תוכנית שיעורי פולקלור לחינוך יסודי וגיל הרך.

בחרנו בפוסט זה כמה רעיונות ותבניות מוכנים עבורכם תוכנית שיעורי פולקלור לחינוך יסודי וגיל הרך.

פולקלור נחגג ב -22 באוגוסט. זו מסורת תרבותית של עם, שבו מנהגים, אגדות, אמונות ופסטיבלים פופולריים מועברים מדור לדור.

המילה פולקלור מורכבת משתי מילים אחרות, שמשמעותן הידע של עם. מקורו אנגלי - עממי (עם) ומלווה (ידע).

הפולקלור הברזילאי עשיר מאוד ובעל ביטויים שונים: אגדות, שירים, פרלנדות, חידות, צעצועים ומשחקים, פתגמים ואמרות פופולריות, מלאכת יד, ביטויי פגוש משאיות, פיתולי לשון, מזון ותרופות ביתיות, אמונות ואמונות טפלות, ספרות, שירה ואחרים, שצריכים להיות מכרים.

ראה גם: פאנל פולקלור.

תוכנית שיעורי פולקלור - אגדות

מה ילמד התלמיד שלך?

• לזהות את האלמנטים הארגוניים והמבניים של האגדות ואת מטרתן;
• חילצו כמה אגדות שהן חלק מהפולקלור הברזילאי;
• להכיר אגדות שהן חלק מהתרבות המקומית;
• הכירו במגוון התרבות המקומית;
• בנה את מושג האגדות;

פעילויות:

התחל בחקר אגדות מתוך המושגים שילדים עצמם מכירים בנושא:

• שאלה אודות הידע המוקדם של התלמידים באגדות (האם אתה מכיר אגדות אחרות? האם יש רשומות של סיפורים אלה? מי ספר אותם? האם הסיפורים הללו מלמדים אנשים משהו? האם אתה מאמין לסיפורים האלה?).
• כדי להנחות את הדיון, המורה יכול לשאול אם הילדים מכירים את האגדות הבאות: ויטוריה ריגיה, האירה, בויאטאטה, בין היתר. אם כל תלמיד יודע, בקש מהם לספר את הנרטיב לכיתה.
• ואז הראה תחריט מאת Saci Pererê,

מיהו סאקי?

• האם ידעת שיש יום בברזיל המוקדש לחגיגת סאקי? וסאקי, אתה יודע מי הוא? מאיפה זה בא? האם שמעתם פעם את סיפור הדמות הפנטסטית הזו?
• . בקש מהילדים להזכיר בעל פה את המאפיינים של סאקי, לדון בהם, לראות מה משותף להם, מה היה ידוע או לא ידוע לרוב.
• . לאחר מכן, הציעו לתלמידים לצפות יחד בסרטון המספר את אגדת סאקי-פררה:

פעילות 2:

• תערוכת הסרטון Saci Pererê.
• כקבוצה, על הילדים להכין רשימה של המאפיינים העיקריים של סאקי פרה, ואז ליצור איור יפהפה.

פעילות 3:

• בצע קריאה משותפת: אגדת נחש (אגדה מקומית)
• לאחר שסיפרת את האגדה, בקש מכל תלמיד להמחיש חלקים מהאגדה.

שיעורי בית:

• בקש מהתלמידים לחקור עם משפחותיהם ושכניהם אם הם מכירים אגדות בעירם ולהחזיר אותם למחרת.

 הערכה

• הכיתה תוערך על ידי השתתפות והמעורבות של התלמידים במהלך השיעור, על מנת לתכנן מחדש אסטרטגיה חדשה אם היא לא עוררה את עניין הקבוצה.

בדוק אחרים רעיונות לעבודה הפולקלור בבית הספר.

---

תוכנית שיעורי פולקלור לשנה ג 'בבית הספר היסודי

מטרות:

• הכירו בחשיבות התרבותית של הפולקלור.
• לפתח יצירתיות ושפה.
• לפתח את הרגל המחקר.
• השתמש במשאב טכנולוגיית המחשב באינטרנט.
• כתיבת טובות.
• לעורר חשיבה.

משך הפעילות:

• בערך 05 שיעורים של 50 דקות.

אֶמְצָעִי:

• מחשב, נייר מלאכה, נייר צבעוני, סרגל, עפרונות צבע.

פיתוח אסטרטגיה:

• בשיחה, סקרו מה התלמידים יודעים על פולקלור.
• דבר על הביטויים הפולקלוריים שהם משתמשים בהם כשירים, משחקים, חידות וכו '.

