מה חשבתם לאחר מסיבה "דינמיקה חזרה לשיעורי חינוך לגיל הרך"? אם אהבתם את זה, דאגו לשתף אותו עם החברים שלכם ברשתות החברתיות וגם להגיב על דעתכם והצעות לפוסטים אחרים, זה עוזר לנו להשתפר.
בחרנו בפוסט זה כמה הצעות ל משחקים ודינמיקה חזרה לגן הכיתות. טיפים נפלאים לקבלת פנים ולשלב את הכיתה היום הראשון של בית ספר.
כדי לא להפוך את השבועות הראשונים של השיעורים לטאבו, חשוב לחשוב על תהליך קבלת הילדים והתאמתם, אשר הרוב המכריע מרגיש ביישן ונבוך מכל מה שמסביב (בית ספר חדש, כיתה חדשה, חברים לכיתה חדשים ו מורים). עם זאת, תמיד עולה שאלה,“מה לעשות ביום הראשון לשיעור? ”.
אל דאגה, אתה לא היחיד עם השאלה הזו, אחרי הכל, המכללה נותנת לנו ידע אבל לא מתרגלת. ורק במחשבה על זה בחרנו את הטיפים האלה חזרה דינמית לשיעורי חינוך לגיל הרך, לבדוק:
ראה גם:
אינדקס
תגיד לכיתה שכולם יקבלו "תמונה". הדביקו על הקיר דף נייר קראפט בגודל ילד. מקם את התלמיד כך שהוא נשען על הסדין ושרטט עם קו עיפרון את קווי המתאר של גופו. עודד את הכיתה לומר מה השיער שלך, הפנים שלך, אם אתה מרכיב משקפיים וכו '. במהלך הפעילות, חזור על שם התלמיד פעמים רבות כדי שחברי הכיתה יוכלו לשנן אותו. הפוך את "התמונה" של כולם. לסיום, בקשו מחבר לכיתה לצייר את המתאר שלכם, תוך חזרה על תהליך ההתבוננות, כך שגם הילדים יכירו אתכם. תלו את הציורים על הקיר ושבחו את הקבוצה. בימים הקרובים, בכניסה, שאלו את הכיתה מיהו כל אחד מחברי הכיתה המצוירים והאם הוא נוכח. אם כן, אתה מקבל מחיאות כפיים. השאר את הניירות חשופים לזמן מה. חשוב לקטנים שההפקות שלהם יישארו שם עד שירגישו שהם שייכים לקבוצה ולסביבה.
הסתירו בסלון שקיות או אריזות המכילות חומרים שונים שיהוו חלק מחיי היומיום של הילדים. זה יכול להיות, למשל, ספרים, משחקים, מכחול, מספריים או חימר כלשהו. הזמינו את הילדים לחפש את החפצים בזוגות. זה כבר ממריץ את שיתוף הפעולה ביניהם. הדריך את החיפוש באומרו "חם" אם מה שאתה מחפש קרוב, "חם" אם הוא נמצא בינוני, או "קר" כשהוא רחוק. לאחר שנמצאו כל החבילות, שאלו אילו פעילויות ניתן לעשות עם החומרים וניצל את ההזדמנות כדי להסביר טוב יותר את הפונקציה של כל אחד מהם. הראה כיצד והיכן יאוחסנו, והדגיש את החשיבות בשמירה על סביבת העבודה.
הכינו תגי שם עם שמות הילדים והניחו אותם על רצפת הסלון באמצע הגלגל. בקש מכל אדם לזהות את שמו. עודדו זיהוי אותיות ראשוני, ספרו כמה אותיות מהוות כל שם, וגרמו להם לראות את אותן אותיות בשמות שונים. כאשר לכולם יש תג, התחל צ'אט נחמד על העדפותיהם לגבי נושא קבוע מראש (כגון אוכל, משחקים, חפצים או מקומות). לקבץ ילדים לפי זיקות. בשלב הבא בקש מהתלמידים לצייר על דף נייר את מה שהם אוהבים ולתת לו שם. מי שלא יודע לכתוב לבד יכול להעתיק את התג. לאחר ההכנה, הציורים מוצגים לעמיתים ואז מוצגים על הקיר. עם האוריינים, הדינמיקה זהה, אך בנוסף לציור, הם יכולים להכין רשימה של העדפותיהם.
מטרה: הדרת עמיתים
המורה מבקש משניים או שלושה תלמידים לעזוב את החדר לרגע.
ארגן עם הקבוצה שנותרה שעליהם ליצור מעגל הדוק עם זרועותיהם שלובות ולא לתת לאחרים (שנמצאים מחוץ לחדר) בשום דרך להיכנס למעגל זה.
