פעילות פורטוגזית מציעה לסטודנטים בכיתה ט 'ללמוד גוף יחיד יחיד, דרך הטקסט המרגש סופר נולדמאת חורחה אמאדו. כדאי לבדוק!
פעילות זו בשפה הפורטוגזית זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם הפעילות שהושלמה.
הורד פעילות זו מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
קרא טקסט זה מאת חורחה אמאדו:
המשימה הראשונה שנתנה המורה החדשה לפורטוגזית הייתה תיאור עם הים כנושא. השיעור נשאב, כולו, מהים הגרוע של קמוסי, אלה שלא הפליגו קודם לכן; פרק Adamastor שכתב את הילדים. אסיר בפנימייה חייתי בערגה לחופי פונטל, שם הכרתי חופש וחלומות. הים של איליאוס היה מושא התיאור שלי.
פאדרה קברל לקח על עצמו את חובות התיקון בתאו. בשיעור הבא, בין חיוך לחגיגי, הודיע על קיומו של ייעוד אותנטי ככותב באותה כיתה. הוא ביקש מהם להקשיב היטב למשימה שהוא עומד לקרוא. הוא היה בטוח, לדבריו, כי מחבר העמוד הזה יהיה בעתיד סופר ידוע. הוא לא התמקח על מחמאות. בדיוק מלאתי אחת עשרה.
הפכתי לאישיות, על פי הקנונים של המכללה, לצד כדורגלנים, אלופי מתמטיקה ודת, אלה שזכו במדליות. התקבלתי למעין מעגל ספרותי בו נצצו סטודנטים מבוגרים. למרות זאת, לא הפסקתי להרגיש אסיר, תחושה קבועה במהלך השנתיים שלמדתי במכללה הישועית.
אולם, ניכר שינוי בחייו המוגבלים של תלמיד הפנימייה: האב קברל לקח אותי בחסותו והניח ספרים מהמדף בידי. תחילה "מסעות גוליבר", אחר כך קלאסיקות פורטוגזיות, תרגומים של סופרי ספרות אנגלית וצרפתית. התשוקה שלי לצ'רלס דיקנס היא מאותה תקופה. זה ייקח לה עדיין לפגוש את מארק טווין, האמריקאי לא היה בין המועדפים של האב קברל.
אני זוכר לטובה את דמותו של הישועי הפורטוגלי הנודע והחביב. פחות על כך שהכרזתי עליי ככותב, מעל הכל על שנתתי לי את אהבת הספרים, על כך שגיליתי לי את עולם היצירה הספרותית. זה עזר לי לעבור את השנתיים האלה לפנימייה, להפוך את הכלא שלי, הכלא הראשון שלי, לקל יותר.
הילד גרפיונה. ריו דה ז'ניירו: שיא, 1987.
שאלה 1 - יש דומיננטיות בטקסט של רצפים:
א) תיאורי
ב) ויכוחי
ג) מאגר
ד) נרטיבים
שאלה 2 - המורה הפורטוגזית החדשה מילאה תפקיד חשוב בחיי המספר מכיוון שלמעט:
א) הוא ראה בנער דאז ייעוד אותנטי לכתיבה.
ב) עזר לו לסבול את הזמן שהוא גר בפנימייה.
ג) הטמיע בו אהבה לספרים.
ד) הכיר אותו ליקום הבריאה הספרותית.
שאלה 3 - בכל המגזרים, העסקתו של האדם הראשון רשומה, למעט ב:
א) "ים אילוס היה מושא לתיאור שלי."
ב) "בשיעור הבא, בין חיוך לחגיגי, הודיע על קיומו של ייעוד אותנטי [...]"
ג) "הפכתי לאישיות, על פי הקנונים של המכללה [...]"
ד) "אני זוכר לטובה את דמותו של הישועי הפורטוגלי הנודע והחביב."
שאלה 4 - ב"לא התמקחו מחמאות ", ניתן להחליף את הפועל המודגש ב:
א) נבחר
ב) נאמר
ג) נשמר
ד) מבוזבז
שאלה 5 - בקטע "[...] הוא לקח אותי בחסותו והניח לידי ספרים מהמדף שלו.", קורות החיים של המודעות המודגשות:
א:
שאלה 6 - בחלק "היה, למרות ש, שינוי ניכר בחייו המוגבלים של התלמיד הפנימי [...] ", הצירוף המודגש מציין:
השוואה
ב) התנגדות
ג) הסבר
ד) מצב
שאלה 7 - בקטע "אסיר בפנימייה נהגתי להתגעגע לחופי פונטל איפה הוא יידע חופש וחלום. ”, הכינוי המודגש מקים מערכת יחסים של:
בזמן
ב) לגרום
ג) מצב
ד) מקום
מאת Denyse Lage Fonseca - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו