小学9年生対象のポルトガル語活動について 副詞. テキストで分析してみましょう 人々の知性? そのためには、提示された質問に答えてください。 「[…] 個別に学んだ、または単に動物の本能の結果である」という節で、副詞は場所、方法、または原因の状況を表していますか?
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数学活動、小学校 4 年生と 5 年生の生徒に提案され、追加の問題状況 – 4 年生と 5 年生。
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小学6年生を中心としたポルトガル語の活動は、 名詞. テキストで分析してみましょう マット グロッソ ゾグゾグ? これを行うには、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキストの解釈、小学5年生対象、たまごについて。 メインディッシュからデザートまで、旨みと栄養をたっぷりとプラスしてくれます。. 卵についてもっとよく知りましょう。 だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学7年生を中心にポルトガル語のアクティビティを探求 基数. これらの数字をテキストで分析してみましょう オオコンゴウインコについて? これを行うには、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキストの解釈、小学3年生と4年生を対象に、A nova Escolaというテキストに基づいた問題を出題します。
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小学校9年生を対象としたポルトガル語の活動は、次のように述べています。 形容詞の助詞. 映画についてのテキストでそれらを分析しましょう 永遠にあなた? 次に、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキストの解釈、小学5年生対象、首輪ナマケモノについて。 この種の名前は、首の後ろにある首輪に似た黒い斑点に由来しています。. 彼女のことをもっとよく知りましょうか。 だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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ポルトガル語の活動は、小学 9 年生を対象に、 前置詞. それらをテキストで分析してみてはどうでしょうか。 カラス? そのためには、提示された質問に答えてください。 「[…] カラスは群れで狩りをする […]」の部分で、前置詞「in」は場所、モード、または時間を示す表現を構成しますか?
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数学活動、小学4年生と5年生の生徒に提案された、足し算と掛け算の問題状況。
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