דינמיקה ליום הראשון של השיעור

בדוק בפוסט זה כמה הצעות עבור משחק ודינמיקה ליום הראשון בשיעור.

אנו יודעים שהאקדמיה מכשירה אותנו, אך את המקצועיות אנו רוכשים רק בתרגול שמעולם לא ביקש. "מה אעשה עם התלמידים ביום הראשון לשיעור?" זו שאלה נפוצה ומי שייכנס למקצוע ההוראה יעבור את זה בסופו של דבר.

להלן אנו נותנים כמה טיפים עבור איך מצגת המורה צריכה להיות ליום הראשון של השיעור ו כיצד יש להציג תלמידים בתחילת שנת הלימודים בהתאם לגילם ולרמת בית הספר. יודע יותר: מה לעשות ביום הראשון לשיעור?

ראה הצעות מצוינות שובב וכיפי לכל הגילאים דינמיקה ליום הראשון של השיעור - פעילויות שובר קרח:

50 דינמיקה ליום הראשון של השיעור ב- PDF

חוברת העל הזו עם 50 דינמיקה ומשחקים כיף בכיתה הם משאבים מצוינים לכל התלמידים להשתתף בשיעור שלך.

ראה דוגמה למשחקים ולדינמיקה שתמצא בחוברת זו, ואז עיין בקישור להורדת PDF:

דינמיקה של כרוב

מטרות: זוהי דרך יצירתית מאוד לברר את רמת הידע של אנשים, ביחס לנושא או נושא מסוים.

חוֹמֶר: הכינו שאלות מראש על דף נייר למשתתפים לענות עליהן. מגלגלים כל סדין בזה אחר זה, כך שהם נראים כמו "כרוב".

נהלים: צרו מעגל, והתחילו להעביר את "הכרוב".
שימו מוזיקה בקצב טוב ושמרו על הגב לקבוצה. הפסקת המוסיקה, מי שיש לו את "הכרוב" ביד צריך להסיר את הגיליון הראשון, לקרוא ולהגיב.

אם אתה לא יודע, הקבוצה יכולה לעזור וכן הלאה עד שכל השאלות יענו, מי שמקבל את השאלה האחרונה הוא המנצח.

הערה: מחנך מתאים את הדינמיקה הזו בהתאם לרמת הידע של תלמידיה, ולא שוכח שיש לנו רמות שונות בכיתות שלנו, לכן השתמש בשאלות הקשורות לאזורי ידע, בפורטוגזית למשל עבוד עם הברות, משפטים וכו…

השתמש גם בחישובים מתמטיים וכו '.

_____

לגישה לחומר המלא ב- PDF, עיין בקישור הבא והורד:

• הורד ב- PDF.

דינמיקה ליום הלימודים הראשון עם ממתקים ושעועית ג'לי

חשוב להכיר את הקבוצה איתה אתה הולך לעבוד וגם טוב להם להכיר זה את זה. הדינמיקה הזו גורמת לכולם לדבר קצת על עצמם מבלי לקבל את הדבר המשעמם והגורר הזה, כמו ראיון בטלוויזיה.

חלקו לתלמידים סוכריות צבעוניות או שעועית ג'לי (2 או 3 כל אחד) ובקשו מהם להשאיר אותם על השולחן. ואז ציין את הצבעים (שאותם תוכל לציין לפי מה שאתה רוצה לדעת על התלמידים שלך). לדוגמא, בכיתה קטנה - 15 תלמידים, למשל - ובקבוצת הגילאים 10 עד 14, עשו פחות או יותר את הפעולות הבאות:

• ירוק - בית ספר (התלמיד מציג את עצמו ומדבר איפה למד, איזה קורס הוא לוקח, אילו נושאים הוא אוהב או לא אוהב וכו ')
• כחול - משפחה ובית (הוא מציג את עצמו ומדבר על משפחתו, היכן הוא גר, אם יש לו חיית מחמד, איפה אביו ואמו עובדים, אם הוא מסתדר עם אחיו או לא וכו ')
• אדום - פנאי (הוא אומר כל מה שהוא אוהב לעשות כשהוא לא לומד.

התקשרו לכל תלמיד והוא יבחר אחד משניים או שלושה צבעים שעליו עליו לדבר. אם תבחר באדום, למשל, הוא ידבר על פנאי.

אחרי שכל אדם מדבר, אתה יכול לשאול את הקבוצה אם הם רוצים לשאול משהו אחר שקשור למה שהתלמיד דיבר עליו. מעניין לשאול, אם התלמיד אומר שיש לו אח, שאל אם הוא מבוגר או צעיר יותר, האם הקשר טוב וכו '. אם אתה אומר שיש לך כלב, שאל את השם, אם אתה יודע להיות חמוד, אם יש לך מוזרויות וכו '.

