הצעות לדוח סטודנטים פרטני

בחרנו בפוסט הזה כמה הצעות לדוח סטודנטים פרטני עם עצות מילה והבעה כדי להתחיל את דעה תיאורית.

ראה גם: הצעות להשלמת הדוח התיאורי

לגבי הטמעת קיבוע התכנים:

• התלמיד מצוין, עצמאי ומבצע את כל הפעילויות.
• התלמיד טוב מאוד, אך עליו להתייעץ עם המורה.
• התלמיד מתקשה, תלוי במורה, אך מבצע למרות שהוא איטי מאוד.
• התלמיד מתקשה, תלוי מאוד במורה, אינו יכול לעשות דבר לבדו ואינו מגלה נכונות ללמוד.

ריכוז ותשומת לב להסברים בכיתה:

• התלמיד משתתף.
• התלמיד משתתף, אך מתרגש מדי, מה שלעתים מפריע.
• התלמיד משתתף רק על פי בקשתו.
• התלמיד אינו משתתף בשיעור. מגלה אדישות.
• התלמיד מוסחת, מדבר ואף מפריע לאחרים.

באשר לתיקון:

• התלמיד אינו יכול לתקן את השגיאות (קליפים) לבדו, הוא זקוק למורה שינחה אותו במהלך התיקון, בין אם במחברת ובין בחוברת העבודה, מכיוון שהוא מוסח בקלות רבה.
• התלמיד מצוין. תוכלו לזהות ולתקן את הטעויות (הקליפים) שלכם ללא עזרת המורה, בין אם במחברת ובין אם במדריך.
• התלמיד אינו מתקן את הלוח, מכיוון שהוא לקוי ראייה.
• התלמיד אינו מתקן את זכות הלוח בגלל חוסר תשומת לב.

לגבי יחסי התלמיד עם עמיתים:

• מתייחס היטב לכל הקולגות.
• הוא לא מסתדר טוב עם עמיתיו, הוא אוהב לבודד את עצמו.
• הוא לא מסתדר טוב עם עמיתיו, הוא תוקפני.
• אוהב לעשות עבודה קבוצתית.
• מפגין התנגדות לביצוע עבודת צוות.

באשר לכתב יד ולהופעות התלמידים בכיתה:

• התלמיד מצוין, בעל כתב יד יפהפה, גחמני ואין בו שגיאות.
• התלמיד מצוין, אך מכיוון שהוא רוצה להיות הראשון בכיתה שיסיים, בסופו של דבר הוא משאיר משהו רצוי מבחינת גחמניות וטקסטים.
• לתלמיד יש כתב יד טוב, אך עם שגיאות רבות.
• לתלמיד יש כתב יד גרוע אך אין שגיאות.
• לתלמיד יש כתב יד נחמד מאוד וללא טעויות, אבל לוקח הרבה זמן להעתיק.
• התלמיד צריך לעשות קליגרפיה (מחברת).
• התלמיד לא צריך לעשות קליגרפיה.

באשר למשמעת:

• התלמיד מגלה התנהגות מצוינת גם בכיתה וגם בתור.
• התלמיד מגלה התנהגות מצוינת בכיתה, אך בתור זה חסר.
• התלמיד מדבר, אך מציית לכללי החדר. מספיק תזכורת.
• התלמיד אינו ממושמע, ועל המורה להחליט את תשומת ליבו פעמים רבות.

באשר לחיזוק:

• התלמיד אינו זקוק לחיזוק מקביל.
• התלמיד זקוק לחיזוק ומגיע לכולם.
• התלמיד זקוק לחיזוק, אך אינו משתתף בשל התנגדות ההורים או התלמיד.
• התלמיד משתתף בתגבור, אך מתנגד לביצוע הפעילויות המוצעות (הוא מבקש ללכת לשירותים; לשתות מים, להסיח את דעתך בקלות, לדבר, לשחק).

באשר לחומר המשמש בשיעורים ובשיעורי בית:

• התלמיד עושה את שיעורי הבית בגחמה.
• התלמיד מבצע שיעורי בית ללא גחמניות.
• התלמיד לא עושה שיעורי בית.
• התלמיד מביא את כל החומרים הדרושים.
• התלמיד שוכח את ציודו לבית הספר.

באשר לקריאה:

• התלמיד קורא בשטף ובאינטונציה נאותים.
• התלמיד קורא אך אינו מכבד סימני פיסוק.
• התלמיד מתקשה לקרוא מילים.
• התלמיד לא קורא.

לגבי השימוש במשקפיים:

• התלמיד אינו מרכיב משקפיים.
• התלמיד מרכיב משקפיים כרגיל.
• התלמיד מגלה התנגדות לשימוש במשקפיים, ולכן על המורה לבקש כל הזמן שישתמש בהם נכון.

לגבי נוכחות סטודנטים:

• יש עדיין הרבה מה לעשות והם מעכבים את למידתו.
• התלמיד אינו נעדר, אלא אם כן יש צורך בהחלט.
• התלמיד לא צריך להיעדר, הוא בהיעדר יתר.
• התלמיד אינו מסוגל לעשות סדר בתכני הכיתה בגלל מספר היעדרויות.

ביחס לחומרים שלך:

• מתארגן בעזרת מורים ומפקח.
• מתארגן בעצמאות מוחלטת.
• לא יכול לארגן.
• לעתים קרובות שוכח חומרים בחדר.
• מאבד לעתים קרובות חומרים בחדר.

ביחס לאחראים:

- "צריך" תשומת לב מיוחדת.
- משתתפים.
- נבונים, מבררים הרבה ומנטרים את התפתחות הילד.
- לרוב לא עוקבים אחר שיעורי הילד / לימודיו, אלא משתתפים בפעילויות.
- אינם משתתפים ואינם משתתפים בפעילויות מעט מאוד.

הצעות לדוח סטודנטים פרטני - התחלת העבודה

• בהתבסס על היעדים עליהם עבד בבימסטר, ניתן היה לראות שהתלמיד ...
• בהתבוננות יומית בביצועי התלמיד, נמצא שבזה ...
• מתוך הפעילויות שהוצגו, התלמיד הפגין כישורים ב ...
• בהתבסס על תצפית יומית, ניתן היה לוודא שהתלמיד ...

הצעות לדוח סטודנטים פרטני - מילים וביטויים

מקם תמיד את ההתערבויות שנעשו לפעולות שהוצגו, הדבר מדגיש את עבודתו של המחנך בכיתה.

אתה חושב: התלמיד לא יודע
אתה כותב: התלמיד לא רכש את המושגים, הוא נמצא בשלב הלמידה ...

אתה חושב: אין גבולות
אתה כותב: זה מציג קשיים בוויסות עצמי כי ...

אתה חושב: זה עצבני
אתה כותב: עדיין לא פיתחת מיומנויות להתרועעות בסביבת בית הספר, כי ...

אתה חושב: האם אתה נוהג לגנוב
אתה כותב: יש קשיי שליטה עצמית כאשר ...

אתה חושב: È תוקפני
אתה כותב: מדגים אגרסיביות במצבי סכסוך, משתמש באמצעים פיזיים כדי להשיג את מה שאתה רוצה ...

אתה חושב: זה מבולגן, נינוח, חזיר ...
אתה כותב: לא פיתחת את הרגלי ההיגיינה שלך ודאגת לחפצים שלך.

אתה חושב: אתה לא יודע כלום
אתה כותב: למדת כמה רעיונות, אבל אתה צריך לפתח ...

אתה חושב: זה נפל מהמשפחה
אתה כותב: מתנות ללא השגחה על ידי המשפחה, כי ...

אתה חושב: זה לא צייתני
אתה כותב: אתה נוטה לא לקבל ולהבין בקשות סטודנטים; מתקשה לעמוד בכללים ...

אתה חושב: זה חסר רשימה, מוסח
אתה כותב: אתה עדיין לא מגלה עניין להשתתף בפעילויות המוצעות; לעתים קרובות נראה שהוא מתנתק מהמציאות, מעורב במחשבותיו.

