בדוק בפוסט זה כמה הצעות ו תבנית דוחות אישית לחינוך לגיל הרך.
או דוח תלמידים פרטני זהו מסמך שמטרתו להציג את ביצועי התלמיד בשנה אקדמית, סמסטר או בימסטר (משתנה בהתאם למוסד החינוכי).
יש מורים שיש ספקות כיצד לעשות זאת, מה וכיצד להעריך. לכן לפני שתתחיל לכתוב את הדו"ח, בדוק כמה טיפים חשובים במיוחד שהכנו להלן:
ראה גם:
אינדקס
(שם ילדים) הוא ילד רגוע, ההסתגלות שלו לשגרה החדשה בחדר הייתה חלקה וללא התרחשויות. היא משתתפת בפעילויות המוצעות, מבצעת את הפקותיה בתשומת לב רבה, בזהירות, ללא חיפזון ובגחמניות. במשחקים מכוונים הוא מבין את הפקודות שניתנו על ידי המורים, יש לו תיאום מוטורי טוב, הוא רץ, קופץ, מטפס, יורד ללא כל קושי. (שם ילדים) סופר עצמים ברצף עד המספר 5, מזהה את הצבעים כחול, צהוב ואדום. יש לו העדפה נהדרת לפארק בו הוא חוקר את החללים והצעצועים, הוא אוהב במיוחד את הצעצועים הגבוהים שבהם הוא מאוד זריז, אתה יכול לראות את האמונה בהווה במשחקיו, הוא מתכנן משחקים עם קולגות אחרים, מחקה "מפלצות" עם פנים ופנים וצלילים חזקים, הוא רץ בעיקר אחרי הבנות, מפחיד אותם. הרכיבו חפצים שונים במשחק הרכבה, שמות והצגת המורה את עבודותיו. אוהב להאזין למוזיקה אחרת, יש לו רפרטואר טוב ומבקש לשיר שירים מהעדפותיך. מעריך קריאות שערך המורה. הוא מזהה את שמו ושל כמה עמיתים, הוא מסתכן בכתיבת שמו בהפקותיו. מתקשר עם חברות ושיתוף פעולה עם עמיתים, עוזר לאחסן צעצועים ולארגן את החדר לאחר המשחקים. במעגל השיחה הוא מתבטא באופן מילולי בצורה ברורה, ומספר באופן ספונטני על אירוע בחיי היומיום שלו. מבין את כללי הדו-קיום וסדרי החדר.
במהלך תקופת הלימודים התלמיד (שם ילדים), הראיתי כמה כישורים, בהתחלה הייתי ילד, שאהב להיות קצת יותר מבודד. אך לאט לאט החל תהליך של סוציאליזציה עם תלמידים עמיתים.
השתתף באופן פעיל בכל המשימות, קבוצות השיחות, הדרמטיות והדינמיקה. הייתה לי הערכה עצמית טובה לזמן הפעולות הכרוכות בפסיכומוטוריות.
בצהריים הוא סירב לשבת עם כולם ליד השולחן, אך עם הזמן למד לחלוק רגעים משותפים עם חבריו הקטנים. ביחס לטיפול אנו מעודדים אוטונומיה ומעודדים אותם ללמוד את הדרך הנכונה לאכול לבד מראש עם כללי הרגלים היגייניים, כמו גם שטיפת ידיים, לפני ואחרי הארוחות, אחרי משחקים ושימוש נכון ב- שירותים.
אחד הקשיים הגדולים ביותר בהתחלה היה ביצוע המשימות בבית, שלרוב לא ענה עליהן, שבמשך כל שנת הלימודים המשפחה שנמצא מאוד כאשר התבקש, התחיל לעזור לתלמיד להגיב לפעילות שהוא / היא נהגו לעשות בין אבא / אם או אפוטרופוס ישיר.
בסמסטר השני הוצגו פעילויות רבות, אך גם פעילויות חשובות אחרות נדרשו לאיחוד על ידי הילד, כגון מעגל מוסיקה, מעגל היסטוריה, משחקים מודרכים, חוויות ומגע עם ניירות שונים, צבעים, עפרונות צבעים ולוחות, במטרה לפתח את יְצִירָתִיוּת. באמצעות הצגות תיאטרון, DVD ו- CD אנו תורמים להרחבת דמיונם של הילדים.
(שם ילדים) הראו התפתחות משמעותית מאוד, המבטאת את רגשותיהם ואת תחושותיהם, מדווחת קטנה עובדות על חיי היומיום של משפחתה ומצבים שונים שהתרחשו בכיתה, יחד איתה וגם עם חברים. הוא ילד רגוע, לעתים רחוקות מסתבך בסכסוכים עם אחרים, בדרך כלל חולק צעצועים ללא בעיות משמעותיות, במידת הצורך. משתף פעולה עם בקשות המורה (א). (שם ילדים) הוא מאוד שומר מצוות וסקרן, תמיד שואל מורים שאלות שונות לגבי עובדות שונות. בכל מקרה, היו לו רגעים משמעותיים השנה, בהם ניתנו לו הזדמנויות שונות לקיים אינטראקציה עם ילדים, מבוגרים, חפצים והשתתפו בתהליך מתמשך של למידה רבה, התורם לילדות בריאה שַׂמֵחַ.
______________________________________________
מוֹרֶה
______________________________________________
מוֹרֶה
______________________________________________
רכז
רוזי היא ילדה שמחה מאוד, תקשורתית ומוכנה להשתתף בכל המוצע.
שחקו עם כל חבריה בעלי תכונת מנהיגות חזקה.
כמו כן, יש להזכיר לך כמה כללי קיטא, כגון: לתת לחבריך להתחיל משחק, לחכות לתורך וכו '. צריך להזכיר את זה כל הזמן לגבי ארגון החומרים המשמשים וסידור המגירה שלך.
היא תמיד לוקחת יוזמה בפעילות קבוצתית ואוהבת לעזור לחברים שמתקשים קצת.
בהפקותיו האישיות הוא מפגין הרבה גחמניות, אוטונומיה ויצירתיות. משתתף במעגלי שיחה ופרויקטים עם תשומת לב רבה ותורם תמיד עם חוויות רלוונטיות לנושא הנדון. בפארק הוא מעדיף לשחק בבית ובמיכל החול. בסמסטר ב 'ניתן היה להתבונן בהתקדמות רבה ביחס ללמידתם.
רוזי הביעה כל הזמן רצון לגלות מילים, הן בקריאה והן בכתיבה. מזהה את כל אותיות האלף-בית וכותב אותן מבלי להשתמש בתמיכה.
זה נמצא בשלב הסילבי עם ערך צליל, כלומר הוא כותב אות לכל הברה באמצעות אותיות המתאימות לצליל ההברה, ולעתים משתמשים רק בתנועת תנועות ועיצורים אחרים.
לעתים קרובות, אתה יכול לראות כי עבור כל אות יש צורך בעל תנועה. במתמטיקה, הוא כבר יכול לדקלם את הסדרה המספרית עד למספר 100, ולא זקוק לעזרה בשינוי עשרות.
מכיר בכתיבת מספרים עד 50, אך עדיין מתבלבל כשכותב אותם, למשל 13 עד 31 ובחלקם מספרים, זה בדרך כלל משקף כמו המספר 7, 5, אבל כשקוראים לתשומת לבך בדרך שאייתת אותם, זה מתקן מיד.
משתתף באופן פעיל במשחקים הכוללים חשיבה הגיונית, מבצע חישובי נפש, משווה ומזמין כמויות ובמידת הצורך רושם את התוצאות באמצעות כתיבה קונבנציונאלית. העיצובים שלו כוללים פרטים רבים, כגון אנשים, פרחים, שמש, עננים, לבבות והוא מכין אותם בצבעים מגוונים ועליזים.
צייר דמות אנושית המייצגת רגליים, ידיים, צוואר, אצבעות, בגדים ואביזרים. אני שמח מאוד להיות מסוגל להתבונן ולשתף את ההתקדמות שעשתה רוזי.
בדקו גם: חוות דעת תיאורית
(שם הילד) הציג התפתחות משמעותית מאוד בסמסטר השני הזה. השפה המילולית שלו התפתחה יותר מדי יום, רפרטואר המילים גדל בהדרגה והוא כבר מנסח משפטים שלמים, המביעים על רגשותיה ורגשותיה, היא מדווחת על עובדות קטנות מחיי היומיום המשפחתיים שלה ומצבים שונים שהתרחשו בכיתה, יחד איתה וגם עם חברים. הוא ילד רגוע, לעתים רחוקות מסתבך בסכסוכים עם אחרים, בדרך כלל נותן את תורו לצעצועים ומשחקים ללא בעיות משמעותיות, במידת הצורך. משתף פעולה עם ארגון הכיתה ועוזר לאחסון צעצועים וחפצים אחרים. הוא משתתף בהתלהבות רבה בחוגי המוזיקה, ומציע כמה מהשירים האהובים עליו. תיהנו מרגעי גלגלי הסיפור, בין אם עם ספרים, בובות או משאבים אחרים. בסוף סיפורים שקראו המורים, היא תמיד מבקשת את הספר כדי שתוכל להתמודד עם זה, מתבוננת בקפידה בכל איור ומספרת כמה קטעים מהם. הדמות האהובה עליו היא לובו מאו, שאף מופיע במשחקיו במרחבים החיצוניים של ה- CEI, שם הוא מחקה אותו או מעמיד פנים כי עמית הוא הדמות. במשחקי האמונה שלה אפשר לראות את הנטייה שלה לבובות ושקיות, שם היא משחקת את התפקיד של "אמא" עם "בתה", במצבים שונים, כמו לטייל, ללכת לרופא, ללכת לבית הספר... בפעילויות ציור ורישום, יש לו ריכוז רב ומגלה הנאה רבה בעשייה בהם, טיפול בחפצים וניירות. נכונה. בסולריום הוא אוהב לשחק בבית והמגלשה, ואילו בפארק הוא נהנה לשחק בחול וסירים, כמו גם לרוץ, לקפוץ, לקפוץ ולשחק בחופשיות. בזמן הארוחות הוא מנסה לאכול מעט מכל מה שמציעים לו, אבל המנה האהובה עליו היא מרק. הוא אוכל פירות באופן כללי, אבל תפוחים ובננות הם המועדפים עליו. תהליך ההתגלגלות שלו היה חלק מאוד, הוא משתמש בחיתולים רק כשהוא ישן ולפעמים כדי לעזוב. הוא בדרך כלל מזהיר את המורים כשהוא רוצה להשתמש בשירותים, זה קורה רק לפעמים. "בורחת", במצבים שבהם היא מעורבת לחלוטין במשחקיה, וזה נורמלי לחלוטין באותו שלב. (שם הילדים) מאוד שומר מצוות וסקרן, תמיד שואל את המורים שאלות שונות לגבי עובדות שונות. בכל מקרה, (CHILD) היו רגעים משמעותיים השנה, בהם קיבלו הזדמנויות שונות לקיים אינטראקציה עם ילדים, מבוגרים, חפצים והשתתפו בתהליך מתמשך של למידה רבה, התורם לילדות בריאה שַׂמֵחַ.
ראה עוד:
תבנית דוחות אישית לחינוך לגיל הרך ב- WORD.
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.