の活動 テキストの解釈、小学5年生対象、約 私の家の裏庭. この本のストーリーを教えてください。 だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
このテキスト理解活動は、編集可能な Word テンプレートでダウンロードできます。PDF に印刷する準備ができており、回答付きの活動もできます。
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この本で私たちが知っている家の裏庭は、非常に多様な動植物でいっぱいです。 彼は星空、太陽、雨を持っています。 そこには多くの人々が住んでいます。それぞれが異なる方法で生きていますが、人間性においては皆平等です。 問題は、彼らがそこをいじり回し、保存すべきものを破壊していることです...しかし、これはどこの裏庭ですか? どうすればそれを保存できますか？
美しくカラフルなイラストで満たされたこの感動的な物語では、各読者は次のことに招待されます。 私たちの惑星について考え、その豊かな自然が完全に失われないようにするために私たちができること 破壊されました。 結局のところ、希望はあります。そして、未来の世代が地球を救う危機に瀕しているかもしれません!
この本は6歳以上の子供に適しています。
本の自己: フェルナンド・ヌーノ。 – 本のイラストレーター: ブルーノ・ヌネス.
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質問1 - 読み返す：
「この本で私たちが知っている家の裏庭は、最も多様な動植物でいっぱいです。」
テキストはどの本を参照していますか?
質問2 - 抜粋「彼には星空、太陽、雨があります。」 それは：
( ) ナレーション。
（ ） 説明。
（ ） 引数。
質問 3 – 「その中には、多くの人々が住んでいます-それぞれが異なる方法で[…]」というセグメントでは、「それぞれ」という表現が再開されます。
質問 4 – その部分で「問題は、彼らがいじっていることです そこには […]」、下線の付いた単語は次のことを表しています。
（ ） 場所。
（ ） 時間。
（ ） 原因。
質問 5 – フラグメントでは、「[…]破壊する 〇 保存する必要があります...」、強調表示された用語は次と同等です。
（ ） "それか"。
（ ） "それです"。
（ ） "それです"。
質問6 – 「そして、どうすればそれを保存できますか?」という質問では、「どのように」という言葉が次のように使用されました。
( ) はモードを示します。
( ) 例を示します。
( ) 比較を確立します。
質問 7 – 時計：
「[…]各読者は、私たちの惑星と私たちができることについて考えるように招待されています 何のために その豊かな自然は完全には破壊されていません。」
下線の付いた式は次のことを示しています。
（ ） 一つの条件。
( ) 目的。
( ) 結果。
質問 8 – 「結局のところ、希望はあります。そして、将来の世代が地球を救おうとしているかもしれません!」という文の「and」という用語は、次のことを示しています。
( ) 事実の合計。
( ) 事実間の対立。
( ) 事実の結論。
質問 9 – 意見を含む文章を特定します。
( ) 「多くの人が住んでいる [...]」
( ) 「これは何の裏庭ですか?」
( ) 「この感動的な物語の中で […]」
デニス・ラージ・フォンセカ
文学部を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