בזמן שהקבוצה מתכוננת, הפרופסור מסכים עם מי שנמצא בחוץ שעליהם להיכנס לחדר ולנסות להשתלב עם הקבוצה שנמצאת שם.
לאחר מספר דקות של ניסיון, שוחח עם הקבוצה מה הם מרגישים לגבי לא נותנים או לא מסוגלים להצטרף לקבוצה.
לעתים קרובות אנו יוצרים "סירים" אמיתיים ואיננו נותנים לאנשים אחרים להיכנס ולהרגיש טוב בקרבנו.
ציפיות
מטרה: פורץ קרח
חומר: כדורים מתנפחים (שלפוחית השתן), עט קבוע (סוג למקרן תקורה).
התחל בקבלת פני הקבוצה
חלקו את הכדורים ובקשו מהם למלא ולסגור בקשר. כל אדם צריך לכתוב על הכדור באמצעות עט תקורה, ביטוי או מילה המביעים את ציפיותיהם לשנה החדשה
כשהם מסיימים לכתוב, הם קמים ומשחקים אחד עם השני עם הכדורים, מבלי לתת להם להתפוצץ. בסימן, כל אחד לוקח אחד מהכדורים, כל אחד, ויוצר קבוצות על פי צבע שלפוחית השתן. הקבוצה קוראת מה יש על הבלונים ומדברת על זה... תלו את הבלונים והשאירו אותם תלויים כל השבוע
חומר: בקבוק ריק (יכול להיות סודה). הקבוצה צריכה לשבת במעגל.
הפרופסור מניח את הבקבוק על הרצפה במרכז החדר וגורם לו להסתחרר במהירות, כשהוא נעצר הוא יכוון את הצוואר לעבר מישהו. המורה יגיד מילה של קבלת פנים, עידוד או שבח לאותו אדם.
על האדם שמציין הבקבוק תהיה המשימה להפוך אותו ולדבר עם מי שהוא מצביע עליו וכן הלאה
שים מוזיקת רקע ובקש מהתלמידים להסתובב באקראי.
ואז בקש מהם ליצור זוגות ואז בקש מהם לחבק. הם צריכים לחזור ללכת, אבל עכשיו בזוגות. כפקודה הבאה, בקש מהזוגות לחבק זה את זה ולהקים קבוצות של ארבעה חברים וכן הלאה עד שהם יוצרים חיבוק גדול עם כל הכיתה.
המטרה: אמון שיש לנו בחברנו, ברוח הצוות ובהערכת אנשים.
בקש מהקבוצה לעמוד גב אל גב, כתף אל כתף. ואז בקש מכל זוג להוריד את עצמו על הרצפה מבלי לשים את ידיהם על הרצפה. חלקם יפלו, אחרים יצליחו.
לסגור את הדיבור על האמון שיש לנו לחבר שלנו, על רוח צוות והערכת אנשים.
המטרה: מטרת הדינמיקה הזו היא להתקרב לאנשים, לרכוש אמון ובעיקר לכבד.
על התלמידים להסתובב חופשי בחדר או בפטיו בהאזנה למוזיקה. המורה ייתן את הפקודות ברגע שהמוזיקה מושהית. תוכלו להתחיל בבקשה מכל אדם ללחוץ ידיים עם הקולגה מולם. המוסיקה מתחילה להתנגן שוב וכשאתה מפסיק אותה שוב, אתה יכול לבקש ממנו לברך את הקולגה שלפניו על ידי טפיחה על הכתף או על הגב, וכן הלאה, עד שהיא מסתיימת בחיבוק חזק.
אני ממליץ גם על: דינמיקה של רעידות אדמה לחזרה לבית הספר לבית הספר היסודי
האם אנו מתכוננים לקבל את הילדים לבית הספר? כאן אני מביא כמה הצעות לדינמיקה קבוצתית לימים הראשונים של השיעור.
מַטָרָה: דינמיקה זו מציעה "מפסק קרח" בין המשתתפים. ניתן להציע אותו ביום הראשון בו הקבוצה נפגשת. זה נהדר להקלטת שמות של כל אחד מהם.
התפתחות: במעגל, בישיבה או בעמידה, המשתתפים הולכים בזה אחר זה למרכז המעגל (או במקום שלהם) ומדברים בשמם המלא, יחד עם כל מחווה אחרת. אז כולם חייבים לומר את שמו של האדם ולחזור על המחווה שנעשתה על ידו.
וָרִיאַצִיָה: דינמיקה זו יכולה להיעשות רק בעזרת השם הפרטי והמחווה של האדם, ועל כולם לחזור בנוסף, או כלומר, הראשון אומר את שמו, עם המחווה שלו והשני אומר את שמו של הקודם ואת המחווה שלו ואת שמו ואת המחווה שלו... וכן הלאה נגד. בדרך כלל נעשה עם קבוצות קטנות כדי להקל על שינון. אך ניתן לקבוע מספר מצטבר מרבי, למשל, אחרי השמיני, מחזור נוסף של 1-8 אנשים חייב להתחיל.
מַטָרָה: אינטראקציה בין בני גילם הכנה: המורה מכין קלפים צבעוניים לפי מספר התלמידים. דוגמה: 04 קלפים מכל צבע - כחול, צהוב, ירוק, אדום, לבן וכתום להפצה אקראית בין 24 ילדים.
התפתחות: היא מציעה הפסקה אחרת: "היום תעבירו את ההפסקה עם עמיתכם המקבלים את אותו הצבע כמו הכרטיס שכל אחד מכם יקבל. זו הזדמנות להכיר טוב יותר את השני. זה יהיה מגרש משחקים צבעוני ושונה ובתמורה נדבר על החוויות של כל קבוצה. " המורה מחלק את הקלפים ומבקש שלפני שהם יוצאים לשחק ולנשנש, שהם להתארגן בקבוצות ולדבר על הצבע שהתקבל (מה הוא מסמל עבור כל אחד, מה קיים בצבע זה ...) ההשתקפות לאחר ההפסקה חשובה ביותר לבניית חלקם ערכים.
דינמיקה: עשה 1, 2, 3
מַטָרָה: חזרה לשובר הקרח בבית הספר
נהלים: רגע ראשון: נוצרים זוגות ואז מבקשים מהם להתחיל לספור מאחד לשלוש, עכשיו אחד מתחיל, עכשיו השני. הישאר קל. רגע שני: בקשו שבמקום לומר את המספר 1, מחאו כפיים, יש לבטא את המספרים האחרים כרגיל. רגע שלישי: בקשו שבמקום לומר את המספר 2, שהם יפגעו בבטן בשתי הידיים, יש לבטא את המספר 3 כרגיל. זה מתחיל להסתבך. רגע רביעי: בקש שבמקום לומר את המספר 3, שהם יתנו "סוואגר". המצב מאוד כיפי.
מַטָרָה: הסתגלות התלמידים חזרה לבית הספר.
הכנה: התלמידים צריכים לשבת במעגל. כל אחד יעביר את המתנה למי שחושב שהיא מתאימה לתכונות הנ"ל. על המורה להכין קופסת מתנה יפהפייה, מבלי לומר לתלמידים מה יש בפנים. המתנה מורכבת מסוכריות שיחולקו לכל תלמידי הכיתה.
התפתחות: 1- בדרך כלל המורה מתחיל את המשחק, מעביר אותו לתלמיד ואומר: - המתנה הזו מבורכת! העבירו אותו לאדם שלדעתכם הוא היפה ביותר. 2- מזל טוב! חבל ש- BEAUTY שלך לא יגרום למתנה להישאר איתך. העבירו את זה למי שאתם חושבים שמחה יותר כרגע. 3- מזל טוב! חבל שהמתנה עדיין לא תישאר איתך. אתה נראה נהדר! למרות זאת, העבירו את המתנה למי שאתם חושבים שהוא יותר CHIC. 4- יש לך את כל הכדור, למעט ההווה. העבירו אותו לאדם האינטליגנטי. 5- כמה אתה חכם! בקרוב עליכם לדעת שהמתנה עדיין לא שלכם. העבירו את זה למי שאתם חושבים שהוא יותר מוחצן. 6- מה יש שם בפנים? חבל שעדיין לא תדעו! העבר את זה למי שאתה חושב שהוא יותר לשווא (A). 7- הבל הוא לא איכות ולא פגם. עוד לא נבחרת. המתנה אינה שלך, אולי היא זו שאתה חושב שהיא יותר ביישנית (A). העבירו אליו את המתנה (א). 8- זה יכול להיות שלך, אם לא היה בינינו אדם יותר מסור לכל מה שהוא עושה. תן לה את המתנה 9- אתה מאוד מסור, אבל תדע לזהות שיש אדם פשוט וכנה בחדר הזה. תן לה את המתנה. 10- עם כל כך הרבה יושר, תוכלו לדעת לזהות שכולם רצו את המתנה. אז אתה לא רוצה את הכל לעצמך. פתח אותו והפיץ אותו לכל המכללות.
