高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 動詞構文解析. 動詞、自動詞、直接他動詞、間接他動詞、または二重他動詞を接続しますか？ 疑問がありますか？ それらを区別し、テキストでそれらが果たす役割を理解しましょう カメレオンカラーに？ だから、以下に提案されたさまざまな質問に答えてください！
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学校：日付：
教授：クラス：
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動詞：接続、自動詞、直接他動詞、間接他動詞、二重他動詞
読んだ：
昔々、色が変わらないカメレオンがありました。
カメレオンは、青いハエ、緑のコオロギ、さらには光沢のあるカブトムシなど、考えられるすべてのものを食べようとしました。 そして彼は結局病気になり、黄熱病になりました。 しかし、熱で黄色が消え、カメレオンの色は変わりませんでした。
それで彼はバラとスミレの国に飛行機で遠くそして広く旅行することに決めました。 それから彼は船に乗って、揺れや潮風が彼を変えるかどうかを確かめました。
彼は大都市の専門家にアドバイスを求めに行きました。 彼は医者、縫い目、染色者と話しました。 彼は何の答えもなく、悲しくて孤独に戻ってきました。
そして、毎日のように、彼はニンジンを食べるために庭に行きました。 しかし、その日、花壇の反対側で、彼は初めて別のカメレオンに遭遇しました。
少しずつ色が変わり、カメレオンの国で姿を消しました。
DAHER、Andréia。 「カメレオンカラー」。 サンパウロ：Companhia das Letrinhas、1998年。 （断片）。
質問1 - 「昔々」という表現は、物語の紹介で非常に一般的です。 このコミュニケーションの文脈では、動詞「時代」は完全な意味を持っています。 したがって、彼は次のとおりです。
a）バインディング。
b）自動詞。
c）直接推移的。
d）間接的な推移的。
質問2 - パッセージで「そしてそれは終わった 滞在 sick […]」、強調表示された接続動詞は次のことを示します。
a）カメレオンのあり方。
b）カメレオンの特徴。
c）カメレオンの状態。
d）カメレオンの行動。
質問3- 「getting」という動詞は、「sick」という単語を主語にリンクします。 いわゆる：
a）副詞の付加詞。
b）付加詞。
c）主語の述語。
d）オブジェクトの述語。
質問4– 「[…]黄熱病にかかった」という文では、動詞「得た」は次のとおりです。
a）対象の状態を示すため、バインディング。
b）前置詞のない補集合が必要なため、直接他動詞。
c）前置詞による補語が必要なため、間接的な他動詞。
d）完全な意味があるため、自動詞です。
質問5- 「大都市の専門家にアドバイスを求めに行った」の時代、「尋ねる」という動詞には、前置詞のない（直接目的語）と前置詞のある（間接目的語）の2つの補数が必要です。 識別：
a）動詞「ask」の直接目的語：
b）動詞「ask」の間接目的語：
質問6– 下線が引かれた動詞の予測を前提として、方向に従って以下の文に番号を付けます。
（1）自動詞
（2）他動詞
（3）間接他動詞
（4）直接および間接の他動詞（二重他動詞）
（5）動詞の接続
（ ） "後で 取った 揺れるのか海風が吹くのかを確認する船[…]」
( ) “彼は話した 医者、縫い目、染色者と一緒に。」
（）「[…]初めて彼は 見つかった 別のカメレオン。」
( ) “戻ってきた 答えはなく、悲しくて孤独です。」
（）「そして毎日のように、彼は庭に行きました 食べる 人参。"
（ ） "少しずつ、 変化していた 近くにある色の[…]」
（） "[…]と 消えた カメレオンの国で。」
あたり Denyse Lage Fonseca –言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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