מחפש פעילויות מדע לסטודנטים של בית ספר יסודי? אתה במקום הנכון!
אנחנו של חינוך וטרנספורמציהבחרנו כמה פעילויות חינוכיות לסטודנטים שנה, 2, 3, 4 ו -5 לעבוד בהם כיתה או כמטלה ביתית.
אינדקס
הצעות של פעילויות ותרגילים חינוכית ומגוון להעתקה והדפסה:
כדי ללמוד על החומר בחינם, עיין בקישור הבא:
הרבה הצעות מהנות מ פעילויות מהמדע ל 2 שנים לעבוד בתוך הכיתה ומחוצה לה. לבדוק:
כדי ללמוד על החומר בחינם, עיין בקישור הבא:
הכי טוב פעילויות לתלמידי 3 שנים, לעבוד בתוך הכיתה ומחוצה לה. לבדוק:
כדי ללמוד על החומר בחינם, עיין בקישור הבא:
הרבה הצעות מהנות מ פעילויות מדעיות חינוכיות למען 4 שניםלעבוד פנימה ומחוצה לה כיתה. לבדוק:
כדי ללמוד על החומר בחינם, עיין בקישור הבא:
עיין במבחר שלנו פעילויות כמה לעבוד עם התלמידים שלך 5 שנים:
כדי ללמוד על החומר בחינם, עיין בקישור הבא:
ללימודי מדע לילדים תמיד תהיה חשיבות לגרום להם להתבונן בעולם לחלוטין חדש, שלם ועשיר בהרבה, מבין כל פרט ויכולת לראות מושגים באופן מעשי הכל.
לא ניתן להבטיח שילד דואג יותר לשמירה על הסביבה, אם הוא פשוט אינו מסוגל להבין את הסיבות שהמדע הסביר לדאגה זו.
על ידי לימודי מדע, ילד הופך להיות מודע יותר לחשיבות הפעולות המשמרות את כדור הארץ בו אנו חיים, מכיוון שהוא מבין שהכל קשור ביניהם.
בעיית הוראה מרכזית היא חוסר הידע של התלמיד כשעבר בבית הספר היסודי הראשון. בעיה נוספת שנמצאת בכיתה היא היעדרות המשפחה, אשר אנשי החינוך אינם יודעים מדוע ההורים משאירים את כל האחריות לחינוך ילדיהם בבית הספר, ומעמיסים יתר על המידה מוֹרֶה. גורם מגביל נוסף בביצועי התלמידים הוא תרגול ההוראה בכיתה על ידי המורה.
המחקר מדגיש כי תחילת הפעולה היא בבית, והסיום בבית הספר. על מנת שההצעה לשינוי ההוראה בכיתות המוקדמות תצליח, נדרש שהמשפחה (אבא, אם, סבא וסבתא ...) יהיו בעלי ברית של המוסד החינוכי, כמו גם גופותיהם של צדק, משרד ציבורי, גוף העוסק בילדים ומתבגרים, כמתווך / מתווך בין בית הספר למשפחה, כמתווך / מתווך המנחה את הורי החובה לחנך ולנטר את צמיחתו החינוכית והפדגוגית של הילד ואת אחריותם כאבא וכאם למוסד החינוכי, החל בלימוד הילד. בתוך המשפחה, בסביבתם המשפחתית, בביתם, שם הם לומדים את העקרונות המנחים של הכשרתם האינטלקטואלית והפדגוגית, עם הנחיות כיצד להתנהג, ההיגיינה שלהם, הלבוש שלהם, ההשכלה שלהם כשפונים לאדם האחר, כבוד, הבנה, כבוד, לבסוף, אף מוסד בתנאים רגילים לא יכול להחליף את המשפחה.
לכן הסביבה המשפחתית היא העיקרון המנחה את כל הלמידה של הילדים, ואחד מהם הוא ללמוד מהו מדע, תחילת הכל, לשם כך יש צורך לדבר הרבה על מדע במשפחה, מכיוון שהמדע מעביר הכל בפוקוס, בחשיבה, משחק, דיבור, שימוש יומיומי, אכילה, הלבשה, למשל: משחת שיניים, מברשת שיניים, מים, שיניים, פה, אוכל, צמיחה, לידה ובגדים, רק כך הילד יהיה אוריינט מדעית בבית, ויקח את הלמידה הזו לכיתה. מעמד.
כאשר לבית הספר יש קשר עם מדע, היא משתתפת באופן פעיל בכיתה, והתוצאה בבית הספר מתרחשת, אחרת הכיתה תהיה נקודת מפגש עבור התלמידים. לשחק ולהישאר מודע לנושאים של שיעורי ההוראה, מה שמוביל את המורה לבלות זמן יקר בכיתה כדי לשלוט על הדינמיקה של התלמיד, שהופכת להיות בלתי נשלטת. לאור עובדה זו, המורה נבוך, חסר שליטה רגשית וכשהוא חוזר למצבו הרגיל, כבר חל שינוי בקצב השיעור. מכיוון שהעובדה שכיחה למדי, המחנך מתיש פיזית. בסוף כל יום, כל שעה, מה חושב המורה? היא יודעת כי משימתה חייבת להמשיך על מנת להגשים באופן חיובי את הקשר ההרמוני הזה בהוראה-למידה.
המחקר בוצע בארכיפלג בייליק, בבית הספר הממלכתי פילדלפיה ובבית הספר הממלכתי איגארפה גרנדה דה טרה גרנדה.
אדלסון נונס קואלו - פרופסור ארטיקוליסטה
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