מטרות: לא לעשות עם האחר את מה שלא היינו רוצים שיעשו איתנו; להראות שלעתים אנו דורשים מאנשים אחרים דברים שאנו אפילו לא מסוגלים או נרצה לעשות.
התפתחות: במעגל כל אדם יקבל נייר וירשום את שמו. מערבבים את כולם ומרימים אותם באופן אקראי (לא יכול להיות שלכם). כתוב מה היית רוצה שהאדם ששמו בראש ייעשה במרכז המעגל. כשהאדם קורא את מה שכתב, האנימטור אומר לו שזה האדם שכתב שהוא יעשה את זה ...
מַטָרָה: מוסרי: עלינו לאחל לאחר את מה שאנחנו רוצים לעצמנו.
תהליך: לתחילת השנה קרא את הטקסט או ספר את סיפור "הלב השבור": - איש מסוים עמד לזכות בתחרות עם הלב הכי יפה. לבה היה יפה, בלי שום קמטים, בלי שום נזק. עד שהופיע זקן ואמר שלבו היה הכי יפה, כמו שיש בו. היו כמה הערות כמו: "איך הלב שלך הכי יפה, עם כל כך הרבה סימנים?" הזקן והטוב הסביר אז שמסיבה זו בדיוק ליבו יפה. סימנים אלה ייצגו את החוויה שלו, את האנשים שאהב ואוהבים אותו. לבסוף כולם הסכימו, לבו של הצעיר, למרות שהוא חלק, אך לא חווה את הזקנה. "
התפתחות: לאחר ספירת הטקסט, הפץ גזרת לב (קשר ורוד מקופל לשניים וחתוך לצורת לב), מגזינים, דבק ומספריים. על המשתתפים לחפש תמונות שיכולות להיות זה בתוך ליבו של זה. הכינו את הקולאז 'והגישו אותו לקבוצה. לאחר מכן כל אחד יקבל לב קטן יותר ויונחה שבתוכו עליו לכתוב את מה שהוא רוצה לליבו. או כל מה שלבכם מלא... הלב שלי מלא... בסוף המדריך צריך להוביל את הקבוצה להחליף לבבות, לתת את ליבם לאחר. החלף כרטיסים עם שיר מתאים, כגון לב סטודנטים, שיר אמריקאי או אחר.
בדקו גם:
צרו מעגל גדול עם התלמידים. כל ילד נמצא בתוך מעגל קטן הנמשך מתחת לרגליו, למעט אחד שיהיה במרכז הגלגל, שוכב בעיניים עצומות. היא היגואר הישן. פיתוח: כל השחקנים הולכים בחופשיות, עוזבים את מקומם, למעט היגואר הישן שממשיך לישון. עליהם לאתגר את יגואר בצעקות: "יגואר ישן"! באופן לא צפוי, היגואר מתעורר ורץ לתפוס את אחד המקומות המסומנים על הקרקע. כל שאר הילדים מנסים לעשות את אותו הדבר. מי שייגמר לו המקום יהיה היגואר הישן החדש. הצעה: המורה יכול לספק סודו על היגואר, על פי תחומי העניין של הילדים: מי ראה יגואר? לאן? מתי? איך היא? איך אתה חי? מה אתה אוכל? מי רוצה לחקות אותה? הכינו מסיכה מקרטון או מקרטון עבור מי שישחק את תפקיד היגואר. על סמך מחקר זה, הילד, בעת פיתוח הפעילות, ייצור דמות הקשורה למשחק.
ילדים מסתובבים בחופשיות ברחבי החצר. אחת מהן נפרדת, משתמשת בזרוע אחת המחזיקה את קצה האף ביד ובזרוע השנייה עוברת דרך החלל הריק שנוצר על ידי הזרוע. (מחקה תא מטען של פיל). פיתוח: בסימן, התופס יוצא לאסוף את האחרים באמצעות הזרוע הפנויה בלבד (השני עדיין מחזיק את האף). מי שנוגע בו הופך גם הוא לפיל, לתופס, הנוקט את אותה העמדה. האחרון שנעצר יהיה המנצח. הצעה: במהלך המשחק ילדים יכולים ללכת כמו פיל.
