פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידים בשנה השישית בבית הספר היסודי, על זיהוי בוטוס. לפי הטקסט, ניתן להשוות את סנפיר הגב של הדולפין לטביעת אצבע. בואו נדע למה? לשם כך, קרא את הטקסט המוזר תעודת זהות! ואז ענו על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו!
ניתן להוריד את פעילות הבנת הטקסט הזו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ל- PDF וגם את הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
ניתן להשוות את סנפיר הגב של הדולפין לטביעת אצבע. מכיוון שצורתו, גודלו וצלקותיו משתנים בין בוטו לבוטני, מדענים יכולים להשתמש בו לזיהוי כל חיה בנפרד, מה שמאפשר לך לעקוב אחריה לאורך זמן ולגלות הרבה על התנהגותה ומצבה חַיִים.
מכיוון שכך, מדענים מנסים לצלם כל דולפין שמופיע באזור נתון, במיוחד סנפיר הגב שלו, להרכיב קטלוג תצלומים של בעלי החיים הרואים. לכן, כאשר מופיע בוטו במקום, תוכלו לדעת אם הוא חדש שם או לא. בקטלוג מקבלים לכל בעל חיים קוד, כמו שם או מספר.
שיטה זו, המכונה זיהוי תמונות, כוללת יתרון אחד גדול: היא מאפשרת למדענים לעבוד אך ורק עם הסימנים הטבעיים של בעלי החיים, ללא צורך לתפוס אותם או לסמן אותם בקעקועים או טסיות מְמוּספָּר. כיום משתמשים בו במחקר של מינים רבים של יונקים ימיים, כמו הלווייתן הימני, הלוויתן הגיבן והאורקה. איתו ניתן לגלות, במקרה של עופות דורסים, למשל, כמה בעלי חיים יש באזור, אם הם תמיד אותם אנשים הפוקדים את המקום, מה עקירתם ומה הקשר ביניהם הֵם.
מגזין "Ciência Hoje das Crianças". מהדורה 285. אפשר להשיג ב: .
שאלה 1 - בקטע "[...] מדענים יכולים להשתמש בו לזיהוי כל חיה בנפרד [...]", המונח "לה" מתייחס ל:
() לסנפיר הגב של הדולפין.
() לטביעת האצבע של הבוטו.
() לצורת הבוטו.
שאלה 2 - ב" [...] המאפשר לנו לעקוב אחריו לאורך זמן ולגלות הרבה על התנהגותו ואורח חייו. ", מסביר מחבר הטקסט:
() סיבת הזיהוי של כל בוטו.
() מטרת זיהוי כל בוט.
() התוצאה של זיהוי כל בוטו.
שאלה 3 - קרא מחדש את החלק הזה של הטקסט:
"שיטה זו, המכונה זיהוי תמונות, יש יתרון גדול: היא מאפשרת למדענים לעבוד באופן בלעדי עם הסימנים הטבעיים של בעלי חיים [...] "
בחלק זה של הטקסט המילה המודגשת מבטאת:
() הדרך בה זיהוי תמונות מאפשר למדענים לעבוד.
() הזמן שזיהוי תמונות מאפשר למדענים לעבוד.
() העוצמה שבה זיהוי תמונות מאפשר למדענים לעבוד.
שאלה 4 - במקטע "[...] הוא משמש במחקר של מינים רבים של יונקים ימיים, כגון לוויתן ימני, לווייתן גבנון ואורקה.", המונח "איך" מציג:
( ) מסקנה.
( ) השוואה.
( ) דוגמה.
שאלה 5 - את התפילה "[...] כמה בעלי חיים יש באזור [...]" אפשר לכתוב כך:
() "[...] כמה בעלי חיים יש באזור [...]"
() "[...] כמה בעלי חיים יש באזור [...]"
() "[...] כמה בעלי חיים קיימים (או" קיימים ") באזור [...]"
שאלה 6 - בשבר "[...] מה התזוזות שלך [...]", הכינוי "שלך" תופס את "הבוטוס", ומביע את הרעיון של:
( ) מקום.
() החזקה.
() אי-הגבלת זמן.
שאלה 7 - הטקסט כתוב בשפה:
() דידקטי.
() מדעי.
() עיתונאי.
שאלה 8 - ניתן להסיק שלטקסט שנקרא יש נושא:
() הרגלי הבוטוס.
() זיהוי הבוטוסים.
() מאפייני הבוטוס.
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו