בדוק בפוסט זה כמה הצעות עבור משחק ודינמיקה ליום הראשון בשיעור.
אנו יודעים שהאקדמיה מכשירה אותנו, אך את המקצועיות אנו רוכשים רק בתרגול שמעולם לא ביקש. "מה אעשה עם התלמידים ביום הראשון לשיעור?" זו שאלה נפוצה ומי שייכנס למקצוע ההוראה יעבור את זה בסופו של דבר.
להלן אנו נותנים כמה טיפים עבור איך מצגת המורה צריכה להיות ליום הראשון של השיעור ו כיצד יש להציג תלמידים בתחילת שנת הלימודים בהתאם לגילם ולרמת בית הספר. יודע יותר: מה לעשות ביום הראשון לשיעור?
ראה הצעות מצוינות שובב וכיפי לכל הגילאים דינמיקה ליום הראשון של השיעור - פעילויות שובר קרח:
אינדקס
חוברת העל הזו עם 50 דינמיקה ומשחקים כיף בכיתה הם משאבים מצוינים לכל התלמידים להשתתף בשיעור שלך.
ראה דוגמה למשחקים ולדינמיקה שתמצא בחוברת זו, ואז עיין בקישור להורדת PDF:
מטרות: זוהי דרך יצירתית מאוד לברר את רמת הידע של אנשים, ביחס לנושא או נושא מסוים.
חוֹמֶר: הכינו שאלות מראש על דף נייר למשתתפים לענות עליהן. מגלגלים כל סדין בזה אחר זה, כך שהם נראים כמו "כרוב".
נהלים: צרו מעגל, והתחילו להעביר את "הכרוב".
שימו מוזיקה בקצב טוב ושמרו על הגב לקבוצה. הפסקת המוסיקה, מי שיש לו את "הכרוב" ביד צריך להסיר את הגיליון הראשון, לקרוא ולהגיב.
אם אתה לא יודע, הקבוצה יכולה לעזור וכן הלאה עד שכל השאלות יענו, מי שמקבל את השאלה האחרונה הוא המנצח.
הערה: מחנך מתאים את הדינמיקה הזו בהתאם לרמת הידע של תלמידיה, ולא שוכח שיש לנו רמות שונות בכיתות שלנו, לכן השתמש בשאלות הקשורות לאזורי ידע, בפורטוגזית למשל עבוד עם הברות, משפטים וכו…
השתמש גם בחישובים מתמטיים וכו '.
_____
לגישה לחומר המלא ב- PDF, עיין בקישור הבא והורד:
חשוב להכיר את הקבוצה איתה אתה הולך לעבוד וגם טוב להם להכיר זה את זה. הדינמיקה הזו גורמת לכולם לדבר קצת על עצמם מבלי לקבל את הדבר המשעמם והגורר הזה, כמו ראיון בטלוויזיה.
חלקו לתלמידים סוכריות צבעוניות או שעועית ג'לי (2 או 3 כל אחד) ובקשו מהם להשאיר אותם על השולחן. ואז ציין את הצבעים (שאותם תוכל לציין לפי מה שאתה רוצה לדעת על התלמידים שלך). לדוגמא, בכיתה קטנה - 15 תלמידים, למשל - ובקבוצת הגילאים 10 עד 14, עשו פחות או יותר את הפעולות הבאות:
התקשרו לכל תלמיד והוא יבחר אחד משניים או שלושה צבעים שעליו עליו לדבר. אם תבחר באדום, למשל, הוא ידבר על פנאי.
אחרי שכל אדם מדבר, אתה יכול לשאול את הקבוצה אם הם רוצים לשאול משהו אחר שקשור למה שהתלמיד דיבר עליו. מעניין לשאול, אם התלמיד אומר שיש לו אח, שאל אם הוא מבוגר או צעיר יותר, האם הקשר טוב וכו '. אם אתה אומר שיש לך כלב, שאל את השם, אם אתה יודע להיות חמוד, אם יש לך מוזרויות וכו '.
אם הם סטודנטים מבוגרים, תוכלו לשנות את הקריטריונים, להוסיף אחרים כמו חיי אהבה, חיי מקצוע, דת וכו '... זה תלוי בכם.