אם הם סטודנטים מבוגרים, תוכלו לשנות את הקריטריונים, להוסיף אחרים כמו חיי אהבה, חיי מקצוע, דת וכו '... זה תלוי בכם.

הדינמיקה הזו עם שיעורים שמתחילים כי היא עוזרת לשמור על שמות התלמידים (חשוב מאוד) וגם גם אני וגם הכיתה בכלל מתוודעים אליהם קצת יותר.

כמובן, לאחר סיום הדינמיקה, הסמיכו לאכול את הסוכריות.

---

אמת או שקר?

דינמיקה זו מראה כי ה  אנשים יודעים ובכן מי בצד, הידע שלנו הוא מוגבל מאוד ומוגבל לסביבה בה אנו נמצאים.

ראה גם: משחק ילדים ודינמיקה

דינמיקה זו שימושית מאוד  לדעת מה התלמידים אוהבים ו שהם עושים מחוץ לבית הספר כדי להפוך את הכיתה למעניינת יותר הראה אובייקטיבית כיצד להשתמש בחיי היומיום שלך מה הם לומדים.

תן לכל תלמיד פיסת נייר בה הוא יצטרך כתוב בו 3 משפטים על עצמם, אחד מהם זה יהיה שקר. אבל הם לא צריכים לכתוב דברים ברורים כמו 'יש לי עיניים ירוקות וכן דברים שחברים היו יודעים עליו, כמו 'הייתי ביפן', למשל.

בקש מהם לשים את שמם ולכתוב את שלושת המשפטים (וכמובן ששמור את הניירות לשימוש מאוחר יותר כשמכינים את השיעורים) ואז הם מוסרים לי את כולם. בחר מאמר באופן אקראי וקרא את המשפט הראשון, שואל במי זה. הכיתה מניחה את עצמה אני מורה לתלמידים שכאשר זיהו את מה שכתבו להתחפש וגם לומר שהם חושבים שזה ככה וכך.

רשמו את שם האדם שרוב הכיתה מצאה לפני המשפט. מי היה הבעלים ואני בוחר תפקיד אחר. המשך לקרוא את המשפטים הראשונים של כל אחד, ואז אני מתחיל לקרוא את המשפט השני ולבסוף את המשפט השלישי, תמיד מציין מול המשפט מי הכיתה חשבה שזה.

בסוף כולם כבר חרדים, קוראים את המשפט ואומרים: זה הם חשבו שזה מ"ככה ", למעשה, זה מסיקרנה. ולעשות קצת שאלות על המשפט לתלמיד. עשו זאת עד שתסיימו ואז שאלו את התלמידים מה חשבו על המשחק.

---

דינמיקה ליום הראשון בכיתה - מיהו המורה שלי

מטרות:

הציגו את עצמכם בפני התלמידים והכירו גם אותם, והובילו אותם לקיים אינטראקציה עם הקבוצה.

חוֹמֶר:

נייר ועט

תהליך:

• ארגנו ראיון כך שתלמידים יוכלו להכיר אתכם טוב יותר.
• חלק אותם לקבוצות ובקש מהם לשאול שאלות כאילו היו עיתונאים.
• הסבירו שהשאלות עשויות להיות לגבי גילכם, האם יש לכם ילדים, כמה זמן אתם במקצוע או היכן אתם גרים, למשל.
• עם השאלות מוכנות, שב במקום בחדר בו כולם יכולים לראות אותך טוב.
• כל קבוצה תשאל את שאלותיה ותתבקש לענות עליהן.
• הודיעו לכולם שהם צריכים להביא למחרת טקסט קצר על כל מה שהם זוכרים. אז הם שמים לב.
• בשיעור הבא בחרו באופן אקראי כמה ילדים שיקראו את ההפקה הכתובה ובקשו מהאחרים להעריך ולהשלים במידת הצורך.

הערה: דינמיקה זו נועדה כאשר התלמידים מכירים זה את זה ורק המורה הוא טירון.

מכיוון שהמורה אינו מכיר את התלמידים, הוא יכול גם לראיין אותם.

מֶשֶׁך: 20 עד 30 דקות

קבוצת גיל: מ 8 שנים

---

דינמיקה ליום הראשון של השיעור - דינמיקה של כדורים

בית ספר

איזה נושא אתה הכי אוהב? / באיזה נושא אתה מתקשה ביותר? / מה הציון הנמוך ביותר שקיבלת אי פעם? למה לדעתך זה קרה? / האם כבר בגדת במבחן? ספר לנו איך זה הלך. / אתה עושה את שיעורי הבית שלך בזמן. אם לא, מדוע? / מה תלמד כשתסיים את התיכון? / באיזה סוג מקצוע תבחר?

