בדוק פוסט זה לקבלת הצעה של תוכנית שיעורים לשבוע ההסתגלות, מתאים לסטודנטים בסדרה הראשונית (חינוך ילדים), הנמשכת שבועיים לתלמידים מגיל שנתיים ו -3 (ניתן להתאים את הרצף כך שיתאים לילדים עד גיל 5).
אל תחמיצו: מודל שבועי חזרה לבית הספר
אינדקס
ההסתגלות מתחילה לפני שהילד נכנס לבית הספר. לכן, בקשו מבני המשפחה למלא טופס מראש, או ערכו ראיון עם שאלות המתוארות מיהו הילד: שמם, אם יש להם אחים בבית הספר, המשחקים המועדפים עליהם, מאכלים שהם נהנים מהם או לא, אם יש להם חפצים התקשרות, מוצצים ומה שמייצר בדרך כלל נוחות או אי נוחות רגשית (למשל התנגדות להתייחסות לאנשים מְשׁוּנֶה).
על ידי קריאת הקלפים ויצירת קשר ראשון עם הילדים התחילו בתכנון.
ארגן את הסביבה תוך התחשבות בהעדפות שנצפו בדוחות המשפחות: למשל פינת בית עם בובות ועגלות בובות; אחרת עם עגלות וכמה רמזים המצויירים על הרצפה עם גיר או נייר דבק; פינה עם בצק משחק או חומרי ציור. ניתן להגדיל את משך השהות של הילד בבית הספר בהדרגה, אך חשוב שבימים הראשונים יהיה אדם של התייחסותך הרגשית להישאר כל עוד יש צורך בקרבתה, גם אם זה במקום אחר מאשר מעמד.
כבר ביום הראשון הזה, הראו שהייתם מעוניינים להכיר את הסיפור של כל אחד, הערות כמו: "ז'ואאו, אמא שלך אמרה לי שאתה אוהב את הכדור מאוד, ראית שכאן בבית הספר שלך אתה יכול לשחק כדורגל כדורגל? ראה כמה כדורים הפרדתי עבורך, אתה רוצה לשחק איתי? ", או:" מרינה, אני כבר יודעת שאתה אוהב בצק משחק, בוא נכין עוגה ומסיבה עם הקולגות החדשים שלך? ".
בסוף ההצעה הזו, הודיעו לילדים מה נעשה בהמשך. צאו לסיור בבית הספר והציגו את המרחבים והאנשים השייכים למקום זה. לאחר מכן הציגו טיזר לילדים ולהורים. בסופו של יום, ערכו שיחה עם הילדים והיזכרו מה שצפתם היה הכי משמעותי בתנועת הקבוצה; לספר כמה סצינות שחשפו מעורבות, להתעניין ולהודיע מה יחוו למחרת.
בקשו מההורים צילום של הילד בכדי שניתן יהיה לארגן פינת קבוצה בכיתה.
התבונן ותעד מאוחר יותר את הילדים שהיו הכי מעורבים בהצעות והכי הרבה עמיד בפני גישתם של מבוגרים לחשוב על דרכים להזמין ולבנות קשרים במרחב במצבים הבאים.
ארגן את פינות הפעילויות המגוונות של ציור, משחק בצק, משחקים ותלבושות ושתף את הילדים באפשרויות שיהיו להם ביום זה. נסו להסתובב בין הפינות השונות ולהשתתף במצבים יחד עם הקטנטנים.
בפעם אחרת, הכירו לילדים את הפינה שנבחרה להצבת תמונותיהם ולערב אותם במצב זה. צור הקשר לאינטראקציה בשלב זה: על ידי הצבת התמונות בלוח לשיר שירים עם שמות ה- ילדים או משחקים במשחק המתייחס לכמה מאפיינים פיזיים או פעולות שנצפו ב בוקר. לדוגמא: “הבחורה הזאת שאני אראה לך עכשיו שיחקה הרבה עם הכדור, אכלה הרבה בננות והיא ליד לוקאס. מי יהיה?"
קרא סיפור והראה היכן תהיה פינת הספרים של הקבוצה.
בסוף הציגו קופסה בה יהיו החפצים שהביאו הילדים מהבית.
בקש מההורים לצייר תמונה עם ילדיהם ולהביא אותה למחרת להדבקה בתיבה זו. אם אפשר, צלם תמונה קבוצתית כדי לזהות את האובייקט הזה שישייך לכולם.
הערכה התבונן בתנועת הילדים בפינות ובדרך בה הם מעורבים בהצעות. כתוב את התגובות של אותם ילדים שקטים יותר, אלה שמתנגדים למגע, או אפילו כאלה שמראים אופוריה מסוימת מול כל כך הרבה חידוש.
שחקו שוב עם תמונות הילדים והשירים "קנואה הפכה"; "ג'ון גנב לחם." הציעו שוב את פינות הפעילויות המגוונות של בצק משחק, בית, מסלולי עגלה ובעלי חיים.
הגדרו עם הילדים את הקופסה בה יהיו החפצים שלהם ובחרו פינה בה היא תישמר.
שתף קריאה נוספת ושמור ספר נוסף בספריה שישתייך לקבוצה.
סיימו את היום בהתאוששות בעל פה מה שחווה הילדים והכריזו על משהו שיחכה להם למחרת. צרו גם אווירה של הפתעה, של ציפייה לחוויות חדשות.
השקיעו באינטראקציה עם ילדים המפגינים קושי והתנגדות גדולים יותר. התקשרו אליהם לקחת איתי חומר בכדי לארגן את הסביבה, לשבת לצידם כדי לצייר תמונה, להכין אתה יכול לעצב או לפסל בעצמך חימר לקחת הביתה ולהתבונן בתגובות לצורות הזמנה אלה. אל תשכח שילדים שככל הנראה חושבים שהכל "מסיבה" ראויים למבט. מיוחד, חיק, רגעי תשומת לב להיכנע להצעות ולהבין מה קורה איתו הֵם.
קבלו את הילדים בפינות פעילויות מגוונות (מינימום 3). שחקו שוב עם התמונות. הציגו בצורה של ציור או באמצעות צילומי הילדים, כל מצב בשגרה (על המורה לארגן חומר זה מראש). שוחחו עם הילדים על מה שהם עושים בכל רגע וארגנו יחד את רצף הפעילויות הזמני. הסבירו שתמונות או ציורים אלו יעזרו להם לדעת מה הם יעשו בבית הספר וכי מיד אחרי ארוחת הצהריים או לאחר המשחק בפארק, למשל, הוריהם יחזרו לקחת אותם.
הדביקו את התרשים השגרתי במקום נגיש לילדים.
כשאתה מכריז על הרגעים שמתארים את השגרה, ספר לילדים שהם עדיין בוכים ומראים סבל בהיותם בזה סביבה חדשה, מהם הסיטואציות בהן הם יחיו ומתי יהיה הזמן לראות את האנשים במשפחתם שוב ימים. שימו לב לתגובות ובכל פעם שהם בוכים, השתמשו באסטרטגיה זו בכדי לעזור להרגיע את הילדים.
תביא את הילדים בסביבה ותגיד להם שבחרת להרכיב את הפינות שהכי אהבו במהלך השבוע. כשתסיים, עיין בתרשים השגרתי כדי לראות מה יעשו בהמשך. קרא ספר נוסף ושמור ספר נוסף בספריה של הקבוצה. הגיבו כי לאט לאט הם יידעו סיפורים רבים. לאחר מכן שנה את הפעילות והכין עם הקבוצה סלט פירות (אם אפשר, בקשו מכל ילד להביא פרי מהבית יום קודם). או, בצהריים, לערוך פיקניק מחוץ לבית הספר.
לסיים את היום בבדיחה. אמור להם שהם יהיו בבית יומיים מבלי להגיע לבית הספר, אבל בשבועות רבים מחכות להם חדשות. תגיד שהם ישחקו הרבה ושהמורה תמיד יהיה שם כשהם צריכים משהו.
עזור לילדים שעמידים יותר בפני גישה כדי להפוך רגשות למילים. הכירו באתגרים שעדיין קיימים, אך אישרו שבשבוע הבא אתם שוב בבית הספר לקבל אותם ולחקור מהם המשחקים ומצבים אחרים שיגרמו להם להרגיש טוב בזה סביבה. במידת האפשר, השאל ספר או צעצוע ובקש מהם לטפל בך היטב ולהחזיר אותם לבית הספר בשבוע הבא. זה יעזור בתהליך זה של בניית קשר עם בית הספר והמחנך.
תמיד חשבנו להקל עליך, החלטנו להכין את "תכנית כיתה לשבוע ההסתגלות לחינוך לגיל הרך" מוצג לעיל ב- PDF. כדי לגשת אליו זה פשוט מאוד, עיין בקישור למטה והורד:
הימים הראשונים במרכז לחינוך ילדים מייצרים ציפיות, חרדה, חוסר ביטחון, חרדות, פחדים וספקות אצל הורים, ילדים, מורים ועובדים. בהתחשב ברגע חשוב מאוד ומהותי זה, פתח עבודה המאפשרת מעבר מהסביבה המשפחתית ב- CEI, פעילויות חשיבה ותכנון המבטיחות הכנסה הדרגתית, המשתתפת בפעולה רגשית נוֹחַ.
מה חשבת על הפוסט "תכנית כיתה לשבוע ההסתגלות לחינוך לגיל הרך"? אם אהבתם, דאגו לשתף אותו עם חבריכם ברשתות החברתיות וגם להשאיר תגובה עם דעתכם והצעתכם.
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