רגע ראשון:

• חלק את הכיתה לקבוצות, קח אותם למעבדת המחשבים כדי לחקור: כנופיות, חידות, תה (תרופות ביתיות), שיר ערש, טוויסטים בלשון, חרוזים, אגדות, באמצעות מרשתת. (נבחר על ידי הכיתה)

רגע שני:

• חוזרים לכיתה, מארגנים את תוצאות המחקר שנעשו עם התלמידים, מתחילים להכין אלבום קטן.
• ניתן להכין 2 או 3 עמודים בכיתה.
• לאחר הכתיבה התלמידים ייצגו את העמוד המורכב עם ציורים.

רגע שלישי

• בחר אגדה לכתוב.
• עשו איתם, קיפול דמות האגדה.

רגע 4:

• הרכיבו את האלבום, אותו ניתן להציג בחדרים אחרים, או בפגישות.

פִּסגָה:

• רגע זה יעשיר את הידע של התלמידים על החשיבות של הצלת ערכים תרבותיים באמצעות מחקר באינטרנט.
• בחצר, קדם רגעים כדי שהתלמידים יוכלו לבטא את הביטויים שנחקרו: שירי מעגל, הכרזת הכנופיות, אליפות חידות.

הערכה:

• היא תתבצע באמצעות פעילויות מחקר, הפקות, רישומים, קיפולים, השתתפות ומעורבות של סטודנטים לאורך כל התהליך.

---

תוכנית שיעורי פולקלור לכיתות מוקדמות

המטרה העיקרית:

• התוודע למורשת התרבותית שלנו על ידי חיפוש בספרות העממית.

יעדים ספציפיים:

• דעו מהו פולקלור ומקורו;
• הצילו את חשיבות הפולקלור;
• חפש אגדות, פרלנדות, אמונות, פתגמים ...

תוכן:

• שִׁיר;
• נעילת שפות;
• מילות ציד;
• מסעות צלב;
• ניחושים;
• קיפולים וציורים.

אסטרטגיות: קריאת טקסטים אינפורמטיביים וספרותיים;

• הכנה והמחשה של חוברת;
• איור של ביטויים פופולריים;
• ייצור צעצועים;
• תערוכת עבודה שבוצעה.

אֶמְצָעִי:

• ספרים שונים;
• גרוטאות לדגימה;
• ניירות צבעוניים;
• קרטונים צבעוניים;

הערכה:

• הִשׁתַתְפוּת;
• ריבית;
• יְצִירָתִיוּת;
• אַחֲרָיוּת;

---

תוכנית שיעורי פולקלור - פולקלור ברזילאי

הַצדָקָה

הצורך לשמור על תרבות העם בחיים על מנת לספק ולהפיץ את הידע והמידע הדרושים כל כך בבניית ההיסטוריה שלנו הביא אותי להתפתחות פרויקט זה, המסייע בהבנת "היום", המבוסס על חוויות קודמות, להצלת "אתמול", מבלי שהוא יימחק עם הזמן ולדורות חדשים אין גישה ל מָקוֹר.

המטרה העיקרית: הכירו את הפולקלור הברזילאי תוך זיהוי מאפייניו וערכיו.

מטרה ספציפית:

• מסורות הצלה;
• הערכת פולקלור ברזילאי;
• משחקי הצלה ושירי עם;
• לעורר את הילד ואת דמיונו;

התפתחות

• שיחה אינפורמטיבית אוספת נתונים שאתה כבר יודע ומה לא, מספרת סיפורים ואגדות, עם שאלות.

מה אתה יודע

מה הם לא יודעים

רוצה לדעת

• מספר את סיפורו של סאקי פררה, ומסביר את מאפייניו הפיזיים, ערכיו ועמדותיו.
• ציור חופשי של דמויות פולקלור.
• עבודת טוויסט לשון;
• צורות גיאומטריות עם ציורים של דמויות פולקלור,
• פרלנדות;
• "מה זה, מה זה?",
• משחקים מתמטיים;
• דוגמנות עם חימר של דמויות מפולקלור;
• חרוזים עממיים;
• אגדות שכתוב

אֶמְצָעִי

• סטריאו;
• חסימות הגיוניות;
• וִידֵאוֹ;
• חומרי הוראה (קרטון, גיר, עפרונות צבעוניים);
• ספרי סיפור;
• שאריות;

הערכה

• באמצעות שיחה לא פורמלית;
• יצירת טקסטים על כל הפרויקט

---

תוכנית שיעורים לגיל הרך לגיל הרך - משחק עם פולקלור

הצדקת הפרויקט:

פולקלור הוא דרך הפעולה, החשיבה וההרגשה של עם או קבוצה עם האיכויות או התכונות הטבועות בו, יהיה אשר יהיה המקום בו נמצאים הזמן והתרבות. זה לא רק העבר, המסורת; הוא חי ומחובר לחיינו בצורה חזקה מאוד. לכן כל כך חשוב להכיר אותו.

