高校1年生を中心としたポルトガルの活動 接続詞 （調整的および従属的）。 彼らによって確立されたさまざまな意味の関係を分析するつもりですか？ これを行うには、興味深いテキストに存在する接続詞を探索する質問に答えてください パンの歴史についての好奇心!
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エジプトでは、パンは賃金の支払いにも使用されていました。1日の仕事は、3斤のパンと2つの大きなポットのビールの価値がありました。
ヨーロッパでは、母親は結婚した娘にパン生地を与えるのが通例になりました。彼らは自分たちと同じくらいおいしいパンを作ると思っていたからです。
歴史を通して、人の社会的地位は、彼が食べたパンの色によって識別できました。 暗いパンは低いステータスを表し、白いパンは高いステータスを表しました。 それは、白い小麦粉を精製するプロセスがはるかに高価だったためです。 今日、その逆が当てはまります。濃いパンは栄養価が高いため、より高価であり、時にはより高く評価されます。
フランス革命の前夜、フランスの女王マリー・アントワネットは、人々が空腹であると知らされました。「彼らにはパンがありません、殿下」。 彼女はそれに答えた：「あなたがパンを持っていないなら、彼らにブリオッシュを食べさせなさい」。 対話が実際に行われたかどうかはわかりませんが、実際、そのフレーズは有名になりました。 女王はギロチンで頭を切り落とされました！
クリスチャンにとって、パンはキリストの体を象徴しています。 「私たちの父」の祈りの中で、神は「今日私たちに毎日のパンを与えてください」と求められています。
ユダヤ人にとって、酵母は腐敗を象徴しています。 したがって、彼らは種入れぬパン、種入れぬパンだけを神にささげました。 今日でも、これは彼らが過越の祭りで食べるパンであり、発酵食品の摂取が禁じられています。
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質問1 - このテキストフラグメントに存在する接続詞をストロークで識別します。
「[…] 1日の仕事は、3斤のパンと2つの大きなポットのビールの価値がありました。」
質問2 - 上記のフラグメントでは、結合は次のことを示しています。
（）合計する要素。
（）反対の要素。
（）交互の要素。
質問3- 「何」は、パッセージの不可欠な接続詞です。
（）「[…]こういう風に美味しいパンが作れると思うから[…]」
（）「[…]は彼女が食べたパンの色で識別できました。」
（）「今日まで、これは彼らがイースターで食べるパンです[…]」
質問4- 「[…]彼らがパン生地の一部と結婚した[…]」という文では、「if」は次のとおりです。
（）再帰代名詞
（）受動代名詞
（）条件付き接続詞
質問5- 「パンがない場合は、ブリオッシュを食べさせてください」の部分で、接続詞「If」は次のように表現します。
（ ） 原因
（ ） 一つの条件
（）適合性
質問6– 「対話が実際に行われたかどうかは不明ですが、 だが 実際、このフレーズは有名になりました。」、下線が引かれた接続詞は次のとおりです。
（）因果関係
（）譲歩的
（）敵対的
質問7– 接続詞「but」は、独立した句をリンクします。 したがって、それは呼ばれます：
（ ） 絶対の
（）調整
（）部下
質問8– 「この理由で、彼らはパン種なしのパンを神に提供しただけで、パン種を入れなかった」というセグメントでは、「この理由で」という接続詞は次のように紹介しています。
（）目的
（）結論
（）結果
質問9– 「過越の祭りで、ユダヤ人は種入れぬパンを食べます。 なぜ その時点での発酵食品の消費は禁止されています。」、下線が引かれた接続詞は次のように置き換えることができます。
（）「なぜなら」
（）「しかし」
（）「したがって」
あたり Denyse Lage Fonseca –言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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