אתה חושב: אתה שקרן
אתה כותב: אתה בדרך כלל משתמש באמיתות כדי להצדיק את פעולותיך או לדווח על עמדותיהם של עמיתים.

אתה חושב: זה רכלני
אתה כותב: לעתים קרובות אתה מודאג מההרגלים והעמדות של עמיתים.

אתה חושב: זה מסטיק
אתה כותב: זה מאוד חיבה, מראה כל הזמן את החיבה שלך ...

אתה חושב: זה ערמומי ומפוזר
אתה כותב: במצבי סכסוך אתה פועל כצופה, גם כאשר השתתפותך ברורה.

אתה חושב: זה עצלן
אתה כותב: אתה לא מבצע את המשימות, נראה מיואש ועייף, אבל בקרוב אתה עוזב למשחקים ופעילויות אחרות.

אתה חושב: זה מקולקל
אתה כותב: נראה שאתה רוצה תשומת לב מיוחדת לעצמך, ומבקש שכל משאלותיך ייעשו.

אתה חושב: זה מדוכא, מבודד, אנטי-חברתי
אתה כותב: הימנע ממגע ומדיאלוג עם עמיתים ומורים שמעדיפים להישאר לבד; הוא עדיין לא פיתח הרגלים ועמדות אופייניים לחיים חברתיים.

אתה חושב: זה פטפטני
אתה כותב: בדרך כלל אתה מדבר יותר ממה שצריך, ולא מכבד את הרגעים בהם הקבוצה זקוקה לשקט.

אתה חושב: יש לך פה מלוכלך
אתה כותב: אתה משתמש במילים לא ידידותיות כדי להדוף או להעליב.

אתה חושב: יש לך הפרעת התנהגות
אתה כותב: מציג התנהגות יוצאת דופן לגילך ולחיים בקבוצה, כגון ...

אתה חושב: זה אנוכי
אתה כותב: אתה עדיין לא יודע לחלוק שטח וחומרים באופן קולקטיבי.

---

הצעות לדוח סטודנטים פרטני: התפתחות תלמידים במסגרת בית הספר

• תהליך ההסתגלות שלו לכיתה החדשה היה חלק כשהוא המשיך באותה כיתה ואותו מורה.
• האינטראקציה שלו עם המבוגרים האחרים שנמצאים בבית הספר מצוינת. מתייחס טוב מאוד לכל הקולגות.
• הוא ילד רגוע מאוד, עצמאי ויצירתי, מאורגן מאוד בחומר האישי והקולקטיבי שלו.
• כבד את הכללים וההסכמים (בית ספר וכיתה).
• יש להם התנהגות נהדרת.
• השתתף בכל הפעילויות המוצעות בהנאה.
• ברגעים מסוימים היא ביישנית.
• היא אדיבה ודייקנית.
• חושף מיומנויות מוטוריות המתאימות לגיל, תיאום מוטורי עדין, רצף הגיוני, תפיסה חזותית ויכולת ניתוח סינתזה.
• באשר להטמעה וקיבוע של תוכן, הוא מצוין, עצמאי ומבצע את כל הפעילויות.
• הוא מציג תשומת לב וריכוז בכיתה ומשתתף.
• הוא קורא מילים, משפטים וטקסטים קטנים, כמו גם מקליט אותם, ללא עזרת המורה.
• זה יהיה ומסווג אובייקטים. מזהה ורושם מספרים המשתמשים בהם נכון על בסיס יומי.
• משתתף בעניין בפרויקטים בינתחומיים, הם מודעים לעצמם, למשפחה, לבית הספר, לאוכל ולמקצוע.

הצעות לדוח תלמידים פרטני - תבניות

• תבנית דוח תלמידים פרטנית - דוח סופי לתלמיד.
• תבנית דוחות תלמידים
• תבניות דוחות תלמידים בודדות - חינוך לגיל הרך
• תבנית דוחות כיתות לחינוך לגיל הרך
• תבנית דוח תלמידים פרטנית - דוח סופי לתלמיד.