の活動 テキストの解釈、小学5年生を対象とした「最後のシュピクスコンゴウインコ、マリア・フロール」について。 この本について読みましょうか。 だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に必ず答えてください。
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“最後のシュピックスコンゴウインコ、マリア・フロール」は、作家のシコ・ファリアスが、自然保護、セルタネホの生活、北東部の文化に取り組んでいます。
マリア・フロールは、作家シーコ・ファリアスの作品の登場人物で、最後に残ったスピックスのコンゴウインコに代表されます。 ブラジルの後背地の真ん中、架空の町アッサーレ ド アルトで、彼は野生動物の密売業者と戦い、自分自身の存在を絶滅させようとしています。 重大なシナリオにもかかわらず、キャラクターは、同種の人や気になる人に会うことを夢見ています。 恋に落ちて家族を作るので、彼はその中でさまざまな場所に手紙を書きます 検索。 これは、「Maria Flor、最後の Spix のコンゴウインコ」という本のあらすじです。
10 歳以上の読者が読みやすい言語で、作家は機会を利用して、 シュピックスコンゴウインコだけでなく、セリエマ、北東枢機卿、アグーチなどの北東部動物相の他の動物も含まれます タツペバ。 さらに、Xico はプロットの中で、自然保護、セルタネホの生活、北東部の文化を探求しています。
「私は自然との愛、気遣い、尊敬の関係を持っています。 可能な限り、子供たちに環境への配慮の重要性を認識させたいと思っています。 日常生活の小さな行動が違いを生むことを示すことが重要だと思います。 廃棄物を適切に処分することは、すでに自然にとって大きな利益であり、特にその一部である私たちにとって大きな利益です」と Xico は報告しています。
彼によると、彼はこの本で、これらの若い読者に、自然、動物、そして他の地域の人々を尊重することを意識することの重要性を認識させるつもりです.
「親は子供たちの意識と意識の偉大な促進者です[...]文学と芸術は全体としてツールだと思います 若者に本を読んで自分自身に情報を与えるように促すこの仕事において、教師が非常に重要であるのと同様に、この認識において重要です。」 作家。
ラリッサ・フォルトゥナート。
で利用可能:. （適応あり）。
質問1 - 「本は、北東部の動物群からの動物の絶滅と戦うことについて、若い読者の間で意識を高めます[…]」で、テキストはどの本に言及していますか?
質問2 - 抜粋「ブラジルの奥地の真ん中、架空の都市アッサーレ・ド・アルトで、彼は野生動物の密売人たちと戦い、自分自身の存在を絶滅させようとしている。」 それは：
( ) ナレーション。
（ ） 説明。
（ ） 引数。
質問 3 – 文章の中で、「[…] 作家はこの機会を利用して、Spix のコンゴウインコだけでなく、 北東部の動物相の他の動物も [...]」、強調された事実:
( ) は前のものを終了します。
( ) は前のものに追加されます。
( ) は前のものとは対照的です。
質問 4 – テキストが本の「マリア・フロール、最後のシュピクスのコンゴウインコ」の対象読者を明らかにしている断片を特定します。
質問 5 – 文中に「あなたが捨てるゴミ」 ちゃんと それはすでに自然にとって大きな利益です[…]」、下線の付いた表現は次のことを示しています。
（ ） 場所。
( ) モード。
（ ） 時間。
質問6 – その部分で「彼によると、本で 意図している これらの若い読者は、自然の世話に注意を払うことの重要性を認識しています[...]」、下線の付いた動詞は次と同義です。
( ) 「提案する」。
( ) 「保証する」。
（ ） "目的"。
質問 7 – 最後の段落は意見を示しています。
( ) 本の著者による。
( ) 本の主人公の。
( ) 本に関するテキストの著者による。
デニス・ラージ・フォンセカ
文学部を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
