פעילות פורטוגזית, המתאימה לתלמידי כיתות ח ', בוחנת את כינויי שייכות. האם אנו הולכים ללמוד את הכינויים המעידים על רעיון החזקה? לכן, ענו על השאלות על סמך הטקסט שמספר לנו על המלחין הברזילאי הגדול, היטור וילה-לובוס!
פעילות זו בשפה הפורטוגזית זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
אם היה ממלא אחר רצונה של אמו, היטור וילה-לובוס היה רופא. הוא העדיף לעזוב את משפחתו ולטייל ברחבי הארץ, לשקוע בצלילים ובמקצבים שלנו. הוא הופיע בשבוע האמנות המודרנית בשנת 1922, בתוך שפע ומחיאות כפיים, בניצוח נעלי ביתו. הוא פגע ברגלו, אבל הם הבינו את זה כמרד. הפסנתרן ארתור רובינשטיין, שרוצה לשמוע את יצירותיו, מרתק. וילה מגיבה: "אני לא מדבר עם פסנתרנים. הם מנגנים רק את שופן, בטהובן ומוצרט ". הוא נוסע לפריס, שם הוא מבהיר: “לא באתי ללמוד אצל אף אחד. באתי להראות מה עשיתי ".
אפשר להשיג ב:. (רסיס).
שאלה 1 - הכינוי המכווץ מעיד על רעיון החזקה בקטע:
() "[...] הספגה עם שֶׁלָנוּ צלילים ומקצבים. ”
( ) "לך לפריז, איפה הבהירו [...] "
() “לא באתי ללמוד איתו אף אחד.”
שאלה 2 - בקטע שזוהה לעיל, נעשה שימוש בכינוי הרכושני:
() בגוף ראשון יחיד.
() בגוף שלישי יחיד.
() בגוף א 'ברבים.
שאלה 3 - בקטע "[...] שרוצים לשמוע את הקומפוזיציות שלך.", הכינוי הרכושני "סואס" מקצה בעלות על הקומפוזיציות:
() להייטור וילה-לובוס.
() לפסנתרן ארתור רובינשטיין
() לשופן, בטהובן ומוצרט.
שאלה 4 - בהקשר של הקטע לעיל, הכינוי הקנייני "סואה" מבצע באופן תחביר את הפונקציה של:
( ) נושא
() עוזר לרמה
() השלמה סמלית
שאלה 5 - סמן את החלופה שבה כינוי הרכוש המודגש יתאים לתקופה הראשונית של הטקסט:
() "אם עקבת אחר המשאלה של שלי אמא, היטור וילה-לובוס הייתה רופאה. "
() "אם עקבת אחר המשאלה של שֶׁלְךָ אמא, היטור וילה-לובוס הייתה רופאה. "
() "אם עקבת אחר המשאלה של שֶׁלְךָ אמא, היטור וילה-לובוס הייתה רופאה. "
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו
