בדוק אחד מצוין למטה. תבנית דוחות כיתות לחינוך לגיל הרך, (דו"ח דו חודשי וחצי שנתי) נוצר על ידי סימון דראמונד.
ראה גם:
אינדקס
מהם האתגרים הגדולים ביותר כשעושים את (דוח תיאורי או דעה תיאורית)?
"כתיבה - ייצוג דיבור, מציג מחדש את מה שמפעילה התודעה הפדגוגית שלנו". (נזירה, מ. 1989, עמ '5).
בדקו זאת גם תבנית דוח סופי בכיתה להורדה ב- WORD
לְשֶׁעָבַר. "התלמיד לא יודע", "לא יודע", "לא מופיע" וכו '...
הכיתה של תקופת _______, כיתה _______, משמרת _______ - הוכחה כמוכנה מאוד לרכוש קוגניטיבית את הפעילויות המוצעות בגן.
הם ילדים עדינים ויצירתיים שמתפתחים היטב בהתאם להתבגרותם.
התחלנו את הסמסטר השני בעבודה על תחומי הדעת השונים בעזרת חומרים מרובים שהוכנו על ידי פרופסור סימון הלן דראמונד (תכנון, פרויקטים ופעילויות בינתחומיות), אך שני נושאים סמויים בהקשר זה מעמד. הנושאים היו: ב- BOCA SAUDAVEL לא נכנס לקרייה והיגיינה.
הילדים באופן טבעי הציגו בפני עצמם סקרנות בנוגע להקשר העבודה החדש, הם השתתפו בחריצות הפעילויות וההבדל בין למידה דרך ההקשר המשובב ללמידה היה סמוי. לינארי. אני מדגיש כי מרתק שובב, נוגע בהקשר של הידע של העולם והופך את הקשר, מה שהופך את הלמידה לממשית וקונקרטית בהקשר של הילד.
בקשר לשפה שבעל פה, התלמידים הראו התפתחות מצוינת בדיקציה וגם לא התקשו לבטא את צרכיהם. ביישנות כשחלקו את הידע שלהם עם עמיתים וחשיפו את עצמם היו סמויות אצל תלמידים ...…………….., ……………….. ו ………………………
היבט נוסף שהיה מאוד רלוונטי בהתפתחות התלמידים היה פיתוח מיומנויות גרפיות (כתיבה, רישום וציור). ילדים משתמשים בעפרונות עם אוטונומיה ויצירתיות. ויש להם כבר תיאום מוטורי עדין מפותח יותר.
הם מזהים את כל אותיות האלף-בית מ- A עד Z, כמו גם ספרות וצורות גיאומטריות.
באגים של בית הספר תמיד יצרו התלהבות מציור, חיתוך וקולאז '. ב- 60% מהציורים החופשיים נושא זה היווה גורם רלוונטי, ולכן אנו יכולים לראות כי הידע המדעי מתרחש ביסודות החינוך לגיל הרך.
בפעילויות האמנות החזותית שמתקיימות בדרך כלל בימי שישי ומבחינים שהתלמידים כבר חוקרים, עם עם מיומנות מסוימת, הם עושים מניפולציה ומשתמשים באמצעים, חומרים ותומכים גרפיים שונים כגון מברשת, מסך קטן ועציץ דְיוֹ. הם יוצרים רישומים וציורים בחינם או מכוונים. שמים לב שהתלמיד כבר הזמין שרבוטים.
הם מפגינים זהירות בחומרים, יצירות וחפצים המיוצרים באופן אינדיבידואלי או בקבוצות.
הם יכולים להתבונן באלמנטים של השפה הוויזואלית: צורה, צבע, נפח ומרקם, אולם ללא דיוק רב, שכן עדיין נבנים מושגים כמו רך, מחוספס או חלק.
באשר לפסיכומוטריקה שמקיפה את קבוצת גיל זו, המוסיקה והתנועה היו גורמים רלוונטיים להתפתחות התיאום הגלובלי של התלמידים. אפשר להבחין שהתלמידים כבר משתמשים באיזון, שהרחיב את הזריזות שלהם בהדרגה. לנוע בחלל בפעילויות הדורשות תנועות כמו ריצה, קפיצה, זחילה, גרירה, גלגול ו וכו '
לסטודנטים יש ריכוז רגיל בפעילות תפיסה שמיעתית, חזותית ובעל פה. הם נהנים להאזין לסיפורים, לראות סרטים חינוכיים, תיאטרון בובות, כמו גם לרקוד, לשיר ולהמחז.
מדובר בילדים שמתקשרים עם המשימות שלהם ומגיבים הערות עם קבוצת השווים שלהם.
בדוק את תבנית דוחות כיתות לחינוך לגיל הרך מוצג למעלה ב- WORD:
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