הדינמיקה הזו עם שיעורים שמתחילים כי היא עוזרת לשמור על שמות התלמידים (חשוב מאוד) וגם גם אני וגם הכיתה בכלל מתוודעים אליהם קצת יותר.
כמובן, לאחר סיום הדינמיקה, הסמיכו לאכול את הסוכריות.
דינמיקה זו מראה כי ה אנשים יודעים ובכן מי בצד, הידע שלנו הוא מוגבל מאוד ומוגבל לסביבה בה אנו נמצאים.
ראה גם: משחק ילדים ודינמיקה
דינמיקה זו שימושית מאוד לדעת מה התלמידים אוהבים ו שהם עושים מחוץ לבית הספר כדי להפוך את הכיתה למעניינת יותר הראה אובייקטיבית כיצד להשתמש בחיי היומיום שלך מה הם לומדים.
תן לכל תלמיד פיסת נייר בה הוא יצטרך כתוב בו 3 משפטים על עצמם, אחד מהם זה יהיה שקר. אבל הם לא צריכים לכתוב דברים ברורים כמו 'יש לי עיניים ירוקות וכן דברים שחברים היו יודעים עליו, כמו 'הייתי ביפן', למשל.
בקש מהם לשים את שמם ולכתוב את שלושת המשפטים (וכמובן ששמור את הניירות לשימוש מאוחר יותר כשמכינים את השיעורים) ואז הם מוסרים לי את כולם. בחר מאמר באופן אקראי וקרא את המשפט הראשון, שואל במי זה. הכיתה מניחה את עצמה אני מורה לתלמידים שכאשר זיהו את מה שכתבו להתחפש וגם לומר שהם חושבים שזה ככה וכך.
רשמו את שם האדם שרוב הכיתה מצאה לפני המשפט. מי היה הבעלים ואני בוחר תפקיד אחר. המשך לקרוא את המשפטים הראשונים של כל אחד, ואז אני מתחיל לקרוא את המשפט השני ולבסוף את המשפט השלישי, תמיד מציין מול המשפט מי הכיתה חשבה שזה.
בסוף כולם כבר חרדים, קוראים את המשפט ואומרים: זה הם חשבו שזה מ"ככה ", למעשה, זה מסיקרנה. ולעשות קצת שאלות על המשפט לתלמיד. עשו זאת עד שתסיימו ואז שאלו את התלמידים מה חשבו על המשחק.
הציגו את עצמכם בפני התלמידים והכירו גם אותם, והובילו אותם לקיים אינטראקציה עם הקבוצה.
נייר ועט
הערה: דינמיקה זו נועדה כאשר התלמידים מכירים זה את זה ורק המורה הוא טירון.
מכיוון שהמורה אינו מכיר את התלמידים, הוא יכול גם לראיין אותם.
מֶשֶׁך: 20 עד 30 דקות
קבוצת גיל: מ 8 שנים
דינמיקה זו נועדה לאסוף מידע על התלמידים שלך ברגע שיעורים להתחיל וניתן להשתמש בהם גם כדי "להישבר את הקרח ”בקבוצות שעדיין לא היה להם שום קשר כי הכירו אהבות והרגלים דומים לשלך התלמידים או המשתתפים יעשו זאת להרגיש יותר בנוח.
פתח מסמך מילים והוסף טבלה עם מספר העמודות שווה ל 1 ומספר השורות המתאימות למספר משתתפים
של הבדיחה.בכל שורה בטבלה שים שאלה, אתה יכול להשתמש בשאלות המוצעות בסוף פוסט זה או כל מידע אחר שתרצה לקבל מה- סטודנטים ביום הראשון.הדפיסו וחתכו לרצועות, ואז קפלו לריבוע קטן מאוד. קנו סוכריות בטעמים שונים והכניסו אותם לשקית או קופסא בה הם נמצאים לא יוכל לראות את התוכן. הדביקו שאלה אחת לכל כדור.
