פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידים בשנה השביעית בבית הספר היסודי, על ידידות בלתי אפשרית. לאיזו חברות מתייחס הטקסט? מדובר בידידות בין שני בעלי חיים, עמוס ובוריס, כותרת הספר שכתב ויליאם שטייג! ולמה ידידות ביניהם בלתי אפשרית? האם אתה סקרן לדעת יותר על הספר הזה? לכן, קרא את הטקסט ואז ענה על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו! בחייך?
ניתן להוריד את פעילות הבנת הטקסט הזו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ל- PDF, כמו גם את הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פרשנות טקסט זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
קרא בעיון את הטקסט. ואז ענה על השאלות הפרשניות המוצעות:
עמוס ובוריס הזמינו אותי להתחיל בעדינות הידידות שלהם מאז המפגש עם הכריכה. משחק הצבעים בין הכותרת / הכותב לשמש / לוויתן הוא אינטליגנטי והציור קליל עם קו טוב. סקיצה של העכבר והלוויתן יחד ושלווה קוראת לנו לגלות מי מהם עמוס ומי הוא בוריס.
מהאיור כבר הנחתי שהספר ישן והלכתי לדף האחרון לקרוא על המחבר. שם מצאנו את מה שרצינו לדעת, לא יותר, לא פחות. גילינו מיהו ויליאם שטייג, מה הוא עשה וכמה הוא היה חשוב בתקופתו. הספר הוא משנת 1971. אז אני חוזר להתחלה ומגלה מחדש את העבודה, עכשיו במבט יקר יותר.
באופן עדין והרפתקני, מספר שטייג, בדיאלוג מתמיד בין תמונה לטקסט, את ידידות של שני היונקים האפשרית רק עקב תאונות ומפגשים מזדמנים בחיים האלה תן להם. מבלי לזלזל בקורא, נהפוך הוא, להנחיל אותו מדעית לחוקי הביולוגיה ולאירועי הטבע, הדמויות מספרות לנו על הידידות הבלתי אפשרית שהם יוצרים. ידידות חתרנית ומסוכנת, אך יחד עם זאת, עליה להיות מוגשת בסופו של דבר לחוקי הטבע.
אחד לא יכול לחיות על הים, ולא את השני על יבשה. זהו סוף שאנו מבינים שהוא האמת הקשה ושלא נוכל לברוח ממנו. בעמוד הלפני אחרון, כששני החברים נפרדים עם דמעות בעיניים, אנחנו גם מוצאים את עצמנו כואבים בפנים. לא הצלחנו לקיים את רגש הפירוד, חיפשנו במהרה את העמוד הבא, אך יש רק עידוד למימוש חוסר האונים האנושי. מצאנו את העכבר לבד על הדף הריק, מביט הרחק לחלל; ריקנות של געגוע, שהיא כל כך נוכחת שהיא מדברת עם העצב שאני גם מרגיש.
איירין מונטיירו. אפשר להשיג ב:. 9 בדצמבר 2018 (עם קיצוצים).
שאלה 1 - זהה את מטרת מחבר הטקסט הנקרא:
() לדווח על עובדה.
() לפרסם ספר.
() ספר אגדה.
שאלה 2 - באיזו חברות מתייחס הטקסט ב"חברות בלתי אפשרית "?
א:
שאלה 3 - בגזרת "כבר להמחשה הנחתי שהספר היה ישן [...] ”, ניתן להחליף את הפועל המודגש ב:
() "הנחתי".
( ) "גילה".
( ) "הבנתי".
שאלה 4 - מחבר הטקסט מציג דעה על הספר "עמוס א בוריס" בקטע:
() "משחק הצבעים בין הכותרת / הכותב לשמש / לוויתן הוא חכם [...]"
() "אחד לא יכול לחיות בים ולא את השני על יבשה."
() "[...] שני החברים נפרדים עם דמעות בעיניים [...]"
שאלה 5 - במשפט "[...] הידידות של שני היונקים היא אפשרית בלבד עקב הביטוי המודגש מצביע על: "תאונות ומפגשים מזדמנים שהחיים נותנים להם."
() עובדה שמוסיפה לעובדה הקודמת.
() עובדה שהיא הגורם לעובדה הקודמת.
() עובדה המנוגדת לעובדה הקודמת.
שאלה 6 - כתוב את שנת פרסום הספר "Amos e Bóris":
א:
שאלה 7 - במשפט "[...] המניע אותו באופן חוקי עם חוקי הביולוגיה [...]", המילה "o" שימשה לחידוש:
שאלה 8 - בחלק "חברות חַתרָנִי ו מְסוּכָּן [...] ", המילים המודגשות:
() הגדירו את הידידות בין הלוויתן לעכבר.
() השווה את הידידות בין הלוויתן לעכבר.
() מאפיינים את הידידות בין הלוויתן לעכבר.
שאלה 9 - בשבר "[...] שהוא כל כך נוכח שהוא מדבר עם העצב שאני גם מרגיש.", המונח "זה" קשור ל:
() "העכבר לבדו".
( ) "עמוד ריק".
() "ריקנות של געגוע".
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו