בחרנו בפוסט זה הצעות וטיפים ל תוכנית שיעורים בשבוע הראשון ללימודים, לעבוד עם תלמידים בכיתות המוקדמות. (חינוך ילדים) לחזרה לבית הספר.
איך להתחיל את שנת הלימודים? איך להכין דינמיקה קבוצתית ליום הראשון של השיעור. היום הראשון בכיתה הוא יום להתערבב, להכיר את הכיתה, לקדם דינמיקת מצגת כדי שכולם יוכלו להכיר ובכך להתחיל את הקשר בין התלמידים.
ראה גם: חזרה לפעילות בית הספר
אנו יודעים שהאקדמיה מכשירה אותנו, אך את המקצועיות אנו רוכשים רק בתרגול שמעולם לא ביקש. "מה אעשה עם התלמידים ביום הראשון לשיעור?" זו שאלה נפוצה ומי שייכנס למקצוע ההוראה יעבור את זה בסופו של דבר. (המשך לקרוא).
ראה גם: שלחו הודעת טקסט לקמילה וחזרה לבית הספר
אינדקס
העובדה שהילד מתרחק מהוריו, ממשפחתו ומתחיל או ממשיך מסע חדש בחייו; של חינוך לגיל הרך.
כל ילד ומשפחה רואים אותנו אחרת, עם דאגה פחות או יותר. בתקופה זו הילד רואה את הקשר בין ה- CEI למשפחה. לכן עלינו להיות זהירים במיוחד כאשר אנו מתחילים בתהליך זה. זה רגע של השפעה רבה. מסיבות אלו ואחרות, חשוב מאוד כי אנו נערכים לקבלה.
זְמַן: 30 דקות.
מֶרחָב: כיתה.
גיל: משנה וחצי.
חוֹמֶר:
מַטָרָה:
הכנה:
תיאור:
הניחו את כל הקלפים על שולחן או על הרצפה, כשהתמונה והשם כלפי מטה. ילד אחד בכל פעם לוקח כרטיס ומעביר אותו לחבר לכיתה שמופיע בתמונה. לאחר מכן המורה אומר את שמו של הילד "שהתגלה" כדי לעודד הכרה על ידי הקבוצה. דרך נוספת לבצע את הפעילות היא להשאיר את הקלפים פרוסים על השולחן כשהצילום כלפי מעלה. בקש מכל אדם לקחת את הכרטיס שלו ולהדביק אותו על לוח השיחות, מעין מתלה נעליים עם כיסים שקופים, שניתן להכין על בסיס קרטון. השתנה מפעילות זו על ידי הצבת תמונה של הילד עם חיית המחמד, בן המשפחה, הצעצוע האהוב וכו '. מכיוון שזו קריאה, ניתן לחזור על פעילות זו מדי יום, כאשר כל הילדים נמצאים, במהלך החודשים הראשונים של השנה. המשך אם חבר חדש יצטרף לקבוצה.
למידע נוסף בכתובת: פרויקט חזרה לבית הספר לחינוך לגיל הרך
שֵׁם: הסתגלות עם הרבה כיף!
מצב ארגוני: פּרוֹיֶקט
תחום ניסיון: לדאוג לעצמך - איזון רגשי
זיהוי קבוצת המטרה או הציבור: משתלות II - A, B, C ו- D עם הורים / אפוטרופוסים לילדים.
עם שנת הלימודים החדשה שמתחילה, ההסתגלות מחדש של הילדים שכבר למדו בבית הספר מתחילה, כמו גם ההסתגלות של הילדים החדשים. ישנם חידושים רבים: מורים, חדר חברתי, עמיתים חדשים וכו '. וכדי להפוך את התקופה לנעימה ככל האפשר, חשבנו על פרויקט שיאגד פעילויות מעניינות, הרבה חום, סביבה מסבירת פנים ומעל הכל מסירות, אהבה, חיבה וסבלנות מצד המורים, חשוב מאוד להבין מהי הסתגלות וכיצד מתקיימת תקופה זו של כל כך הרבה אתגרים.
"מסומן על ידי פגישות ומחלוקות, הסתגלות לבית הספר היא הרגע בו הילד ומשפחותיו מתחילים ליצור עם בית הספר. יחסים רגשיים שנועדו להעדיף את בנייתו של עולם חברתי רחב יותר בו הישגים רבים לְמִידָה". (לוסיאנה וולפר דה סילבה)
"כאשר ההסתגלות והפרידה הולכים יחד, כניסה לבית הספר נוטה לייצר חרדה. לכן חשוב שתקופה זו תהיה מאורגנת בהדרגה, עם הורים מכוונים ובטוחים למה שהם מצפים לילדים שנכנסים לבית הספר, כדי שתחושה זו תובן, תידון ותגבר עליה מְעוּרָב". (לוסיאנה וולקר דה סילבה).
במובן זה אנו רואים בחשיבות רבה את השותפות ואת האינטראקציה המשפחתית / בית ספרית כדי שניתן יהיה לבנות קשרים חיובי לחילופי חוויות ולהתפתחות מלאה של הילד, שהוא הנושא העיקרי של הִסתַגְלוּת. אנו יודעים שהאמון והביטחון של ההורים ייבנו ככל שהם מכירים את מורים ועבודתם, ולכן אנו מקווים כי תקופה זו תהיה שותפות רבה, הבנה, חיבה ו אֵמוּן.
זמן צפוי: ____ / _____ / 20 עד ____ / _____ / 20, שם:
א) ילדים מתחילים: שני ילדים בשבוע מכל קבוצה עם שעות מופחתות (09:00 עד 15:00), כך יכול להסתגל למרחב ולאנשים, לקבל תשומת לב אישית ולהזדמנות להסתגל יותר שֶׁקֶט. הבחירה בילדים תלווה בקריטריונים שנראים לנו נאותים להתאמת הילדים, כדלקמן:
מנהלים: קיום מפגש ההורים, המורים והעובדים לפני תחילת הטיפול בילדים, עם מצגות מטעם עובדים ותיאור הייחוס שאנו מפתחים ב- CEI (שגרה), תוך הדגשת הנורמות של דו קיום ותקופת הִסתַגְלוּת.
מורים: המשך המפגש בכיתה, והעביר את החומר הדרוש להתחלת הפעילויות והסבר את חשיבות ההסתגלות בחודשים הראשונים והצורך בהשתתפות ההורים בתהליך זה. ותכנון פעילויות ישים.
בשלב זה עלינו "להמר" על קשר אישי עם התינוק, תוך כדי תנועות בתקשורת הגוף. כהצעה, שחקו עם: דגדוגים, ליטופים, אחיזות, מחבואים, שירים וכו '. שהם יתחילו לטפל גם בחומר בחדר החברתי, אבל בלי לערבב: מגדלים, מבנים, מסכים, כדור וכו '. כבד משחק חופשי מבלי לתת יותר מדי פקודות, תוך ניצול ההזדמנות להתבונן בהתנהגותם.
שהארוחה, המנוחה והחילופים, לא יהפכו למשהו שגרתי, שכן הם רגעים חשובים לבסס תקשורת פרטנית (הימנעו ממהר, עצבנות וכו '). שהתינוק יכול לתפעל את האוכל עד שהוא מושג עם האובייקט החדש: הכף.
נצל את רגעי ההחלפה, כדי לדבר איתם, לשיר, שם את חלקי הגוף באותו זמן שאתה מנגן אותם. המנוחה צריכה להיות זמן של רגיעה ושלווה עם מוזיקה ושירים מרגיעים. (פעילויות המתוארות בתכנון המורה).
פעילויות אחרות:
א) פינה נעימה: בקשו מההורים לשלוח לתיק הגב של הילד חפץ שהילד חווה בבית (צעצוע, שמיכה, פוחלץ, בד ...).