שני שחקנים יושבים זה מול זה ותומכים בכפות הרגליים. הם חייבים להחזיק מקל בשתי הידיים. כאשר האות נשמע, הם חייבים למשוך את המחבט כל אחד לצדו, ולנסות להוריד את חברם מהקרקע. מי שמצליח לגדל את החבר מנצח. החלף זוגות והתחל מחדש. תנו לילדים להרגיש את משקל החבר שמולם, שימו לב לכוח שעליהם להשתמש בכדי להרים אותו, לשרירים שנעים בכדי לגרום לזה לקרות. אם יש לך מקל גדול, שים שלושה ילדים בכל צד, הקבוצה שיכולה להרים את השני מנצחת.
חלק את הכיתה לשתי קבוצות. חייבים לעזוב את האתר. בהינתן האות, הצוות שנמצא בחוץ ישלח ילד מכוסה בסדין. הצוות ינסה לברר מיהו הילד הנסתר. אם הוא פוגע, הוא קולע שתי נקודות.
ילדים במעגל. בהתחשב באות, שחקן יצחק. הבחור משמאלך יצחק פעמיים. השלישי, שלוש צחוקים. וכולי. מי שלא עוקב אחרי הרצף יעזוב את המשחק.
שחקנים יהיו בחצר, כל אחד עם זנב חוט קשור מאחוריהם. שני שחקנים יהיו המשלמים. בסימן עליהם להסיר את זנבו של הילד. מי שיצליח לתפוס הכי הרבה זנבות יהיה המנצח.
הכינו גלגל עם שרפרף ובמספר נמוך יותר (-1) ממספר הילד המשתתף. שים שיר וכולם מתחילים לרוץ או לרקוד סביב השרפרף, כשידם מאחוריהם, ממש לידו. בשלב מסוים, הפסיקו את המוסיקה וכל ילד צריך לשבת על השרפרף הקרוב ביותר. אחד מהם לא יישב, ויצטרך לצאת עם שרפרף. המשחק מתחיל מחדש. הילד שמקבל את הצואה האחרונה זוכה.
הילדים יושבו במעגל. המורה ידבר בשם ציפור, והילדים יזיזו את הידיים והידיים כאילו הם עפים. כשהמורה מדבר שם של משהו שלא עף, הילדים צריכים להיות משותקים בידיים ובידיים. מי שטועה עוזב את המשחק או משלם מתנה. לדוגמא: “פרפר זבוב? (כולם יחקו את הטיסה.) אליגטור טס? (כולם חייבים להישאר ללא תנועה). על המורה להשתמש במיומנותו כדי להונות את הילדים.
ליצור מעגל עם הילדים. אחד יהיה מחוץ להגה, מול הקיר. התפתחות: הילדים שנמצאים במעגל חייבים להיות באותו מיקום, למעט אחד, השונה מהאחרים. ואז, הילד שהיה מחוץ למעגל חייב לגלות מי שונה, ועליו לומר שההבדל ציין. ילד אחר נבחר לעזוב את המעגל, וממשיך במשחק.
קו התחלה מצויר על הקרקע ובמרחק קו סיום. ילדים חייבים להישאר מאחורי קו הזינוק. פיתוח: בסימן ההתחלה "אחד, שניים ושלושה"; הילדים רצים קדימה עד שהם שומעים את הצו "עצור". בשלב זה כולם מפסיקים לרוץ ונשארים במקום. שוב ההוראה "אחד, שתיים ושלוש להפסיק, זמן מה אחר כך, חוזרת ונמשכת עד שכולם מגיעים לקו הסופי.
הכנה: ילדים אחד ליד השני בקו ישר הממוקם כ -10 מ 'מקו הסיום (חוצים את קו הסיום עם גיר). התפתחות: על המורה לתת את האות והילדים קופצים כמו קנגורו, לקו הסיום. חזור על הריצה שקופצת על הרגל השנייה.
התלמידים יחולקו לשתי קבוצות: חתול ועכבר. לאחר תחילת המשחק, החולדות ישמיטו נייר מגורר בכל מקום אליו הם הולכים. החתולים יצטרכו ללכת אחרי החולדות לאסוף את הניירות הגרוסים. הילד שאוסף הכי הרבה ניירות יזכה במשחק.
על פי האות, על המשתתף בעל כיסוי העיניים לזחול ולחפש נעלי ספורט או נעליים (שנפרשו קודם לכן), וכפי שהם נמצאים, הם מונחים על רגלי הכיסאות. המנצח יהיה מי שיעמיד הכי הרבה נעליים על הרגליים.
מה חשבתם לאחר מסיבה "דינמיקה חזרה לשיעורי חינוך לגיל הרך"? אם אהבתם את זה, דאגו לשתף אותו עם החברים שלכם ברשתות החברתיות וגם להגיב על דעתכם והצעות לפוסטים אחרים, זה עוזר לנו להשתפר.
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.