פעילות פרשנות טקסט המיועדת לתלמידים בשנה ד 'או ה', הטקסט המשמש בפרשנות זו הוא "היום הראשון בבית הספר".
ניתן להוריד פעילות זו בפורטוגזית בקובץ PDF מוכן להדפסה, בתבנית וורד הניתנת לעריכה וגם הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פרשנות טקסט זה מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
ביום הראשון לבית הספר, כל התלמידים שנכנסו והמורה הציגו את עצמם תחת שם מרילס.
הם שוחחו, וכל תלמיד דיבר קצת על עצמו. רוברטו שוחח על ציפיותיו לכיתה החמישית, מכיוון שזו תהיה השנה האחרונה שהוא ישאר בבית הספר שהוא נהנה כל כך הרבה.
רבקה כבר ביטאה חרדה קטנה על הסדרות שהיו מגיעות לשנה הבאה ואשר יהיו מלאות שונה ממה שהיא שימשה ל: הרבה מורים, יותר נושאים וזמן פחות עם כל אחד מוֹרֶה.
קרלוס אמר לרבקה שהוא לא היה צריך לפחד. "פשוט תהיה מאורגן, עשה את המשימות ושיהיה שיטה וזמן ללמוד כל יום, ולא לאפשר תוכן להצטבר."
אחרי שכולם הביעו את חרדתם, משאלותיהם ושמחתם מאז שנת בית הספר, אמר המורה:
- עכשיו, בואו נתחיל בהם עם אתגרים ומשחקים מסוימים שיגרמו לכם יותר בקלות. כל אחד ייקח גיליון נייר וייצור את האלפבית תוך שימוש בבעלי חיים, פירות או פרחים, כך שכל מילה שייכת לקבוצה הנבחרת ומתחילה באותיות האלפבית של אל Z.
בהיר, כל אחד שנבחר מה הוא הולך לעשות. רבקה הייתה ABC של בעלי חיים, PAULO היה ABC של פירות וכל אחד מהם היה רעיונות חדשים.
מאוחר יותר, MARILSE DRAMATIZED עם התלמידים. כמה בעלי חיים מיוצגים, קוריוזים מדברים עליהם (HABITAT, אמצעי תנועה, מזון). אחרים ייצגו פירות שמדברים על הוויטמינים והפרוטאינים שבהם.
זה היה מחלקה מאוד כיפית ורווחית!
המכללות מייצגות חדרים אחרים שצפו בציון הדרמטי, הוקלטו ומצאו אותו מעניין מאוד אלפבית, מורכבת מ -23 אותיות, מתבטאות עם נושאים שונים כל כך ומילים המוטבעות במושלמות שלה להזמין.
1) מהי כותרת הטקסט?
R .:
2) מה הם התכונות העיקריות בטקסט?
R.:
3) היכן סיפור סיפור זה?
R .:
4) כמה פרקאות יש בטקסט?
R .:
5) מה הייתה ההצעה של המורה להרגיע את התלמידים?
R .:
6) מי שוחח על ציפיותיך אודות השנה החמישית?
R .:
7) מי הרגיע את רבקה?
R .:
8) מי הועמד כאשר צפה בהצגת הדרמטיזציה של עבודת התלמידים?
R .:
9) כתוב למילים להלן סינוניום ואנטומימה:
שונה:
ב) נוח:
ג) כיף:
ד) מאורגן:
זה מעניין:
10) בצע איור של התמונה:
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו