או תִכנוּן קיים כמעט בכל הפעולות שלנו, מכיוון שהוא מנחה את ביצוע הפעילויות, התכנון הוא חיוני במגזרים שונים בחיי החברה, הופך להיות חיוני גם בפעילות ההוראה, עם תוכנית כיתה, וחושב על זה, בדוק את תכנון מעונות יום שנתי, מוכן להדפסה.
אני ממליץ גם על:
בתחילת שנת הלימודים הקימו בתי הספר את הפרויקט הפדגוגי שידריך את המורים לאורך אותה שנה. אבל מה עם מעונות יום? האם יש לך פרויקטים לעבודה עם ילדים במעונות יום ציבוריים?
כן, מעונות יום, עם השנים, איבדו יותר ויותר את תפיסת הרווחה שכל כך אפיינה וסיפקה מרחב לדיונים על תפקיד המחנך במוסד ומהי ההצעה הפדגוגית הטובה ביותר להנחות אותם עם ילדים. (בדוק גם: קישוט לכיתה)
יש לפרט בקפידה את הפרויקט הפדגוגי של מעון יום, במטרה לפתח את הילד בהיבטים המגוונים ביותר. הרווחה הפיזית והרגשית של התלמיד צריכה להיות המטרה העיקרית, עיין בכמה דגמים מוכנים בהמשך. תכנון מעונות יום שנתי:
אינדקס
בדוק א "תכנון שנתי למעונות יום 1", שהוכן על ידי פרופ ' מריה דילזה:
התפתחות הילד אינה מתרחשת בצורה לינארית. שינויים מתרחשים בהדרגה וקשורים לגורמים ביולוגיים כמו גם על ידי סביבות משפחתיות ובתי ספר.
במהלך מסלול חייהם הילד חווה התקדמות ונסיגות, הנחווים בהתפתחותם, באופן מסוים, רוכש את האוטונומיה שלהם.
יש צורך לעקוב אחר בניית האישיות שלך, תוך כיבוד תמיד שלכל גיל יש את הדרך שלו לבוא לידי ביטוי. ניסיון לצפות את הצעדים או לא לעורר את הילד בהתפתחותם יכול להוביל לקונפליקטים בחיים הבוגרים.
לכן, יש צורך להכיר ולכבד את שלבי ההתפתחות של הילד בן השנתיים.
כדי לגשת ל"תוכנית השנתית למעון יום 1 "המלא, שהוכן על ידי קוליו אימאקולדה קונצ'יסאו, עיין בקישור הבא והורד אותו בקובץ PDF:
התפתחות הילד אינה מתרחשת בצורה לינארית. שינויים מתרחשים בהדרגה וקשורים לגורמים ביולוגיים כמו גם על ידי סביבות משפחתיות ובתי ספר.
במהלך מסלול חייהם, הילד חווה התקדמות ונסיגות, חווה בהתפתחותן בצורה מסוימת, רוכש את האוטונומיה שלו.
יש צורך לעקוב אחר בניית האישיות שלך, תוך כיבוד תמיד שלכל גיל יש את הדרך שלו לבוא לידי ביטוי. ניסיון לצפות את הצעדים או לא לעורר את הילד בהתפתחותם יכול לייצר קונפליקטים בחיים הבוגרים.
לכן, על המשפחה ובית הספר לדעת ולכבד את שלבי ההתפתחות של הילד בן ה -3.
כדי לקבל גישה לתוכנית השנתית המלאה למעונות יום (II) 2, שהוכנה על ידי קוליו אימאקולדה קונצ'יסאו, עיין בקישור הבא והורד אותה בקובץ PDF:
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| פיתוח אזור האימון האישי והחברתי | - לספק לילדים רגעים של בחירה חופשית בפעילויות - לעורר ולעודד את הילד בפעילות שנבחרה - תמכו בחיוב בילד - ליצור קשרים עם המחנך והעוזר - ליצור מערכות יחסים עם ילדים אחרים |
- יוזמות אקספרס - חקרו ומשחקו ביוזמתם - להבדיל את ה"אני "מאחרים - עודד אותך לנקות את מה שהתבלגן - שטפו ונקו ידיים בעזרת מבוגר - הכיר את האובייקטים שלך |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי, דרמטי, פלסטי ומוזיקלי ושליטה בשפה ובמתמטיקה) | - לפתח מיומנויות מוטוריות גלובליות - להזיז חלקים שונים בגוף וגם את כל הגוף - לעורר תיאום חזותי ומוטורי - התחל לרכוש את מושג המרחב (ללכת לשירותים, לקפיטריה) וזמן (בשעות מסוימות לארוחות, במנוחה) |
- משחק משחקי ביטוי גוף - כל מיני פעילויות שמפעילות את השרירים הגדולים כמו ריצה, קפיצה, גלגול, טיפוס, ירידה ...) |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי,דְרָמָטִי, פלסטיק ומוזיקלי ושליטה בשפה ובמתמטיקה) | - פיתוח סוציאליזציה ודמיון - מסוגל לחקות את מחוות המחנך או העוזר | - שחקו "משחק דרמטי" (חיקו חיות) - זיהו דמויות ו / או תצלומים |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי, דרמה, פלסטיק ומוסיקלי ושליטה בשפה ובמתמטיקה) | - חקור חומרי ביטוי אמנותיים - פתח מוטוריקה עדינה וזריזות ידנית - לקדם ריכוז ותשומת לב |
- מסת צבע - מסה קסומה - תיקו חינם - ציור באצבעות ובידיים |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח תחום הביטוי והתקשורת (מוטורי, דרמטי, פלסטי ומוּסִיקָלִי ושליטה בשפה ובמתמטיקה) | - חקור צלילים וטונים קוליים - פתח שפה - קדם את החוש הקצבי והמלודי - לפתח יכולת לשנן ולהתרכז |
- שירים פשוטים - שירי גלגלים - חיקה וזיהוי צלילים - האזנה לשירים וריקודים |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי, דרמטי, פלסטי ומוסיקלי ושליטה בשפה המתמטיקה שלה) | - פיתוח שפה על ידי הגדלת אוצר המילים של הילד - עודד את הילד לבנות משפטים קצרים | - סיפורים פשוטים וקצרים - לנגה-לנגות - שירה - שירים - שיחות על השמיכה - תצפית תמונה |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - לפתח את תחום הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי, דרמטי, פלסטי ומוזיקלי ושליטה בשפה מתמטיקה) | - פיתוח המושגים הראשונים של כמות ומספר - קידום יכולת הקשב, הריכוז, ההדמיה ושינון - לפתח את מושג ההתכתבויות |
- התאם אחד לאחד (מוצץ אחד - פה אחד; תינוק אחד - מיטה אחת; נעל אחת - רגל אחת ...) - נצפה והשווה: גדול קטן גבוה קצר מלא ריק חם קר רבים מעטים …….. |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הידע העולמי | - עזרו לילד לבנות כמה רעיונות על מערכות יחסים עם אחרים ועם חפצים, כלומר כל מה שמקיף אותם | - חקור חפצים בידיים, ברגליים, בפה, באוזניים ובאף - ספק לילד חומרים שונים המעירים תחושות שונות |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
פיתוח אזור האימון האישי והחברתי |
- עזרה לילד לבטוח בעצמו - עזרה לילד להיות מודע לעצמו ולאחרים - עודד הרגלי היגיינה - פיתוח אוטונומיה וסוציאליזציה - להחדיר חוקים קטנים |
- שטפו ונקו את הידיים - סדר את מה שמבולבל - הכיר את האובייקטים שלך - להתפשט ולבש תחתונים ומכנסיים / חצאית כשאתה הולך לשירותים - שים את האשפה לפח האשפה - השתמש בסיר - שליטה על הסוגרים - לנעול / להוריד נעליים |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
|
- פיתוח אזור הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי, דרמטי, פלסטי ומוזיקלי ושליטה בשפה ובמתמטיקה) |
- פיתוח מיומנויות מוטוריות עולמיות - לעורר תיאום חזותי ומוטורי - התחל לרכוש את מושג המרחב (ללכת לשירותים, לקפיטריה) וזמן (בשעות מסוימות לארוחות, במנוחה) - הכירו את חלקי הגוף השונים |
- שחק משחקי שפת גוף - כל מיני פעילויות שמפעילות שרירים גדולים כמו ריצה, קפיצה, גלגול, טיפוס, ירידה ...) - משחקי הצמד, קריעה, ציור ולגו - דוגמנות (מרק צבע, פלסטלינה - לאכול לבד - דמויות לזיהוי חלקי הגוף השונים |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי,דְרָמָטִי, פלסטיק ומוזיקלי ושליטה בשפה ובמתמטיקה) | - לפתח סוציאליזציה ודמיון - לקדם שפה וכתוצאה מכך העשרה של אוצר המילים |
- משחק דרמטי (משחק ככלב, חתול, כבשה וכו ') - משחק סמלי - "לגרום להאמין" - ספר מחדש או צור סיפורים |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי, דרמטי, פלסטיק ומוסיקלי ושליטה בשפה ובמתמטיקה) |
- פיתוח מוטוריקה עדינה וזריזות ידנית - לקדם ריכוז ותשומת לב - חקור סוגים שונים של חומרים |
- מסת צבע - מסה קסומה - פלסטלינה - תיקו חינם - קרע והדבקה - דיגיטלי הטבעה |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח תחום הביטוי והתקשורת (מוטורי, דרמטי, פלסטי ומוּסִיקָלִי ושליטה בשפה ובמתמטיקה) | - לפתח את השפה - קדם את החוש הקצבי והמלודי - לפתח יכולת לשנן ולהתרכז |
- שירים פשוטים - שירי גלגלים - חיקה וזיהוי צלילים - חיקו קולות של בעלי חיים |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי, דרמטי, פלסטי ומוזיקלי שליטה בשפה המתמטיקה שלה) |
- לפתח שפה וכתוצאה מכך להגדיל את אוצר המילים - עודדו את הילד לבנות משפטים קצרים |
- סיפורים פשוטים וקצרים המגהץ - שירה - שיחות על השמיכה - שירים - תצפית תמונה |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - לפתח את תחום הביטוי והתקשורת (ביטוי מוטורי, דרמטי, פלסטי ומוזיקלי ושליטה בשפה מתמטיקה) | - פיתוח כישורי קשב וריכוז לעורר את מושג ההתכתבויות - לקדם הדמיה ושינון |
- התאם אחד לאחד (מוצץ אחד - פה אחד; תינוק אחד - מיטה אחת; נעל אחת - רגל אחת ...) - צפה והשווה: גדול קטן גבוה קצר מלא ריק חם קר רבים מעטים… |
מטרות כלליות |
מטרות ספציפיות |
פעילויות לפיתוח |
| - פיתוח אזור הידע העולמי | - עזרו לילד לבנות כמה רעיונות על מערכות יחסים עם אחרים ועם חפצים, כלומר כל מה שמקיף אותם - פיתוח יכולות קשב, שינון והדמיה |
- חקר חפצים בידיים, ברגליים, בפה, באוזניים ובאף - ספקו לילד חומרים שונים המעוררים תחושות שונות - התבונן במזג האוויר - התחל צבעים - זיהוי אובייקטים ומשחקי אסוציאציה |
כדי לקבל גישה לתוכנית השנתית המלאה למעונות יום - תוכנית פעילות שנתית, שהוכנה על ידי קוליו אימאקולדה קונצ'יסאו, בדוק את הקישור הבא והורד אותה בקובץ PDF:
בדקו גם:
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.