצעות טכניקות ביטוי שונות;
• זהות ואוטונומיה באמצעות תפיסת ההבדל בין השייכים לקבוצה לבין הטיפול בחומר האישי ובגוף.
• מתמטיקה, באמצעות הכנסת השימוש בפאנלים.
• תְנוּעָה;
• שִׁיר;
• חֶברָה; ו
• שפה שבעל פה ובכתב.

חומרים

• צעצועים רגשיים ופדגוגיים;
• צבעים, ניירות, עטים, עפרונות צבעוניים, מברשות;
• מספריים, דבק, חימר דוגמנות;
• ספרים, קומיקס, מגזינים, עיתונים, עלוני פרסום; ו
• חומרים וחפצים אחרים שיתוארו בפעילויות.

הערכת פרויקט

• תצפית על הילד במהלך פעילויות;
• ביאורים ברשומות;
• עבודה שמבוצעת על ידי ילדים;
• דיאלוג עם הילד ומשפחותיהם;
• פגישות עם הורים.