ב) הורים יביאו תמונה של הילד עם מישהו מהמשפחה כדי שהילד ירגיש הרחבה קטנה ב- CEI מביתך במוסד כדי שנוכל להכין עותק להכנת לוח להצמדת לפינה מסביר פנים;
ג) התמונות המקוריות יודבקו במחברת האישית (תיק העבודות) של הילד;
ד) מחקר באמצעות שאלון עליו יענו ההורים אודות היבטים בחיי הילד בכדי להקל ולהתאים את ההסתגלות;
ה) ילדים יתעוררו למוזיקה קלאסית בזמן שקט;
ו) לרקוד עם שירי ילדים;
ז) הכנת ציור קסמים עם ההורים להכניס לאלבום של הילד;
ח) שחק בכדורים ובובות;
ט) סיפור יומיומי;
י) לשחק עם בלונים צבעוניים;
יא) משחקים עם אופנועים בסולריום;
l) ללכת כל יום במרחבי CEI לצורך הכרה;
ז) מקלחות נייר קצוצות;
נ) ילדים ייקחו תיק עם ממתקים גומי ביום האחרון של השבוע;
תקליטורים, תקליטורי DVD, צעצועים, סדינים מגוונים, צבע, מכחולים, עטים, עפרונות צבע, שאריות, תמונות, חימר דוגמנות, חול, מים ואחרים.
אנו נשתמש גם ב:
זה יבוצע ברציפות ובשיטתיות לאורך פיתוח הפרויקט, באמצעותו תצפיות ומעקב אחר הפעילויות המוצעות, תוך התחשבות ביכולות ובאינדיבידואליות של כל אחת מהן יֶלֶד.
ההתמקדות שלנו בשלב ההסתגלות היא התבוננות. אנו נבדוק כל ילד באופן אינדיבידואלי באמצעות התבוננות ובתיעוד יומיומי (רשומה כתובה וצילומית) ובתקופת התאמה של כל ילד שנפקח על מנת ליידע את המשפחה (שיחות יומיומיות ומסירת המכתב - הפעילות עבדה) ו סיכום בדפוס בסיומה, עם חתימת האחראים על הילד והמעורבים האחרים. נכין א להגיש תלונה בדרך כלל, בסוף תקופת ההסתגלות ל- CEI מתוך כוונה לרשום את הנקודות החיוביות והשליליות בכדי לשפר את התהליך לשנה הבאה.
ייעוץ: קליליה קורטז – מאמן ב- Instituto Avisa Lá, בסאו פאולו.
אדוארדס, קרולין. מאה השפות של הילד - ARTMED
בסדות, יולליה. למידה והוראה בחינוך לגיל הרך - ARTMED
התייחסות לאומית לחינוך לגיל הרך, MEC, 1998.
הנחיות תוכנית הלימודים: ציפיות למידה והנחיות דידקטיות לחינוך לגיל הרך, PMSP - SME / DOT, 2007.
אנה לוסיה אנטונס ברסיאן - פסיכולוגית, מאמנת מורים ומתאמת פדגוגית באסקולה רקריו, בספ.
עיין במאמר המלא: שגרת חזרה לבית הספר לחינוך לגיל הרך
אפשר שבוע עד שבועיים.
התאמת בית הספר מתחילה בבית, בקשו מההורים לשוחח עם ילדיהם על המעבר, וליידע אותם מדוע הם הולכים לבית הספר, ושהם יאספו אתכם לבית הספר. בסוף השיעור, אל תשכח לומר להם להיות שקופים מאוד ולהסביר את הכל לילדים שלך על חברי הכיתה החדשים שהם הולכים לעשות, מה התפקיד של מורים ...
בקש גם מההורים למלא טופס המודיע אם לילד יש אלרגיות, מה הוא / היא אוהב לעשות. מרגיז לחלוטין, מנסח מחדש בצורה הטובה ביותר שאפשר, כך שהוא יוכל לענות טוב יותר על הצרכים היומיומיים שלך עם סטודנטים.
קרא את הגיליונות של כל תלמיד ונלך ליום הראשון של השיעור:
הקימו את הכיתה עם בובות, עגלות, כמה מקומות שמתאימים לציורים, עפרונות צבע, אזור עם בצק משחק ואחר עם דף ציור. בהתחלה מעניין שזמן הילדים בבית הספר אינו נמשך במשרה מלאה, אלא מתאים אותם לאט לאט, מה שמגדיל את משך השהות בבית הספר.
זכרו שביום הראשון חשוב מאוד שבן משפחה יישאר כל הזמן בבית הספר כדי שהתלמיד יסתגל.
נסו לגבש דיאלוג עם הילדים באופן אינדיבידואלי למשל שאלו תלמיד, לוקאס ורודריגו אמא שלך אמרה לי שאתה אוהב לצייר כאן יש סדינים וגיר של שעווה אתה יכול לצייר מתי שאתה רוצה, מריה תסתכל כמה בובות אתה יכול לשחק איתן, מריאנה אני כבר יודעת שאתה אוהב מאוד בצק משחק, בוא נכין עוגה של לשחק בצק?
אחרי שהיה לנו הרבה כיף, ספרו לילדים שהם הולכים כעת לסיור בבית הספר כדי להכיר את הסביבה ולקחת אותם לשירותים מראה שכאשר מתחשק להם לנקות, זה המקום, תלוי בגודל ובגיל, תמיד מעקב! הראה לקפיטריה והסבר שכאן תוגש ארוחת צהריים או חטיף.
בסוף הביאו את הילדים ואמרו להם למה לצפות למחרת, והניעו אותם לרצות תמיד ללכת לבית הספר כי יש מקום שבו אתה יכול להיות חברים קטנים, אתה יכול לצייר, לשחק עם בובות או עֲגָלָה…
בקש מההורים תמונות ועשה ציור קיר יפה בגובה התלמידים, כך שהם תמיד יוכלו לראות את משפחתם דרך התמונות, שימו לב לאלה שהסתגלו טוב יותר ואלו שלא כך שתוכלו לשאול מההורים משהו שיכול לעזור עם הִסתַגְלוּת.
ארגן את החדר על ידי גיוון צד אחד לבצק משחק, אחר לציור, משחקים וברגע שהתלמידים נכנסים לשתף מה שאתה יכול לעשות באותו יום ואז ללכת למקומות השונים ולשתף בשבחים על עבודת התלמידים, למשל: רנטה כמה יפה שלך לְעַצֵב.
לאחר הרבה כיף, הכירו לילדים את הפינה שנבחרה לשים את תמונות של המשפחה, בזמן זה לשיר שירים, שירים ולעשות את האינטראקציה על ידי הצבת התמונות של ילדים.
לדוגמא: הבחורה הזו שאני אראה עכשיו משחקת הרבה עם בובה, אכלה עוגיה והם בצד של קמילה. מי יהיה?
זמן קצר לאחר מכן, קרא סיפורים, סיפורים ואגדות היכן פינת הקריאה תהיה.
בסוף, עם קופסת הקרטון המעוטרת, הראו היכן יהיה המקום בו התלמידים צריכים לשמור את צעצועיהם.
בעת ההערכה, התבונן בתנועת הילדים שבהם התנהגויותיהם יותר ושים לב כיצד היו היחסים של העמידים ביותר בכיתה.
יום הציור על ציור הקיר, העשוי מנייר לילדים לצייר ולהציע נושא שמעניין אותם, לזכור את התצפיות שנעשו, להציע את הנושא הטוב ביותר האפשרי ואם לא אל תבוא בראש שלך אתה יכול להגיד להם לצייר את הצעצועים האהובים עליהם ובסוף להדביק את הציורים על לוח הציור, לחדש את הציורים לפחות פעם אחת חוֹדֶשׁ.
אפשר להם לשחק בצעצועים שהם הכי אוהבים ובסופו של יום לקרוא אותם בסיפורים ובאגדות ולשים מוזיקת רקע מכיוון שהיא עוזרת להפוך את הסיפור לממשי יותר.
לעומת זאת, סטודנטים שמפגינים התנגדות מסוימת מנסים לשים לב אליהם יותר על ידי בקשתם להרים חומר ולהראות להם איך משחקים עם הצעצוע הזה ששמתם לב שהוא לא מפסיק להסתכל אלא מרגיש ביישן ללכת לשם לשחק.
אל תשכח לפקוח עין על הילדים שחושבים שהכל מסיבה מכיוון שהם אלה שנקלעים לצרה או בסופו של דבר להיפגע מכך שהם תמיד נמצאים במסיבה.
מכאן ואילך אנו מאחלים לכיתה התחלה טובה ושהכל ילך כשורה 🙂
הקפד לבדוק:
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