ידע בפולקלור הוא מה שאנו לומדים באופן בלתי פורמלי בעולם, באמצעות אינטראקציה חברתית - בעל פה או בחיקוי. זה אוניברסלי, אם כי הסתגלות מקומית או אזורית מתרחשת כתוצאה מתוספות קולקטיביות.

המטרה העיקרית:

• התעוררות והמרצת ההנאה של התרבות הפופולרית, הערכת ביטויים פולקלוריים, הערכת המגוון התרבותי באזורים השונים בברזיל.

יעדים ספציפיים:

• להציל, לחוות ולהעריך את ביטויי התרבות הפופולרית הברזילאית;
• דע את חשיבות הפולקלור לקהילה;
• עודדו משחקים שובבים עם ילדים;
• הרחב שפה בעל פה;
• מעדיפים את בניית הכתיבה;
• לפתח טעם של מוסיקה, ריקודים והאזנה לסיפורים;
• לקדם עניין בביטויים אמנותיים;
• לפתח תיאום ואיזון מוטורי;
• לעורר חשיבה;
• פתח עניין בהגייה נכונה והבנה של ביטויים שנראים "מסלסלים" את לשוננו;
• השתמש בשפה חזותית כביטוי;
• שימוש בביטוי מילולי, זיכרון ויצירת דמויות בטכניקה תלת מימדית;
• לעורר סקרנות ועניין במחקר, להבין את משמעותם ומשמעותם של המשפטים ולהנות בכמה מהם עם עמימות. תרגילי קריאה וכתיבה;
• עבודה עם פולקלור, הרחבת הרפרטואר בסיפורי הפרלנדות;
• לפתח זריזות ונימוקים.

התוכן עבד:

א) אימון אישי וחברתי: סוציאליזציה, כבוד, הערכת האחר, אוטונומיה, יוזמה.
ב) שפה שבעל פה ובכתב: דיבור, דיאלוג, ויכוח, פרלנדה, טוויסט לשון, חידות, שירים, כתיבה, מתכון, קריאה, אגדות, טקסטים אינפורמטיביים.
ג) טבע וחברה: היסטוריה של צעצועים ומשחקים, דרכים שונות לשיר, לשחק ולספר סיפורים.
ד) תנועה: ריקוד, נגינה.
ה) מוסיקה: שירים.
ו) אמנות: דרמטיזציה של אגדות.
ז) מתמטיקה: בניית צעצועים (צורות, צבעים, מידות, מתכונים).

אֶמְצָעִי:

• ספרים ומגזינים (מקורות מידע), גרוטאות, נייר צבעוני, דבק, מספריים, דיסקים עם סיפורים ושירים, צעצועים, תלבושות, מצלמה, סרט צילום.

הערכה:

ההתבוננות בצורות הביטוי של הילדים, מעורבותם בפעילויות ושביעות רצון משלהם הפקות יהוו מכשיר לניטור העבודות שיעזרו בהערכה ותכנון מחדש של הפעולה חינוכית.

פעילות מסיימת:

• חשיפה להורים, מ תוכנית שיעורי פולקלור בחינוך לגיל הרך, באמצעות תמונות, חומרי מחקר, חומרים שנאספו והוכנו על ידי ילדים ומצגות.

---

תוכנית שיעורי פולקלור לילדים

מטרות כלליות:

• לשים את התלמידים במגעים עם גילויים שונים של תרבות פופולרית;
• להוביל להכרה בחשיבות הפולקלור בהיסטוריה של מדינה
• לעורר ולפתח דמיון ויצירתיות;
• לעודד טעם לקריאה, שירה, ריקוד
• להציג כמה ביטויים של פולקלור ברזילאי.

פלוגה:

• תערוכת עבודות יד שיצרו תלמידים (רישומים, ציורים, קיפול, בובות וכו ')
• קיר טקסט לכל ההפקות הכתובות שנעשו על ידי סטודנטים.
• קיר תמונות (חשיפת תמונות של תלמידים בשלבים שונים של פרויקט פולקלור לחינוך ילדים) - יכולה להיות גלריית אינטרנט.

משאבים חומריים

1.  נייר, דבק, קרטון, עפרונות, מספריים, צבע, גרוטאות וכו '(חומר שכבר קיים בבית הספר) - חשוב שכל מורה יספק את הדרוש לכל פעילות;
2. מעבדת מחשבים באינטרנט
3. תוכנת Jclick
4. עורך טקסט

---

תכנית שיעורי פולקלור בחינוך לגיל הרך בבית הספר

פולקלור הוא הביטוי החזק ביותר לאורח החיים של כל קבוצה חברתית. אז בהתחשב בחשיבותם של ביטויים תרבותיים בחיי האוכלוסייה ובצורך בשימורם, אנו מתכוונים באמצעות פרויקט פולקלור זה. חינוך לגיל הרך לקידום ההתפתחות האינטגרלית של התלמיד, באמצעות פעילויות שובבות וחינוכיות, המסייעות להם ביצירת קשר עם העבר ועם מתנה.

התייחסות בין ידע, משחקים, אגדות, דמויות, שירים, צעצועים, שירה, אמונות, פתגמים, לחיי היומיום הנוכחיים.

בעזרת המשאבים הטכנולוגיים הקיימים בבית הספר, נעזור ליצור קשר זה, כשינוי מתמשך של טכנולוגיות חדשות להשפיע על אורח החיים, העבודה וההתפתחות החברתית של התלמידים, מה שגורם לצורך לשנות תהליכי הוראה לְמִידָה.

לכן, עזרה לתלמידים להכיר את הקשר הזה בין הישן לחדש היא מהותית לבניית ה- ידע משותף, שבו מעורבים משפחה, חברים, בית ספר וקהילה, בהם כל אחד יכול ללמוד ו לְלַמֵד.

קהל היעד של פרויקט פולקלור זה לחינוך ילדים: תלמידי גן ילדים וכיתות מוקדמות, בתנאי שהפעילויות מותאמות בהתאם לכל דרגת למידה.

המטרה העיקרית:

• הצלה, חוויה וביטויים ערכיים של התרבות הפופולרית הברזילאית, המתייחסים לחוכמה העממית לחיי היומיום הנוכחיים. כמו גם לשתף את המשפחה ואת קהילת בית הספר בפעילויות המוצעות.

מטרות ספציפיות:

• זהה את עצמך כחלק בלתי נפרד מהתרבות הפופולרית;
• השתתף בפעילויות עממיות, תוך הכרה וכיבוד של הבדלים תרבותיים;
• כבד את מגוון הערכים, האמונות וההתנהגויות;
• חפש ורשום את הביטויים השונים של הפולקלור;
• זיהוי השימוש בשפה פורמלית ובלתי פורמלית;
• קרא והרהר באופן קולקטיבי במסר הפתגמים;
• הכנת ציורי קיר, פוסטרים וסרטונים, להעיר את חשיבות הפולקלור;
• לעורר קצב, יצירתיות והנאה דרך שירי המעגל;
• עודד כתיבה על שיטותיה השונות;
• הכרת צעצועים עממיים ומשחקים הקשורים לאירועים עכשוויים.

מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה:

ניתן להגדיר פולקלור כמדע החוקר את כל גילויי הידע העממי, הנחשב חיוני לידע החברתי והפסיכולוגי של עם. לכן יוצעו פעילויות שמטרתן להציל את התרבות הפופולרית באמצעות אגדות, שירים, משחקים, חידות, פרלנדות וכו '. הפעילויות יפותחו באופן אינדיבידואלי וכולל, ולשם כך יוצעו:

משחקים ומשחקים;

• ייצוג שירים ופרלנדות;
  קריאה והזמנת טקסטים, אגדות, מתכונים למאכלים טיפוסיים;

הפעלות וידאו;

• תחרות חידות;
• הכנת ציורי קיר ופוסטרים;
• דרמטיזציה של אגדות וסרטים;
• הכנת צעצועים ומשחקים באמצעות הטכנולוגיות הקיימות בבית הספר;
• סוציאליזציה של הבנת המחקר שבוצע.

אֶמְצָעִי:

• מעבדת מחשבים;
• מחשבים, מדפסות, אינטרנט;
• Datashow;
• וידאו, DVD;
• סיוע משפחתי וקהילתי;
• רָדִיוֹ;
• מצלמת צילום;
• ספרים, מחברות, גיליונות מצולמים;
• ניירות צבעוניים;
• עטים, עפרונות צבעוניים, צבע גואש.

הערכה:

• התלמידים יוערכו כמותית ואיכותית על פי ביצועיהם בפעילויות הצעות באופן אינדיבידואלי, באופן קולקטיבי על ידי המורה ובאמצעות סוציאליזציה עצמית להעריך.