דוח התיאור של התלמיד או דעתו התיאורית

בדוק טיפים להכנה חוות דעת תיאורית של התלמיד (דוח תיאורי) וגם מודלים שישמשו בסיס בעת יצירת משלך.

“מדוע חשוב להירשם? האם פעולת הידיעה היא קבועה? אז זה ידע מרומז כמעשה חברתי ושמחנך זה עשה היסטוריה. אין נושא לידע ללא ניכוס ההיסטוריה. זה התיעוד היסטורי התהליך להשגת המוצר ההיסטורי. זה גם מאפשר ניכוס וחיברות של הזיכרון, כהיסטוריה של תהליך זה. " (נזירה, מ. 1989, עמ '5).

בדקו גם:

• מודקישור דיווח אישי לחינוך לגיל הרך
• מובלהלן דוח הערכת הכיתה הסופי

דוח תיאורי - טיפים ראשוניים

• כל תלמיד הוא ייחודי ושונה. דעות שוות מניחות תלמידים שווים;
•  חוות הדעת התיאורית צריכה להשלים את מה שתועד בדף הכישורים. אז אל תמלל אותם;
• עלינו לקבל מבט בין-תחומי. לכן כדאי לכסות את כל תחומי הדעת שבאיזשהו אופן בולטים אצל התלמיד. אך אל תשכח לרשום במיוחד את השפה הפורטוגזית ואת המתמטיקה;
instagram story viewer
• זכור כי הדוח התיאורי הוא מסמך שישמש להכנת רישומו האקדמי של הסטודנט. לכן, היזהר מביטויים, שיפוטים או עמימות מרתיעים;
• בעיקר עבור סטודנטים הלומדים במחזור I, הקליטו את רמת הכתיבה.

דוח תיאורי - אתגרים עיקריים

מהם האתגרים הגדולים ביותר כשעושים את (דוח תיאורי או דעה תיאורית)?

• שימו לב לכל התלמידים ולכל תלמיד;
• אסוף מידע רב ככל האפשר על התלמיד, הן בהקשר האישי והן ביחסיו עם הסביבה;
• שקול את מכשירי ההערכה;
• תעדף הפקות;
• הסבירו את התפתחות התלמיד תוך התחשבות בהיבטים חברתיים, קוגניטיביים ופסיכו-מוטוריים;
• תעדף היבטים קוגניטיביים והתנהגותיים;
• קשר את חוות הדעת להצעה הפדגוגית, תכניות הלימוד ותוכניות העבודה;
• ציין אסטרטגיות להתגברות על קשיים;
• הצביע על השתתפות, אינטראקציה, שיתוף פעולה;
• הרהר עמוקות בפעולה חינוכית;
• להיפטר מתפיסות חברתיות-רגשיות ורגשיות מבלי להסיר את עצמך מאדם.

"כתיבה - ייצוג דיבור, מציג מחדש את מה שמפעילה התודעה הפדגוגית שלנו". (נזירה, מ. 1989, עמ '5).

דוח תיאורי - נקודות תשומת לב

בדוק את הנקודות שכדאי לשים לב אליהן:

• רישומי הערכה דורשים תרגול מורים:
• לשים לב לגילויים של התלמידים (בעל פה ובכתב);
• לתאר ולבטא באופן תיאורטי ביטויים כאלה;
• ללכת על פעולות או הפניות במקום להישאר בממצאים.

מה אנחנו לא צריכים לעשות בזמן הדוח המתאר?

• רשום רק כמה כישורים באופן אקראי ללא קשר;
• הדגש רק את המיומנויות שהתלמיד טרם רכש, ולעתים קרובות נראה כי "הבעיה" היא בלתי הפיכה.

לְשֶׁעָבַר. "התלמיד לא יודע", "לא יודע", "לא מופיע" וכו '...

הצעה: החלף ב"לא יודע "או" צריך להתפתח "או" יצטרך לעבוד "

מה לעשות?

• התייחס לשאלות קוגניטיביות החושפות את ההתבוננות או ההבנה של התלמיד בשלבי ההתפתחות שלהם;
• לנתח את אפשרויות התלמיד להתפתח, לעבור את המיומנות שטרם נרכשה;
• תאר את התפתחותו של כל ילד והדגיש את התקדמותו והישגיו;
• לחשוף את הצרכים וההתערבויות שיש לבצע במהלך תהליך ההוראה-למידה.

מה אנחנו צריכים לדעת?

• על איזה כישורים וידע עבדו עם התלמיד?
• אילו התקדמות היא הציגה באזורים אלה?
• האם הוא מציג איזשהו אזור לפיתוח טוב יותר?
• אילו הצעות אתה מציע בעניין זה?
• פעילות? משחקים? קריאות? איזו עבודה עשית עם תלמידים?
• כיצד מתייחס התלמיד להתפתחותם בתקופה זו?

כתיבת הדעה המתארת

• קחו את הנמענים בחשבון;
• השתמש בשפה זהירה, ברורה, פשוטה, מדויקת ומתאימה לציבור;
• שקול את האופי הרשמי של המסמך;
• שים לב לאיות, הסכמה ועיצוב;
• תן שם לתצוגות;
• הימנע ממילים קטנטנות;
• השתמשו בפעלים ובביטויים המצביעים על תהליך; השתמש בשפה זהירה, ברורה, פשוטה, מדויקת ומתאימה לציבור;
• שקול את האופי הרשמי של המסמך;
• שים לב לאיות, הסכמה ועיצוב;
• הימנע ממילים קטנטנות;
• השתמשו בפעלים ובביטויים המצביעים על תהליך;
• הימנע מסתירות
• הימנע מהשוואות;
• הימנע מסתירות
• הימנע מהשוואות;
• היה עקבי;

ראה גם: הצעות לדוח התלמיד או לחוות דעתו התיאורית

כיצד להתחיל דוח או תיאור

• "שימו לב להתקדמות של... ברבעון זה בשנת ..."
• "בהתבסס על המטרות שעליהן עבד ברבעון ניתן היה לראות שהתלמיד ..."
• "בהתבוננות בביצועי התלמיד... נמצא כי הרבעון הזה ..."
• "על סמך ההערכות שבוצעו, ניתן היה לוודא שהתלמיד... מזהה ..."

כתיבה אודות פיתוח קוגניטיבי

• "מפגין ביצועים נהדרים / טובים ברכישת קריאה וכתיבה."
• "קורא טקסטים שונים בצורה שוטפת, יוצר קשרים עם המציאות."
• "קרא ופרש טקסטים שעובד עליהם בכיתה ללא קשיים גדולים."
• "כתוב, סדר והרחיב משפטים, תוך יצירת טקסטים קוהרנטיים והגיוניים."

כתיבה אודות השתתפות / ועידה חברתית

• "מראה כבוד לעמיתים ולמורים";
• "זה משתף פעולה בפעילות קולקטיבית, פועל בקבוצות";
• "מקבל הצעות מהמורה ועמיתיו";
• "זה תורם לשילוב וצמיחת הקבוצה".

בואו נחשוב ...

"הדעה היא, מעל לכל, דימוי של עבודה. כאשר אנו מדווחים על תהליך שחי בפועל, באופן טבעי נמצא ייצוגים המעניקים לו משמעות אמיתית ". (ג'וסארה הופמן, 1998.)

---

דוח תיאורי או דעה תיאורית - תבנית

ראה עוד:

• Mמודל דוח הערכת כיתה סופית
• דֶגֶם של דו"ח אישי לחינוך לגיל הרך
• תבנית דוח כיתה סופית

היבט חברתי-רגשי

הוא הראה ילד שמח, מועיל וחיבה, אך במהלך הרבעון הציג חוסר ביטחון בפני כיתתו החדשה (התנגדות לציית לחוקים הוקמה לצורך פיתוח פעילויות בסביבות הלמידה של בית הספר) בהיותן הכרחיות למורים ולמפקח להתערב לשם כך. לְקַבֵּל.

ברגעי ביצוע פעילויות אישיות וקבוצתיות, הילד ביצע רק את הפעילויות והשתתף באמצעות התערבות המורה.

הראה קשר טוב עם עמיתים ומורים.

הילד מגלה הרגלי היגיינה טובים ומשתמש בביטויי אדיבות.

היא מדייקת בשיעורי הבית, אך במצבים מסוימים היא לא השלימה את שיעורי הבית בזמן, ויש צורך להישאר אחרי שעות כדי להעתיק או להשלים את שיעורי הבית בבית. לעיתים, הוא חסר יותר אחריות עם חפצים אישיים והתמקד בהסבר על פעילויות.

היבטים פסיכו-מוטוריים

הוא מציג את איזון הגוף, בבטחה ובזריזות בעקבות התנועות שהוצעו במשחקים. משתתף באופן פעיל במשחקים המוצעים.

זה יכול לחתוך נכון את קווי המתאר המבוקשים. בעל תיאום מוטורי עדין טוב בעת איתור האותיות.

היבט קוגניטיבי (למידה)

בפורטוגזית לילד יש התפתחות טובה בכישורי קריאה, פרשנות וכתיבה.

בביטוי בעל פה הילד חושף את רעיונותיהם רק על פי בקשת המורה, אך מצליח לארגן מידע כדי להציג אותם באופן קוהרנטי.

במתמטיקה, במצבים מסוימים, אתה זקוק לעזרת המורה בכדי לפתור פעולות חיבור וחיסור.

עבודה המבוצעת על ידי בית הספר בנוגע לקושי של הילד

המורה שוחחה עם האם על הקשיים שהילד היה לעמוד בכללים שנקבעו לפיתוח פעילויות פדגוגיות ועל בעיית הדיקציה. למשפחה הוצע לעבוד על נושא האוטונומיה עם הילד באמצעות פיתוח פעילויות שמאפשרות להם לממש של יכולת זו ולשמור על מגבלות הדיאלוג, ההנחיה והעבודה והציע להם לפנות למומחה בכדי לחקור את הגורמים לבעיה של דִיקצִיָה.

בכיתה המורה תמיד ניסה לעבוד דרך שיחות על חשיבות קיום הכללים והמגבלות על מנת שיוכל לבצע ביצועים טובים יותר בפעילויות המוצעות. הילד הראה שיפור בציות לחוקים שנקבעו בבית הספר.

בקשר לדיקציה, הילד עובר טיפול אצל המטפל בדיבור, שם שלחה חוות דעת שהסבירה שגמגום הוא תסמונת מורכבת וקשה לטיפול, ושהילד לא היה ברמה מתקדמת אלא נזקק למספר מפגשים טיפול בדיבור. (הוא מצורף לדוח)

היבטים הקשורים לניטור משפחתי

הילד עבר מעקב נהדר.

על המשפחה ובית הספר ללכת יחד להתפתחות הילד.

ההמלצות שיש לבצע בתקופה הבאה

חשוב שתתרגל קריאה וכתיבה מדי יום, לכן כאשר אתה בונה משפטים וטקסטים קטנים, תוכל לארגן טוב יותר את הרעיונות שלך לכתיבה נכונה. תרגול כישורים אלו מעיר את העניין ותשומת הלב של הילד, מפתח דמיון, יצירתיות, הבעת רעיונות והנאה בקריאה ובכתיבה.

תרגיל חיבור וחיסור (לפי מה שנדון), כך שבשליש הבא הילד ימשיך להתקדם.

כמה טיפים חשובים להכנת שיעורי הבית שלך:

1. לעורר כן, אל תעשו - האחראים לא צריכים לעשות את חובתם למען הילד, אלא לגלות עניין במה שהילד לומד, ולתת כמה הסברים ברצון טוב ובסבלנות.
2. לקבוע זמן - חשוב שהילד יבצע את שיעורי הבית בו זמנית, כך שניתן ליצור הרגלי לימוד.
3. מקום מתאים - זהו אחד הכללים הבסיסיים למילוי חובות. לא ניתן לבצע משימה בזמן צפייה בטלוויזיה או האזנה למוזיקה, ועוד פחות בהפסקות מכל פעילות אחרת שעלולה לשבש את הריכוז של הילד.
4. חשיבה חיובית - היזהר שלא להעביר באופן לא מודע כי הכנת שיעורי בית היא משעממת. במקום לדרוש "האם עשית שיעורי בית?" או "עוד לא סיימת את השיעור?" נסה להשתתף: "עצרת משהו חדש בבית הספר?" או "מה טוב בשיעורי הבית שלך היום?". אם אתה מגלה חיפזון או מצוקה כדי להיפטר מהמשימה, הילד יאמין שלימוד זה לא טוב.
5. כאשר ההורים מתאמנים - בכדי לפצות על היעדרות בשיעורי הבית, וודאו, לפני שעזב, כי לילדכם יש את כל החומרים הדרושים להשלמת שיעור היום. באופן אידיאלי, מבוגרים צריכים להקדיש זמן ללמוד על חובת העבר, ולוודא שאין לילד ספקות.

חתימת האחראי:

מָקוֹר: סימון דראמונד

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html