פעילות פורטוגזית, המומלצת לתלמידים בשנה התשיעית בבית הספר היסודי, בוחנת את רגנטיות מילולית. האם תצליח לזהות שגיאת ריגול מילולית? בוא נלך לאתגר? לאחר מכן, ענה על השאלות המפורטות בהתבסס על הטקסט אודות מצ'אדו דה עסיס! מה דעתך לגלות סקרנות לגבי גאונות זו בספרותנו?
פעילות זו בשפה הפורטוגזית זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
למאצ'דו דה אסיס המהולל שלנו היה כתב יד רע מאוד, אתה יודע? סיפור קטן מחייו ממחיש זאת עבורנו: ביום מסוים, כשמאצ'דו היה עיתונאי בעיתון דיאריו דה ז'ניירו, העובדים האחראים על לתקן (לתקן שגיאות) הטקסטים שכתב פשוט איימו לעולם לא לעבוד שוב עם מצ'אדו אם הוא לא מתחייב לשיפור האיות של מילים.
אל מול האיום, הבעלים של העיתון, קווינטינו בוקאיובה, אמר כי הוא ייענה לבקשת הסוקרים רק אם הם ______ יראו את כתב היד של מצ'אדו והוא לא היה מסוגל לפענח את הטקסט. לאחר מכן הציגו הסוקרים את המאמר הכתוב בפני קווינטינו. התוצאה? לא רק קווינטינו, אלא אפילו מצ'אדו עצמו לא הצליח לקרוא את מה שכתב! (כנראה שחברנו לא השתמש במחברת כתב יד, נכון?)
זמין בכתובת: .
שאלה 1 - זהה את המעבר של הטקסט שהועתק עם שגיאת עצירות מילולית:
() "[...] אם הוא לא התחייב לשפר את איות המילים."
() "[...] הבעלים של העיתון, קווינטינו בוקאיובה, אמר שהוא יקבל רק את הבקשה [...]"
() "[...] אפילו מצ'אדו עצמו לא הצליח לקרוא את מה שכתב!"
שאלה 2 - תקן את המשפט שזוהה לעיל:
א.
שאלה 3 - אם ניקח בחשבון את ההקשר לעיל, שליטת הפועל "להראות" נקבעה כראוי במשפט:
() "[...] אם הראו לו את כתב היד של מצ'אדו [...]"
() "[...] אם הם הראו לי את המילים של מצ'אדו [...]"
() "[...] אם הראו לך את כתב היד של מצ'אדו [...]"
שאלה 4 - בפסקה השנייה של הטקסט, הפועל "אמר" מסדיר:
() אובייקט ישיר
() אובייקט עקיף
() תוספת מילולית
שאלה 5 - ב"הבוחנים הציגו את המאמר הכתוב בפני קווינטינו. "המונח" a "הוא:
() כינוי אלכסוני התופס מונח.
() מאמר המגדיר את שם העצם אליו הוא מתייחס.
() מילת היחס הנחוצה להחזרת הפועל "הוצג".
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת
דווח על מודעה זו