עם סטודנטים במעגל, הציגו את התיק או הקופסא בפני התלמיד הראשון בבית הספר משמאלך. עליו להרים כדור ולקרוא את השאלה בקול רם
את כל הכיתה ואז לענות עליה. אתה יכול להוסיף כמה סוכריות עם מילים שונות, אם גם אתה רוצה תן כמה מזכרות ביום הראשון. ראה להלן כמה הצעות של שאלות.
תאר את המשפחה שלך. / יש לך חיית מחמד? מדברים עליו. / מה תוכניות הטלוויזיה האהובות עליך? / איזה סוג של מוסיקה האם אתה אוהב? לדבר על זה. / מי החבר הכי טוב שלך ולמה האם אתה מחשיב זאת כך? / מה ז'אנר הסרטים האהוב עליך?
מה אתה עושה בסוף השבוע? / מה התחביב שלך? / אתה אוסף
משהו? / באיזו תדירות אתה משתמש באינטרנט? / מה אתה עושה ב שלך
זמן פנוי במהלך השבוע? / האם אתה עוסק בספורט כלשהו? לדבר על זה.
איזה נושא אתה הכי אוהב? / באיזה נושא אתה מתקשה ביותר? / מה הציון הנמוך ביותר שקיבלת אי פעם? למה לדעתך זה קרה? / האם כבר בגדת במבחן? ספר לנו איך זה הלך. / אתה עושה את שיעורי הבית שלך בזמן. אם לא, מדוע? / מה תלמד כשתסיים את התיכון? / באיזה סוג מקצוע תבחר?
אתה יכול להשתמש ביצירתיות שלך, ואם אתה מורה לשפה אלה שאלות עשויות להיות בשפה הנלמדת. אתה יכול גם להשתמש בזה לשחק לבדיקה בעל פה לפני מבחן היסטוריה, גיאוגרפיה, מדעים וכו '. על הדמיון שלך להתאים את הפעילות הזו, ואז יכול לחלוק איתנו את התוצאה.
ראה גם:
קידום אינטגרציה בין סטודנטים לפרופסורים, מחזק את התקשורת והקשרים הבין אישיים של התלמידים.
חפץ קטן, כמו כדור.
טיפים: התבונן באילו תלמידים שמים לב ומסוגל לזכור את המידע שעמיתך דיבר. אם מישהו מתקשה, בקש מתלמידים אחרים לעזור.
ציין את החשיבות של ידיעה להקשיב, שלעתים קרובות אנו מודאגים מאוד ממה שאנחנו הולכים לומר, שאנחנו שוכחים לשים לב למה שאומרים לנו.
מֶשֶׁך: 15 עד 20 דקות
קבוצת גיל: כל הגילאים
זה נהדר ליום הראשון בכיתה, מקדם אינטראקציה בין תלמידים, נותן לנו מידע יקר על התלמידים (בו נשתמש ב הכנת שיעורים, הכנסת החומר למציאות שלך) ויכול להיות כלי מעניין לקידום מסוימים התנהגויות.
שים כמה הצעות לשאלות אישיות על הלוח, כגון:
גיל
מה אתה עושה חוץ מלימודים
מה אתה רוצה לעשות בעתיד
תַחבִּיב
ספורט מועדף
וכל שאר הדברים שאתה רוצה לדעת או למצוא חשובים במחלקה הראשונה. תן את כדור המיתר לתלמיד, אמור שתצטרך להחזיק את קצה המיתר ולזרוק את הכדור לתלמיד כדי לשאול שאלות.
התלמיד מחזיק את קצה הכדור (שהוא שומר בידו בכל עת) וזורק אותו לתלמיד השני, שואל את השאלות. הציע ואז התלמיד שענה אוחז בחלק המיתר וזורק את הכדור לתלמיד הבא, שעליו לעשות את אותו.
בסוף יהיה "רשת" ענקית, התלמידים צוחקים מאוד, נהנים ולפעמים הם צריכים לעזור בכדי שהכדור יגיע לתלמיד שיענה על השאלות.
בשיעורי שפה השאלות יכולות להיות בשפה הנלמדת וישמשו סקירה.
לאחר המשחק, כשהרשת כבר מורכבת, שאל את התלמידים:
האם יהיה קל ליצור רשת זו ללא עזרת אחרים?
האם היה צורך בכולם כדי לסיים את לימודיהם?
האם יש צורך בשיתוף פעולה כדי לבנות משהו?
האם ידיעה נוספת על אחרים מקדמת גם "קשר" בין אנשים?
עד כמה אכפת לנו מהאדם האחר בקצה השני של המיתר?
מה אנו יכולים לומר לאדם זה?
אילו קשרים יש לי עם האדם הזה למעט מחרוזת?
מה משותף לנו?
אתה יכול גם לשאול (לתלמידים בוגרים יותר) מה הם חשבו על המשחק ומה הוא מציע להם.
דינמיקה זו מעניינת מכיוון שהיא גורמת לתלמידים לדבר ולגלות דברים על ה עמיתים, תוך כדי קידום התנועה, התלמידים שלך לא יהיו אדישים וישנוניים אחריה.
חלק את התלמידים ל -2 או 3 קבוצות בהתאם למספר התלמידים בכיתה. מעניין שקבוצות כוללות בין 7 ל -10 אלמנטים כל אחת. תן שם לקבוצות: כחול, צהוב, ירוק. בקשו מהם להתייצב, כל קבוצה מתייצבת לפניהם.
עם הרשימה שלך ביד, אמור להם שיש להם 3 דקות לארגן את עצמם בסדר הגיל העולה. בתום 3 הדקות שריקה. לאחר השריקה התלמידים כבר לא יכולים להחליף מקום. בדוק איזו קבוצה נכונה ביותר, כולל לפי חודשים (11 שנים וחודשיים, 11 שנים ושלושה חודשים וכו '). ואז אמור להם שיש להם 3 דקות לארגן את עצמם לפי אלפבית לפי שם פרטי. אתה יכול להוסיף מספר פריטים לרשימה שלך. למי יש עוד אחים, מהסדר האלפביתי ההפוך הגבוה ביותר ועד הקצר והפוך ביותר... הדמיון שלך הוא הגבול. הקבוצה שמסיימת הכי הרבה משימות בלי לעשות טעויות, או זו שעושה פחות טעויות, מנצחת.
חשוב להרחיק את השולחנות למשחק הזה, וכך למנוע מהם להיפגע. תנו להם להתעסק כשהם מתארגנים. בהתאם לגיל וידע התלמידים שלכם תוכלו לכלול משימות שונות (חודש לידה, מספר אחים, עוד תנועות בשם וכו ').
על מנת לגרום לתלמידים להכיר טוב יותר זה את זה.
גיליון המכיל את הטופס למטה:
מֶשֶׁך: 20 עד 30 דקות
קבוצת גיל: מגיל 10
אם אהבתם את הפוסט דינמיקה ליום הלימודים הראשון - הפעל חזרה לבית הספר, הקפד לשתף את חבריך ברשתות החברתיות. אנו ממליצים גם על קישור אחר זה עם 201 דינמיקה מהנה לכיתה.
לאחר סיום הפעילויות ערכו שיחה עם התלמידים ושוחחו על עבודת צוות, איחוד... איך היה אפשר להכניס את העט לבקבוק?
___________
כל תלמיד יקבל ממתק;
הילד לא יכול לכופף את שתי הזרועות כדי לאכול את הבונבון הזה (זרועות מושטות);
הילד יוכל לאכול את הבונבון רק כשהוא מציע אותו לעמית.
הערה: הילד לא יכול לאכול את הבונבון שלו.
תנו לילדים לחשוב ולצרוף את המוח זמן רב עד שהם ימצאו דרך להשתמש באיחוד.
_____
זה דינמיקה ליום הראשון של השיעור, זה נפלא לעבוד אמפתיה וכבוד עם התלמידים.
__________
הדינמיקה הזו היא שהילדים יבינו שגם עם אותה הוראה, שום ציור לא יצא אותו דבר, כולם שונים.
כך, המורה יוכל לעבוד על כבוד לאינדיבידואליות וכבוד להבדל.
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