ראה גם:

• דינמיקה - היכרות עם עמיתים
• הצעות לפעילויות ודינמיקה לשבוע הראשון בשיעור
• דינמיקה של הצגת כיתות עם התלמידים

דינמיקה ליום הראשון בכיתה - ידיעה ולמידה

קידום אינטגרציה בין סטודנטים לפרופסורים, מחזק את התקשורת והקשרים הבין אישיים של התלמידים.

חומרים:

חפץ קטן, כמו כדור.

תהליך:

• צור מעגל.
• הסבירו לתלמידים שהם יקבלו הזדמנות ללמוד יותר אחד מהשני.
• מי שיש לו את הכדור חייב להעביר אותו למישהו אחר שחייב לומר את שמו ולחשוף משהו אחר עליו עצמה, או פגם או איכות (אני עצלן, אני מסודר, או שיש לי כלב, אני מרכיב עדשות מגע, וכו.).
• כשכולם דיברו, הסבירו שבסיבוב השני הם יצטרכו להעביר את הכדור למישהו ולומר את שמו של האדם ומה שאמרו בסיבוב הקודם.

טיפים: התבונן באילו תלמידים שמים לב ומסוגל לזכור את המידע שעמיתך דיבר. אם מישהו מתקשה, בקש מתלמידים אחרים לעזור.

הִשׁתַקְפוּת:

ציין את החשיבות של ידיעה להקשיב, שלעתים קרובות אנו מודאגים מאוד ממה שאנחנו הולכים לומר, שאנחנו שוכחים לשים לב למה שאומרים לנו.

מֶשֶׁך: 15 עד 20 דקות

קבוצת גיל: כל הגילאים

---

דינמיקה עם מחרוזת: דינמיקה ליום הראשון של השיעור

זה נהדר ליום הראשון בכיתה, מקדם אינטראקציה בין תלמידים, נותן לנו מידע יקר על התלמידים (בו נשתמש ב הכנת שיעורים, הכנסת החומר למציאות שלך) ויכול להיות כלי מעניין לקידום מסוימים התנהגויות.

חוֹמֶר

• כדור מחרוזת גדול אחד

ביצוע

שים כמה הצעות לשאלות אישיות על הלוח, כגון:

הצעות ומטרות

בשיעורי שפה השאלות יכולות להיות בשפה הנלמדת וישמשו סקירה.

לאחר המשחק, כשהרשת כבר מורכבת, שאל את התלמידים:

• האם יהיה קל ליצור רשת זו ללא עזרת אחרים?

• האם היה צורך בכולם כדי לסיים את לימודיהם?

• האם יש צורך בשיתוף פעולה כדי לבנות משהו?

• האם ידיעה נוספת על אחרים מקדמת גם "קשר" בין אנשים?

• עד כמה אכפת לנו מהאדם האחר בקצה השני של המיתר?

• מה אנו יכולים לומר לאדם זה?

• אילו קשרים יש לי עם האדם הזה למעט מחרוזת?

• מה משותף לנו?

אתה יכול גם לשאול (לתלמידים בוגרים יותר) מה הם חשבו על המשחק ומה הוא מציע להם.

---

דינמיקה ליום הראשון של השיעור - דגם 2

דינמיקה זו מעניינת מכיוון שהיא גורמת לתלמידים לדבר ולגלות דברים על ה עמיתים, תוך כדי קידום התנועה, התלמידים שלך לא יהיו אדישים וישנוניים אחריה.

חומר נדרש:

• שריקה אחת
• שָׁעוֹן
• רשימת פעילויות

חלק את התלמידים ל -2 או 3 קבוצות בהתאם למספר התלמידים בכיתה. מעניין שקבוצות כוללות בין 7 ל -10 אלמנטים כל אחת. תן שם לקבוצות: כחול, צהוב, ירוק. בקשו מהם להתייצב, כל קבוצה מתייצבת לפניהם.

עם הרשימה שלך ביד, אמור להם שיש להם 3 דקות לארגן את עצמם בסדר הגיל העולה. בתום 3 הדקות שריקה. לאחר השריקה התלמידים כבר לא יכולים להחליף מקום. בדוק איזו קבוצה נכונה ביותר, כולל לפי חודשים (11 שנים וחודשיים, 11 שנים ושלושה חודשים וכו '). ואז אמור להם שיש להם 3 דקות לארגן את עצמם לפי אלפבית לפי שם פרטי. אתה יכול להוסיף מספר פריטים לרשימה שלך. למי יש עוד אחים, מהסדר האלפביתי ההפוך הגבוה ביותר ועד הקצר והפוך ביותר... הדמיון שלך הוא הגבול. הקבוצה שמסיימת הכי הרבה משימות בלי לעשות טעויות, או זו שעושה פחות טעויות, מנצחת.

