פרשנות טקסט, המיועדת לתלמידי תיכון בשנה ב ', מחייבת הפעלת מיומנויות קריאה מגוונות. השאלות השונות עוסקות בטקסט אועבודה וסביבה, מאת מרסלו נונס מסטרינר.
תוכלו להוריד פעילות פורטוגזית זו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם את הפעילות שנענתה.
הורד פעילות זו מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
כשאנחנו חושבים על עבודה, עולה במהירות בראש הרעיון של המאמץ שלנו לעשות את זה או את הזמן שאנחנו הולכים להשקיע בפעילות זו. מה שחושף השקפה אנוכית משהו, כפי שאנחנו תמיד פונים לעצמנו; אם זה כרוך בכסף או בשטרות, אז כן עצמי דבר חזק יותר. לפני שנמשיך ב"צ'ט "הזה, בואו ננסה להגדיר מה זה עֲבוֹדָה.
ניתן להבין את העבודה כתוצאה מפעולה על הסביבה, אשר משנה אותה בצורה שתביא תועלת כלשהי למי שמבצע פעולה זו.
ראה כי בהמשגה זו מופיעים המונחים פעולה, אמצעי, שינוי והטבה. דאגות אנושיות: מאמץ, זמן והערכה אינם חלק מהתפיסה הזו, לא בגלל שהם לא חשוב, אך מכיוון שמשמעות המילה רחבה ומקיפה יותר ואינה מכוונת רק שלנו "חור הטבור". החזון האנושי הנוכחי של איזו עבודה תרם לתנוחה פרטנית, שבה מה שחשוב הוא התועלת העצמית, תוך התעלמות משינויים המוטלים על הסביבה.
בעבודה, עובדים, חומר גלם, כלים, מוצר ובזבוז תמיד מעורבים. עבודה זו יכולה להיות משהו מאוד מורכב, כמו ייצור של מכונית בקו הרכבה או אפילו ביצוע פעילות הצעה למתמטיקה: במקרה זה כוח האדם הוא התלמיד, חומר הגלם הוא הידע שלהם, הכלים הם עפרונות, מחקים, נייר וכו ', המוצר הוא העבודה עצמה והשאריות הן שאריות גומי, רצועות העץ של עפרונות מחודדים, הציפורניים מכורסם וכו '.
ראה כי אנו מודאגים, לפני ביצוע העבודה, בעיקרון, מהשעות הארוכות "שאבדו" לעשות זאת ועם המאמץ הנפשי והגופני לעשות זאת. לאחר הביצוע, אנו פשוט עוסקים במסירה ובהערכת שווי (ציון הניתן למוצר של המאמץ שלנו).
מרסלו נונס מסטרינר. עבודה וצריכה. סאו פאולו: אייקון, 2000, עמ '27-8.
שאלה 1 - בבניית הטקסט המחבר אינו:
א) מבקר את ההשקפה האנושית על עבודה.
ב) משווה בין הפעילויות שמבצע איש מקצוע לבין הפעילויות שמבצע סטודנט.
ג) מושג את "העבודה" בצורה מקיפה.
ד) מציג הצעות לשינוי היציבה בעבודה.
שאלה 2 - דיאלוג ישיר עם הקוראים נרשם בקטע הבא:
א) "ניתן להבין עבודה כתוצאה מפעולה בנושא הסביבה [...]"
ב) "החזון האנושי הנוכחי של מהי עבודה תרם ליחס אינדיבידואלי [...]"
ג) "בעבודה הם תמיד מעורבים: עבודה, חומר גלם [...]"
ד) "ראה שאנו מודאגים, לפני ביצוע העבודה, בעיקר עם הארוכים [...]"
שאלה 3 - "[...] לא מכוון רק ל"חור הטבור”. המונח המודגש הוצב במרכאות כי:
א) מורכב ממטאפורה.
ב) הוא הצעת מחיר של מישהו אחר.
ג) מסמן צורה לא נכונה מבחינה דקדוקית.
ד) יש משמעות כפולה.
שאלה 4 - "[…] להיות התעלם השינויים [...] ”. מילה זו יכולה להיות מוחלפת ב:
א) טועה
ב) זלזלו
ג) ארעית
ד) מיוחס
שאלה 5 - בגזרת "עבודה זו יכולה להיות משהו מאוד מורכב כמו ייצור רכב על פס ייצור [...] ", המחבר המודגש מציג:
השוואה
ב) תצפית
ג) איור
ד) מסקנה
שאלה 6 - בכל החלופות, הכינוי המודגש חוזר ל"עבודה ", למעט:
א) "[...] בקרוב רעיון המאמץ שלנו לבצעזה […]”
ב) "[...] זה או משתנה בכדי להביא תועלת כלשהי [...] "
מֵאָה מה מה שחשוב הוא התועלת עצמה [...] "
ד) "[...] עם השעות הארוכות" שאבדו "לביצועזה […]”
שאלה 7 - בקטע "[...] לא בגלל שהם לא חשובים, אבל מכיוון שמשמעות המילה רחבה ומקיפה יותר ואינה מכוונת רק ל"טבור "שלנו. המונח המודגש מבסס את הרעיון של:
א) תוספת
ב) התנגדות
ג) לגרום
ד) הסבר
מאת Denyse Lage Fonseca - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו
