פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידים בשנה השישית בבית הספר היסודי, אודות חוק שיוצר תוכנית למאבק בבריונות. על פי הטקסט, היא מספקת קמפיינים חינוכיים, כמו גם ייעוץ וסיוע פסיכולוגי, חברתי ומשפטי לקורבנות ותוקפים. האם אנו הולכים ללמוד עוד על נושא חשוב מאוד זה? לשם כך, קרא את הטקסט בעיון ואז ענה על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו!
ניתן להוריד פעילות זו בשפה הפורטוגזית בתבנית Word הניתנת לשינוי, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם את הפעילות שנענתה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
החל משבוע זה, בתי ספר, מועדונים ועמותות בילוי ברחבי הארץ צריכים לפתח אמצעים להעלאת המודעות, למניעה ולחימה עם בריונות. החוק הקים את התוכנית שנקראת "מאבק בהפחדה שיטתית" אושרה בחודש נובמבר האחרון ומספק את התוכנית קמפיינים חינוכיים, בנוסף לליווי פסיכולוגי, חברתי ומשפטי וסיוע לקורבנות תוקפנים.
הטקסט קובע כי היעדים המוצעים על ידי התוכנית יכולים לשמש לתמיכה בפעולות המשרד חינוך, ממזכירות החינוך הממלכתית והעירונית וגם מגופים אחרים שהעניין נוגע להם. בין הפעולות המתוכננות ניתן להכשיר מורים וצוותים פדגוגיים ליישום פעולות לדיון, מניעה, הכוונה ופתרון בעיות.
גם על פי החוק, יש להימנע ככל האפשר מענישת התוקפים, במקרים של בריונות, "מעניקים מנגנונים ומכשירים חלופיים המקדמים אחריות יעילה ושינוי התנהגות עוין".
הטקסט מאפיין בריונות ככל פעולה מכוונת וחוזרת של אלימות פיזית או פסיכולוגית, המתרחשת ללא מוטיבציה ניכרת, המופעלת על ידי אדם או קבוצה, נגד אדם אחד או יותר, במטרה להפחיד אותה או לתקוף אותה, לגרום לכאב וייסורים לקורבן במערכת יחסים של חוסר איזון כוח בין הצדדים מְעוּרָב.
התחזית היא כי דיווחים דו חודשית על התרחשויות בריונות יופקו ויפורסמו במדינות ובעיריות לתכנון פעולות. על פי החוק, גופים מאוגדים רשאים לחתום על הסכמים ולהקים שותפויות ליישום וביצוע נכון של יעדי התוכנית וההנחיות.
אפשר להשיג ב:. 9 בפברואר 2016.
שאלה 1 - ניתן לומר כי הטקסט לעיל נכתב ל:
() לדווח על עובדה.
() פרסם אירוע.
() להתווכח על נושא.
שאלה 2 - בקטע "בין הפעולות המתוכננות ניתן להכשיר מורים וצוותים פדגוגיים ליישום פעולות דיון [...]", המונח "עד" מציין:
() סיבת הפעולות המתוכננות.
() מטרת הפעולות המתוכננות.
() תוצאת הפעולות המתוכננות.
שאלה 3 - ב" [...] יש להימנע [...] ", למה מתייחס הטקסט?
() לחקיקה.
() עונשם של תוקפנים.
() לאחריות יעילה.
שאלה 4 - בטקסטים השתמשו במרכאות כדי להדגיש:
( ) דעה.
( ) ציטוט.
( ) דוגמה.
שאלה 5 - קרא מחדש את הקטע הזה:
"הטקסט מאפיין בריונות ככל פעולה של אלימות פיזית או פסיכולוגית, מכוונת וחוזרת על עצמה, המתרחשת ללא מוטיבציה ניכרת, המופעלת על ידי אדם או קבוצה, נגד אדם אחד או יותר, במטרה להפחיד אותה או לתקוף אותה, לגרום לכאב וייסורים לקורבן במערכת יחסים של חוסר איזון כוח בין הצדדים מְעוּרָב."
בקטע זה הכותב:
() מגדיר, על פי החוק, בריונות.
() משבח את החוק שיוצר תוכנית למאבק בבריונות.
() מבקר את החוק שיוצר תוכנית למאבק בבריונות.
שאלה 6 - על פי הטקסט, החוק שיוצר תוכנית למאבק בבריונות אושר על ידי:
( ) 2014
( ) 2015
( ) 2016
שאלה 7 - הדגיש את הפעלים המבטאים את פעולותיהם האפשריות של ישויות מאוגדות:
"על פי החוק, גופים פדרליים רשאים לחתום על הסכמים ולהקים שותפויות ליישום וביצוע נכון של יעדי התוכנית וההנחיות."
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
