小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 件名. 対象は何ですか？ 何かが宣言されている存在！ 単純な主題、隠された主題、複合的な主題、または不確定な主題。 本文中の主題タイプを見てみましょう。 エジプトの発見? だから、提案されたさまざまな質問に答えてください！
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、アクティビティも完了しています。
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エジプト人は偉大な発明家であり研究者でした。 ガラスは彼らによって作成され、パピルスも同様でした。パピルスは紙の前にあり、すべての研究のメモの基礎として機能しました。 この文明は数学などの分野で非常に進んでいました（今日まで、建設を導いた計算がどのように行われたかは確かではありません。 ピラミッドの！）と薬（臓器を除去してミイラ化する間に蓄積された人体についての知識を想像してみてください 人？）。 化学と製薬活動は、さまざまな薬草療法やトカゲの血さえも生み出した古代エジプト人の間でも顕著でした！
「CiênciaHojedasCrianças」誌。 エディション237。 で利用可能： .
質問1 - テキストを紹介する期間に存在する主題を特定します。
（）「エジプト人」。
（）「偉大な発明家」。
（）「研究者」。
質問2 - 「ガラスは彼らによって作成された[…]」という祈りの中で、主題は次のとおりです。
（）動詞によって表現されるアクションのエージェント。
（）動詞で表現された行動の患者。
（）動詞によって表現されるアクションのエージェントと患者。
質問3- この抜粋を読み直してください：
「ガラスは彼らによって作成されました。パピルスも同様で、紙の前に置かれ、すべての研究のメモの基礎として機能しました。」
「役立った」という動詞は、次のような主語「材料」を指します。
（ ） "ガラス"。
（）「パピルス」。
（ ） "論文"。
質問4- セグメントでは「この文明は 非常に高度 数学[…] "などの分野では、下線が引かれた述語は次のように表現します。
（）単純な主題の行動。
（）単純な主題の状態。
（）単純な主語の属性。
質問5- 「[…]今日まで確実に知られていない[…]」という文では、「知る」という動詞の主語は次のとおりです。
（）非表示。
（）存在しません。
（）未定。
質問6– 「[…]人々をミイラ化するために臓器を取り除いている間に蓄積しましたか？」という部分では、単純な主題「彼ら」は次のように使用されました。
（）式を再開します。
（）式をアナウンスします。
（）式を補完します。
質問7– サブジェクトは、複数のニュークリアスがある場合に構成されます。 以下の複合サブジェクトコアに下線を引きます。
「化学と製薬活動も古代エジプト人の間で顕著でした[…]」
質問8– 上で下線が引かれた主題のコアは次のとおりです。
（）形容詞。
（）代名詞。
（）名詞。
質問9– 「[…]さまざまな薬草療法やトカゲの血さえも生み出した！」という断片の中で、動詞は次のことを示しています。
（）古代エジプト人の継続的な行動。
（）古代エジプト人の散発的な行動。
（）古代エジプト人の通過行動。
質問10- 主題は次のとおりです。
（）祈りの本質的な条件。
（）文の一部である用語。
（）祈りの付属用語。
あたり Denyse Lage Fonseca –言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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