בחרנו בפוסט זה כמה רעיונות וטיפים עבורכם תוכנית שיעורי מקצוע וחינוך לגיל הרך וגיל הרך. יש כמה הצעות שובבות לעבוד עליהן כיתה.
או חג העבודה אוֹ חג העבודה נחגג מדי שנה ב ה -1 במאי בכמה מדינות ברחבי העולם.
בדוק עוד:
אינדקס
ייבחרו עשרה עד שתיים עשרה מקצועות רלוונטיים
דוגמא
המורה יציג בכל יום את אחד המקצועות, יצלם תמונות, שירים וטקסטים אודותיהם למעגל, ויבחן בעיקר את הידע המוקדם של הילדים.
לאחר מכן ייווצר אלבום מדבקות עם התיאור הבסיסי של כל מקצוע ומרחב להמחשת התלמיד. ניתן ליצור את הדמות על ידי המורה ולמנות אותה כך שהתלמיד יוכל לתקוע אותה במקום הנכון. יהיה מעניין לא להדביק את כל הקלפים באותו יום.
תוכנית שיעורי מקצוע לחינוך לגיל הרך - העמדת פנים למקצועות
כמה חשוב שהילד משחק, מכיוון שכשהוא משחק הוא מפתח תשומת לב, זיכרון, אוטונומיה, יכולת לפתור בעיות, להתרועע, מעיר סקרנות ודמיון, בצורה מהנה וכמשתתף פעיל בתהליך שלך לְמִידָה.
אל מול התגלית הזו שאלתי את קבוצת Maternal II אם הם יודעים מה זה לשחק מאמין. רק ילד אחד הגיב במתן הדוגמה הבאה: "כשאני הולך להתקלח, אני מצלב את זרועי מתחת להתקלח ולתת למים ליפול, לאגד אותם על זרועי, ואז אני מניף את זרועי מעמיד פנים שהוא שלי לִשְׁתוֹת". מהסבר זה צצו דוגמאות אחרות.
אמונה מאמינה היא פעילות מורכבת מאוד, שמפעילה את השימוש בדמיון יצירתי. באמצעות אמונה, הילד יכול לחיות מחדש מצבים הגורמים לו התרגשות, שמחה, פחד, עצב, כעס וחרדה. היא יכולה, בצעצוע הקסום הזה, לבטא ולעבוד עם רגשות עזים, שלעתים קרובות קשה לשאת. וממעשיו במשחקים הוא בוחן את הייצוגים השונים שיש לו למצבים קשים אלה, ביכולתו להבין אותם טוב יותר או לארגן אותם מחדש.
במשחקים ילדים הופכים את הידע שהיה להם למושגים כלליים איתם הם משחקים. לדוגמא, כדי לקבל תפקיד מסוים במשחק, על הילד להכיר חלק ממאפייניו, הידע שלו נובע מחיקוי של מישהו או משהו ידוע, מניסיון שחי במשפחה או בסביבות אחרות, מדו"ח של עמית או מבוגר, מסצנות שנראות בטלוויזיה, בסרטים או מסופר בספרים וכו ' מקור הידע שלהם רב, אך הם עדיין מקוטעים. (BRASIL, 1998 עמ '27).
מתוך אמונה, ילדים משקפים את ערכיהם ותפיסת עולמם שנרכשו עם משפחותיהם, ומשתפים ילדים אחרים בחוויות שחיו בבית. לכן, חשוב שהמורה יהיה קשוב להתערב פדגוגית, על מנת להתגבר על דעות קדומות ולספק מערכות יחסים בריאות.
כפי שאוליביירה (2010 עמ '163) מעיר, מאמין "פותח את הדרך לאוטונומיה, יצירתיות, חקר משמעויות וחושים. זה גם פועל על פי יכולתו של הילד לדמיין ולפעול, מנוסח עם צורות ביטוי אחרות. המשחקים הם גם מכשירים ללימוד כללים חברתיים ".
ילדים לומדים בכל משחק חדש, מפתחים צורות של אינטראקציה חברתית, משנים ומקבלים תכנים חדשים, על מנת לחדש את למידתם. כאשר היא משחקת שוב ושוב, היא חוסכת את הניצחון של רכישת ידע חדש. עבור קישימוטו (2003, עמ '43) "על ידי מתן מצב דמיוני באמצעות פעילות חופשית, הילד מפתח את היוזמה, מבטא את רצונותיהם ומפנים כללים חברתיים".
לספק הזדמנויות למשחק מאמין, לפתח תשומת לב, זיכרון, אוטונומיה, יכולת לפתור בעיות, להתרועע, לעורר סקרנות ודמיון, בצורה מהנה וכמשתתף פעיל בתהליך של לְמִידָה.
מצב הבעיה: כיצד משחק מאמין יכול לעזור לחיברות ולפיתוח הדמיון של הילדים?
מקצועות תכנית כיתה לחינוך לגיל הרך - מי אני
מטרות:
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה:
הערכה:
משאבים דידקטיים:
ניתן להשתמש בתמונות הבאות כדי לעזור לתלמידים לגבש את הטיפים:
מקור תמונה: פעילויותיו של פרופסור בל
אני ממליץ גם על:
תוכנית שיעורי מקצוע לחינוך לגיל הרך
מגיל צעיר מאוד, לילדים יש עניין רב בחיים הבוגרים, וכך לעיתים קרובות מקצועות מופיעים במשחקי האמונה שלהם. בזמן שהילדים משחקים, הם מפרטים ומשבחים מחדש את המקצועות, ומציבים את מקומם של ההורים או המורה. בשל עניין זה, יחידה זו של CEI PVL מוקדשת לחקר המקצועות וחשיבותם לחברה שלנו.
חקר נושא זה בסביבת בית הספר היה חשוב מאוד מכיוון שהוא מאפשר להרחיב את הידע של התלמידים בנושא מקצועות שונים וגם משתפים פעולה כך שכולם יפתחו עמדות של כבוד ושיתוף פעולה עם אנשים בשונה פונקציות.
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
