בחרנו בפוסט זה כמה הצעות ל משחקים ודינמיקה ליום הלימודים הראשון (חזרה לבית הספר), של התלמידים בכיתות המוקדמות.
היום הראשון בכיתה הוא יום להתערבב, להכיר את הכיתה, לקדם דינמיקת מצגת כדי שכולם יוכלו להכיר ובכך להתחיל את הקשר בין התלמידים.
אנחנו יודעים שהאקדמיה מכשירה אותנו, אבל המקצועיות שאנחנו רוכשים רק עם תרגול, נכון? שמעולם לא שאל. “מה אעשה עם התלמידים ביום הראשון לשיעור?” זו שאלה נפוצה ומי שייכנס למקצוע ההוראה יעבור את זה בסופו של דבר.
ורק עם זה בחשבון ארגנו בפוסט זה טיפים נפלאים עבור משחקים ודינמיקה ליום הראשון בבית הספר, לבדוק:
אינדקס
ראה גם:שגרת חזרה לבית הספר לחינוך לגיל הרך
גיל: 8 שנים ואילך
יעדים ספציפיים: לפתח דמיון
חומר: בקבוק
מיקום: חדר, פטיו
גיבוש: מעגל
ארגון: תלמידים במעגל, המורה במרכז.
ביצוע: המורה מסובב את הבקבוק על הקרקע וכשהוא נעצר הוא יפנה לעבר תלמיד. על התלמיד ללכת למרכז ולבצע משימה שקבעה הכיתה או המורה.
גיל: 9 שנים ואילך
יעדים ספציפיים: שליטה רגשית
חומר: אפל
מיקום: בית משפט, פטיו
גיבוש: דרגות
ארגון: בשורות, כשלפניהם תלויות תפוחים
ביצוע: בסימן, נסו לנשוך את התפוח המתאים, מבלי להחזיק אותו, בתוך זמן מוגדר. השורה עם המספר הגבוה ביותר של נקודות לביס, או זו שנושכת את התפוח ראשון, או זו שאוכלת את התפוח ראשון מנצחת.
גיל: בן 7
יעדים ספציפיים: תשומת לב, הקשבה
חומר: כל חפץ
מיקום: פטיו, מדשאה
גיבוש: מעגל
ארגון: סטודנטים במעגלים. אחד שיושב במרכז עם עיניים מכוסות עיניים, וזה יהיה הכלב. קרוב אליך יהיה אובייקט "העצם"
ביצוע: בהינתן האות, המורה יציין את אחד התלמידים במעגל שינסה בזהירות להרים את העצם. בתפיסת הרעש, הכלב ינבח ויציין את צד הרעש. בעת קביעת הכיוון, המורה יציין תלמיד אחר. אם אחד מצליח ולא מנחש, קח את המכירות ונסה לנחש.
תגיד לכיתה שכולם יקבלו "תמונה". הדביקו על הקיר דף נייר קראפט בגודל ילד. מקם את התלמיד כך שהוא נשען על הסדין ושרטט בעזרת קו עיפרון את קווי המתאר של גופו. עודד את הכיתה לספר להם על השיער שלהם, על הפנים, אם הם מרכיבים משקפיים וכו '. במהלך הפעילות חזור על שם התלמיד פעמים רבות כדי שחברי הכיתה יוכלו לשנן אותו. הפוך את "התמונה" של כולם. לסיום, בקש מחבר לכיתה לצייר את המתאר שלך, תוך חזרה על תהליך התצפית, כך שגם הילדים יכירו אותך. תלו את הציורים על הקיר ושבחו את הקבוצה. במהלך הימים הקרובים, בכניסה, שאלו את הכיתה מיהו כל אחד מחברי הכיתה המצוירים והאם הוא נוכח. אם כן, אתה מקבל מחיאות כפיים. השאר את הניירות חשופים לזמן מה. חשוב לקטנטנים שההפקות שלהם יישארו שם עד שירגישו שהם שייכים לקבוצה ולסביבה.
הסתירו בסלון שקיות או אריזות המכילות חומרים שונים שיהוו חלק מחיי היומיום של הילדים. זה יכול להיות, למשל, ספרים, משחקים, מכחול, מספריים או חימר כלשהו. תנו לילדים לחפש בזוגות אחר החפצים. זה כבר ממריץ את שיתוף הפעולה ביניהם. הנחו את החיפוש באמירה "חם" אם מה שאתם מחפשים קרוב, "חם" אם הוא נמצא בינוני, או "קר" כשהוא רחוק. אחרי שנמצאו כל החבילות, שאלו אילו פעילויות ניתן לעשות עם החומרים וניצל את ההזדמנות כדי להסביר טוב יותר את הפונקציה של כל אחד מהם. הראה כיצד והיכן יאוחסנו, והדגיש את החשיבות של שמירה על סביבת העבודה.
הכינו תגי שם עם שמות הילדים והניחו אותם על רצפת החדר, באמצע הגלגל. בקש מכל אדם לזהות את שמו. עודדו זיהוי אותיות ראשוני, ספרו כמה אותיות מהוות כל שם, וגרמו להם לראות את אותן אותיות בשמות שונים. כאשר לכולם יש תג, התחל צ'אט נחמד על העדפותיהם לגבי נושא קבוע מראש (כגון אוכל, משחקים, חפצים או מקומות). לקבץ ילדים לפי זיקות. בשלב הבא, בקש מהתלמידים לצייר על דף נייר את מה שהם אוהבים ולתת לו שם. מי שלא יודע לכתוב לבד יכול להעתיק את התג. לאחר ההכנה, הציורים מוצגים לעמיתים ואז מוצגים על הקיר. עם האוריינים, הדינמיקה זהה, אך בנוסף לציור, הם יכולים להכין רשימה של העדפותיהם.
עבודה בזוגות:
עבודה קבוצתית:
בקשו מהם להיות קשובים למצגות, מכיוון שכולם ראויים שיתקבלו היטב.
בסוף, שתפו: מה נרצה למצוא בקבוצה זו? סיימו בלחיצת יד ובמחיאות כפיים לכולם.
בכיתה הכנס את כל התלמידים בכיתה, תן לכל אחד שולחן והתחל בתהליך המצגת.
חומרים: צור טבלת ציר:
A = זרועות פתוחות
E = זרועות משולבות מלפנים
אני = זרוע ימין מורמת
O = זרועות בצורת אליפסה מלפנים
U = זרועות בצורת U למעלה
שימו לב אם ביצועי המשתתפים משתפרים עם התרגול ומידת הספונטניות של המשתתפים בעת הצגתם.
כדי לבצע מצגת דינמית זו ליום הראשון בכיתה, על המורה להפגיש את כל התלמידים או משתתפים במעגל, תנועת הכיסאות והתאמת המעגל יזמו את התערובת של משתתפים.
חומרים: גיליון המכיל את הטופס למטה:
ה. מה אני הכי אוהב לעשות?
ב. מה הכי פחות אוהב לעשות?
ç. איכות שלי היא:
ד. פגם שלי הוא:
ו. איזה מקצוע אני רוצה לעסוק:
לקדם אווירה נעימה ונינוחה לכולם להציג את עצמם.
שימו לב אם למשתתף יש ידע עצמי טוב, כיצד הוא / היא מגיבים לתגובות עמיתיו.
הכינו ריבועי קרטון עם תמונות של המילים בהן תשתמשו במשחק, דברים בסיסיים ושיש להם למדו בשנה הקודמת אם אתה מורה לאנגלית או ספרדית, או כל חפץ אם אתה מתכוון לשחק במשחק פורטוגזית. הכינו את ריבועי הקארדסטוק או כל נייר עבה אחר באותו סטודנט מספר 1 בו תשתמשו.
שים אותם במעגל (רצוי), חלק את הקלפים לתלמידים ובקש מהם לא להראות זה לזה עדיין. התחל בהצגת שלך ואמר בפורטוגזית, אנגלית או ספרדית, לפי הצורך:
- אני פולאנו ואני (א) - אמור את שם הדמות שעל הכרטיס שלך. כדור, למשל.
מינוי אקראי תלמיד שיגיד לך בשפת המשחק:
- אתה פולאנו ואתה כדור, אני בלטראנו ואני אופניים.
לאחר מכן עליו להצביע על סטודנט אחר, שיסתכל בך ויגיד:
- (מצביע על התלמיד הקודם) הוא בלטראנו והוא אופניים, אתה פלוני והוא כדור, אני סיקרנו ואני ספר.
כל סטודנט שמונה חייב לומר את כל מה שאחרים אמרו, להצביע על כל תלמיד ולסיים תמיד 'אתה בלטראנו ואתה כדור, אני... ואני ...
אתה יכול לשים תמונות שייראו מצחיקות כשהתלמידים מדברים, והם יהנו תוך כדי שינון זה מזה. למעשה, דינמיקה זו עוזרת לך ללמוד גם את שמותיהם, וזה רצוי אצל מורה, שלפחות יודע את שמות תלמידיו.
לפני שאתה עוזב, אני ממליץ גם על הצעות דינמיות נפלאות אחרות ליום הראשון של השיעור, בדוק את זה:
עדכון:
ניתן להשתמש בו גם ליצירת רעיונות אודות נושא ו / או בעיה מסוימים, כמו גם לעורר השתקפות ודיון אודות הפתרונות הטובים ביותר לבעיה נתונה, מה שגורם לחברי הקבוצה להתארגן ולהגן עליהם דעות.
כשהוא יושב במעגל, המורה יצייר פיסת נייר ויתחיל את הדינמיקה באמירה של מילה אחת המתייחסת לנושא הנבחר. לאחר מכן העבירו את הנייר לתלמיד שלידו והוא חייב לומר מילה נוספת וכן הלאה.
כך שיש זנים, אינך יכול לומר דבר שכבר הוזכר. כל מילה מדוברת חייבת להיכתב על הלוח על ידי המורה או על ידי התלמיד.
חוֹמֶר:
היווצרות:
מטרות:
עֵצָה:
המורה יוכל להכניס שיעורים נוספים מהנושא שיילמד בכיתה ולאחר שכולם ישתתפו באמירה של מילה הוא יתחיל דיון.
