の活動 テキストの解釈、小学校6年生を対象に、本について バタフライメーカー. テキストの作者によると、 蝶を作った男がいました。 紙の折り目やインクの描画ではなく、本物の蝶. 本物の蝶？ このような？ この話についてもっと知りたいですか？ だから、テキストを読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！ いい加減にして？
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蝶を作った男がいました。 紙の折り目やインクの絵ではなく、本物の蝶。 彼らは私たちが庭で見るそれらのカラフルな蝶でした。 そして、気に留めておいてください、彼はそうしませんでした、多くの人が閉鎖された空間に蝶を集めます。 彼は本当にしました。 美しくカラフルな蝶に命を吹き込む魔法でした。 声は本のナレーターの祖父でした バタフライメーカー、ローラ・ベルガッロ作、ジャナイナ・トキタカ作画。
彼はどうやって蝶を作ったのですか？ それは簡単でした：私は非常に太い毛虫を取り（しかし、それらの多くは燃えるので触れませんでした）、それをマッチ箱に入れ、毛虫が食べるために4枚の葉と一緒にすべて穴を開けました。 それで、私は箱に触れずに閉じて、適切な時間を待ちました。 その間、それぞれが次の「創造」がどのようなものになるのか、それがどのような色になるのか、どのようなサイズ、翼のデザインになるのか疑問に思いました。 ある日、箱が開けられ、生まれたばかりの蝶が出てきて世界を彩りました。
綺麗じゃないですか？ 蝶を作った男と孫娘？ 2007年にジャブティ賞を受賞したローラが詩的に書いた繊細な本で、ジャナイナの水彩画から生まれた蝶が描かれています。 蝶の作り方や世界の彩り方も学べるように。 紙とクレヨンでも。
アリャネ・カラロ。 で利用可能： .
質問1 - 上記のテキストを書いたのは誰ですか？
（）ローラ・ベルガッロ。
（）ジャナイナ時高。
（）AryaneCararo。
質問2 - 「蝶を作った男がいた」の中で、作者はどの男を指していますか？
A：
質問3- テキストの作者は、その男が次のことを明確にしています。
（）本物の蝶を作りました。
（）蝶をインクで描いた。
（）蝶、折り紙を作りました。
質問4- セグメントで「それは生命を与えた魔法でした 綺麗な そして 有色 蝶。」、下線が引かれた言葉は次の目的で使用されました。
（）蝶を定義します。
（）蝶を特徴づける。
（）蝶を補完します。
質問5- このテキストのパッセージの動詞に下線を引きます。
「[…]私は非常に太った毛虫を取りました[…]それをマッチ箱に入れ、毛虫が食べるために4枚の葉と一緒にすべて穴を開けました。 それで、私は閉じて、適切な時間を待ちました[…]」
上記の箇所で、動詞は次のように表現しています。
（）声の一時的な行動。
（）声のありそうな行動。
（）継続的な音声アクション。
質問6– 「あんなに綺麗じゃない？」 テキストの作者にとって、何が美しいのでしょうか？
A：
質問7– 「2007年にジャブティ賞を受賞したローラが詩的に書いた、ジャナイナの水彩画から生まれた蝶が描かれた繊細な本」の部分では、テキストの著者は次のように述べています。
（）は本「TheMakerofButterflies」を評価します。
（）は「蝶の製作者」という本をまとめたものです。
（）は「蝶の作り手」という本と比較しています。
質問8– 「蝶の作り方や世界の彩り方も学べるように。 紙と色鉛筆でも。」、テキストの作者は次のように述べています。
（）本「蝶の製作者」の目的。
（）本「OMakerdeButterflies」についての仮説。
（）「蝶の製作者」という本についての結論。
質問9– 読んだテキストは次のとおりであると結論付けることができます。
（ ） 物語
（ ） 注意
（ ） 評価
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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