חשוב להרחיק את השולחנות למשחק הזה, וכך למנוע מהם להיפגע. תנו להם להתעסק כשהם מתארגנים. בהתאם לגיל וידע התלמידים שלכם תוכלו לכלול משימות שונות (חודש לידה, מספר אחים, עוד תנועות בשם וכו ').

---

דינמי ליום הראשון של השיעור - הכל עליי

על מנת לגרום לתלמידים להכיר טוב יותר זה את זה.

חומרים:

גיליון המכיל את הטופס למטה:

• שמי:
• מה אני הכי אוהב לעשות?
• מה הכי פחות אוהב לעשות?
• איכות שלי היא:
• פגם שלי הוא:
• איזה מקצוע אני רוצה לעסוק:

תהליך:

• כדי לבצע מצגת דינמית זו ליום הראשון בכיתה, על המורה להפגיש את כל התלמידים או משתתפים במעגל, תנועת הכיסאות והתאמת המעגל יזמו את התערובת של משתתפים.
• כל סטודנט או משתתף יקבל גיליון המכיל את הטופס.
• לתלמידים ולמשתתפים תהיה 10 דקות תגובה.
• לאחר 10 דקות כל אחד מהם יציג את עצמו בפני הקבוצה ויקרא את מה שכתב.

טיפים

• לקדם אווירה נעימה ונינוחה לכולם להציג את עצמם.
• שימו לב אם למשתתף יש ידע עצמי טוב, כיצד הוא / היא מגיבים לתגובות עמיתיו.

מֶשֶׁך: 20 עד 30 דקות

קבוצת גיל: מגיל 10

אם אהבתם את הפוסט דינמיקה ליום הלימודים הראשון - הפעל חזרה לבית הספר, הקפד לשתף את חבריך ברשתות החברתיות. אנו ממליצים גם על קישור אחר זה עם 201 דינמיקה מהנה לכיתה.

עדכון (דינמיקת האיחוד)

• קושר חוט לעט;
• בכבל זה אתה מציב כמה חוטים אחרים עם מטר אחד בערך (עם מספר התלמידים שיש לך בכיתה).
• על כל תלמיד להחזיק קצה אחד של כבל זה, ליצור מעגל;
• מטרת הדינמיקה היא להכות את העט בתוך בקבוק, שיהיה באמצע המעגל;

לאחר סיום הפעילויות ערכו שיחה עם התלמידים ושוחחו על עבודת צוות, איחוד... איך היה אפשר להכניס את העט לבקבוק?

___________

דינמיקה של הטוב ליום הלימודים הראשון

כל תלמיד יקבל ממתק;

הילד לא יכול לכופף את שתי הזרועות כדי לאכול את הבונבון הזה (זרועות מושטות);

הילד יוכל לאכול את הבונבון רק כשהוא מציע אותו לעמית.

הערה: הילד לא יכול לאכול את הבונבון שלו.

תנו לילדים לחשוב ולצרוף את המוח זמן רב עד שהם ימצאו דרך להשתמש באיחוד.

_____

דינמי מה שאתה רוצה עבור האחר (אמפתיה וכבוד)

זה דינמיקה ליום הראשון של השיעור, זה נפלא לעבוד אמפתיה וכבוד עם התלמידים.

• תן עבודה לכל תלמיד בכיתה שלך;
• על כל עבודה, על התלמיד לכתוב, משימה או מתנה שעל העמית הסמוך לו לבצע;
• ואז צרו מעגל וכל תלמיד יעשה את מה שכתב על הנייר שלו.
• לפיכך, התלמיד יוכל להבין שמה שהוא רוצה עבור האחר אינו יכול להיות שונה ממה שהוא רוצה לעצמו.

__________

דינמיקה של גיל האג"ח ליום הראשון ללימודים

• על המורה להפיץ דף נייר לכל תלמיד;
• המורה יכתיב ציור (הכתבת ציור);
• המורה מתחיל לתאר את החיה (היא קטנה או גדולה, יש לה עין צבע כזו, אף כזה ...).
• לאחר שתסיים להכתיב, המתן זמן מה עד שהילדים יסיימו את הציורים שלהם; ואז צרו מעגל כך שיהיה להם קשר עין זה עם זה;
• ואז בקש מתלמיד אחד בכל פעם להציג את הציור שלהם;

הדינמיקה הזו היא שהילדים יבינו שגם עם אותה הוראה, שום ציור לא יצא אותו דבר, כולם שונים.

כך, המורה יוכל לעבוד על כבוד לאינדיבידואליות וכבוד להבדל.