הדינמיקה המקצועית והנגדית מבורכת מאוד בפעילות מסוג זה. הכיתה מחולקת לשתי קבוצות ולכל אחת מהן תהיה עמדה שונה מהשנייה. כל צוות יפתח טיעונים כדי להסביר לכיתה מדוע הם נגד או בעד נושא מסוים.
_______
דינמיקה נוספת עבורך לעבוד מבית הספר היסודי השני והתיכון ואילך.
זה נקרא דינמיקת חקירה וניתן להשתמש בו לא רק בתחילת השיעורים, אלא גם ב במהלך שנת הלימודים, מכיוון שהיא מתגלה כאסטרטגיה פדגוגית מצוינת לפיתוח תוכן.
המורה יבחר בתלמיד שימלא את תפקיד המרואיין.
היא לא תוכל להשתמש במילים NO, YES ולמה בטיעוניה.
על הקולגות לשאול שאלות שמגרות את המשיב לדבר את המילים האסורות, כאשר הוא טועה עליו לשלם מתנה. ואז זה מעביר את התור לעמית אחר.
אני מקווה שנהנית מ- Dynamics והתחלת להשתמש בה בכיתה שלך. זכרו תמיד: ישנן מספר דרכים להשיג את המטרות הפדגוגיות בתכנון שלכם, ודינמיקה היא משאב מצוין לעשות זאת.
_______
ילדים יוצרים גלגל. אחד מהם, העכברוש, נמצא בתוך ההגה. אחר, החתול נמצא מחוץ למעגל.
החתול שואל: "האם העכבר שלך שם?" הילדים במעגל עונים: "לא" החתול שואל: "באיזו שעה הוא מגיע?" ילדים מגיבים בזמן לפי בחירתם.
הילדים מתחילים להסתובב והחתול שואל: "מה השעה?" והילדים עונים: "השעה אחת" - "מה השעה?" - "שעתיים" וכן הלאה עד הגעה לזמן המוסכם.
ילדים על ההגה חייבים לעצור בזרועות מושטות; החתול מתחיל לרדוף אחרי העכבר.
המשחק מסתיים כשהחתול תופס את העכבר. עבור הקטנים מאוד, עדיף שאלה על ההגה יישארו נייחים עד שהחתול תופס את העכבר. עבור ילדים גדולים יותר, אלה שעל ההגה יכולים לעזור לעכבר לברוח או לעכב את החתול, מבלי לשבור את המעגל.
אתה יכול לחזור על המשחק כמה פעמים, לתת הזדמנות למי שרוצה להיות עכבר וחתול. נסו להפסיק את הפעילות לפני שהילדים יאבדו עניין.
_______
המטרה העיקרית של הדינמיקה המצחיקה הזו בכיתה היא לספק רגיעה ושילוב לקבוצת התלמידים בצורה מהנה.
חומרים: כדורי נייר מקומטים קטנים (5 לכל תלמיד בכיתה).
תהליך: משתמשים בדינמיקה זו כדי להירגע ולשלב את הקבוצה בצורה מהנה.
_______
מַטָרָה: העדיפו את רוח שיתוף הפעולה.
חוֹמֶר: חדר גדול, נייר דבק, סטודנטים עומדים.
נהלים:
הִשׁתַקְפוּת: מה התחושה של אלה שנשארו לסוף? ומה הרגשת כשקולגות שלך התחילו לעזור לך במעבר? איך הרגשת לעזור לקולגות שלך? לקדם השתקפויות אחרות.
____
מַטָרָה: העלו את המודעות בקרב ילדים לגבי החשיבות של לקיחת אחריות.
חוֹמֶר: שטח פתוח או חדר גדול, מספיק מכירות TNT כהות לכל התלמידים.
נהלים: חלק את הכיתה לזוגות; לספק מכירה אחת לכל זוג; בקשו מהם להחליט מי יהיה הראשון ללבוש את כיסוי העיניים; הסבירו כי את העמית עם כיסוי העיניים יש להנחות על ידי בן זוגו, שיכול למסור מידע על המסלול: מדרגות, שיפוע, חור...; אחרי כמה דקות, תפקידים הפוכים; בסוף התחל השתקפות על תחושות ומחשבות שיעלו בזמן שעצימת עיניים מאוחר יותר כשנהיגה את עמיתך.
הִשׁתַקְפוּת: איך היית מרגיש אם הנהג שלך לא היה נוהג בזהירות ובאחריות? תנו לילדים לדבר.
____
מַטָרָה: לשמור על חברות ולפתח רגע של רגיעה
חומרים: קופסת מתנה, ניירות עם שמות כל המשתתפים.
נהלים: ערכו תיקו לחבר הסודי, כל אדם נסוג משלו והמנחה מבקש מכל משתתף ללכת לחזית ולתת טיפים לאחרים לתקן את שמו של החבר הסודי, הטיפים יכולים להיות: כמה אותיות זה השם, כמה תנועות, עיצורים וכו ' …
כשהקבוצה מצליחה לעשות זאת, החבר שצויר צריך לקום ולתת לחברו חיבוק והדינמיקה נמשכת.
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
