小学校の小学校低学年に推奨される、生徒を励ますために、学校で読書プロジェクトを行う方法を学びます。
プロジェクトを読むための読書時間
このプロジェクトは識字クラスで開発されましたが、小学校のどの学年にも適応できます。
私の関心は家族の参加に集中していました。私の小さな子供たちが学校の外で読書に触れることができるように、私は何ができるのか疑問に思い始めました。 先生は子供の人生の参考になりますが、彼だけでは読書への愛情を維持できないことを私は知っています。 結局、彼が読んだとしても、家にはそのような現実がないので、読書は学校だけの義務と見なすことができるので、私はこのプロジェクトを作成し、提案しました ワークショップ
多くの人が提示できる困難さ（文盲の親がいる）を考慮に入れて、両親への提示の 読み方を知っていれば、年長の子供や近所の人に聞いてもらえるワークショップで、写真を読んだり、どんな場合を聞いたりするアクティビティを展開しました。 子供たちのためにこの種の読書を行うために必要なのは、結局のところ、使用されるすべての本は、これを予期して慎重に選択されました 困難。
そして、学生が初めてバッグを受け取ったとき（私はTNTでそれを作り、古いCDでそれを飾りました 色付きの接着剤を使って時計を作るプロジェクトの名前がTIMEDEだったので、私は時計を選びました 読むために）。
うわー！、子供たちの満足を見る必要がありました！ プロジェクトの過程で毎日本を撮りたいという学生がいました。 驚いたことに、学校に通う親もいて、子供たちにもっとよく読んでもらうために勉強したいと思っていました。
もちろん、すべてが花であるわけではありません。私たちの期待に応えられないものも常にありますが、私を信じてください、ありがとう！ とても価値があったので、私はプロジェクトを続けるつもりです。
アデバヌシア（ヌシー）
読書プロジェクト：読書を奨励する活動
テーマ：本への情熱の目覚め：リテラシーの探求。
サブトピック読む時間です。
教授 アデバヌシアネレサントス
テーマ
本への情熱の目覚め：リテラシーの探求。
サブトピック読む時間です。
問題今日読み書きができるようになるには、主題はますます多様化して洗練された読み書きの要求を満たすことができる必要があります。 したがって、学校はどのように読者の接触と形成に貢献することができますか–読み書きができますか？ 学校と家族のパートナーシップは、情熱的な読者の形成を見失うことなく、識字能力を実現することができますか？
正当化知識の発達に関する懸念は、読者の形成において子供の頃から読書の実践が想定する不可欠な貢献によって正当化されます。 Feud Linardにとって、「非識字によって罰せられた国では、読書を奨励するプロジェクトは大歓迎です。それらは基本的なものです」。 したがって、課題は、幼稚園の子供たちと一緒に、識字段階にある間に読書を楽しむことです。 したがって、学校と家族の間のパートナーシップは実行可能であり、それは一緒に私たちの子供たちの識字プロセスを加速し、本への情熱を目覚めさせることができます。 このプロジェクトは、Vygostskyの物語に基づいており、彼にとっては、実際の発達に加えて、子供が実行できる活動も含まれています。 自律的に、潜在的な開発のレベルがあります。これには、大人または仲間のコラボレーションを通じて彼女が実行できる活動が含まれます。 より有能。 両方のゾーンの間に、最近接領域と呼ばれる3番目のゾーンがあります。 それは、子どもの発達ができる道を明らかにし、良い教育が焦点を当てるべき場所です フォローしてください。
主な目標
•Tempode Lerの完成まで、読書スキルを伸ばす過程で家族と学校を統合し、読書の趣味、喜び、興味を捨てます。
特定の目的
•家族を読書の練習に参加させる。
•生徒をさまざまな本と接触させます。
•生徒の口頭言語を発達させます。
•子供への家族の注意を救う。
•生徒が読みたいと思うように動機付けます。
•本への情熱を育む。
•学生、学校、家族の概算を促進します。
•読書の行為に情熱を注ぐ読者を訓練するという現在の需要に応えます。
方法論最初に、プロジェクトの提案に沿って、家族向けのプレゼンテーションワークショップが開催されます。
以下の活動は、毎週/クラスのテキストのタイプを読むことに基づいて教室で実行され、そこから教室で提案されたすべての作業が導かれます。
教室で行われる読書は、有益なテキスト、聖書、詩、パレンダ、ジョーク、物語、歌、詩、童話、レシピ、リスト、ラベルなどの間で異なります。
教室での教師の仕事と並行して、金曜日に、各生徒は装飾されたバッグに本を入れます。 家族で本を読み、学校に戻ったら、生徒は読書の時間の経験を同僚に伝え、次のように語る必要があります 物語。
毎月の保護者はプロジェクト監視フォームに記入します。
リソース
人間
本
その他のテキスト
プロジェクトバッグ
曲
お気に入り
テレビ
雑紙
CD
DVD
はさみ
インク
色鉛筆
人形
接着剤
キャラクターの特徴
期間5月30日から11月14日
評価それは、学校の教育学的調整とともに、スピーチが行われる毎月のモニタリングシートを通じて行われます。 生成されたニーズにプロジェクトを適応させ、プロジェクトの適用のために予測された期間の終わりに、 家族
参考文献
新しい学校。 教育者の雑誌。 特別版の読書。 No.18。 2008年4月。
RIBEIRO、VeraMasagão。 教えるか学ぶか？ エミリア・フェレイロとリテラシー。 2. ed。 カンピナス、SP：パピルス、1999年。
添付ファイル-読書プロジェクト
テーマ本への情熱の目覚め：リテラシーの探求。
サブトピック読む時間です。
1. 書籍の提出管理
（日付/本名/学生の3列の表
2. 家族監視フォーム
あなたの意見は非常に重要です！
質問に答えるオプションを読んで選択してください。
お子さんの名前________________________________________________
あなたはあなたの子供に毎週読む行為をどのように考えますか？
満足する（）疲れる（）素晴らしい（）とても良い（）とてもうまくいく（）その他（）何？ _______________________
あなたの子供のために読むのは難しかったですか？
いいえ（）それはほんの少しでした（）それは非常に困難でした（）
あなたの子供は話を聞きたいと思いましたか？
1回（）1回以上（）
物語を読んだだけですか？
はい、LIRのみ（）
私は読書をし、歴史についても話しました（）
私は読書をし、彼に話を聞いた（）
あなたの子供は、彼がプロジェクトを予約するつもりがないときでさえ、あなたに彼に読むように頼んでいましたか？
いいえ（）はい（）時々（）毎日（）
家族で読むために本を送るというアイデアをどのように考えますか？
時間の無駄（）子供のためのやる気を起こさせる（）彼らに読まなければならない親のための身に着けている 子供（）は、親からの多くのことを必要とするため、あまり良い経験ではないため、定期的です（）別の意見（） どっち？ __________________________________________________________
ここにあなたの意見、批判または提案を残してください。 ____________________________________________________________________
________________________________________
父、母または保護者の署名。
「いつ、どこで、私たちが達成できることに制限はありません。 誰がメリットを享受するかだけが重要です。」
ダウンアドバンテージ
ヒント：プロジェクトを組み立てる方法は？
プロジェクトを組み立てる方法
テキストの作者：Andreza Melo Menezes
教育学
プロジェクトの設定方法に関する質問が記載されたメールを毎日受け取ります。
実際、見逃せない一連の手順がありますので、ここではプロジェクトを少しずつ自分の言葉で説明しようと思います。 すべての学校機関は、それらを取り巻くニーズと教育的および社会的状況に応じて開発されたプロジェクトを持っている必要があることを忘れないでください。 プロジェクトは、顧客の現実と一致し、顧客の目標と教育的提案に到達する必要があります。
しかし、すべてのプロジェクトは機能します?
いいえ、すべてのプロジェクトが私たちが望むように発展するわけではありません。それは全体に大きく依存します。ポジティブな結果を得るには、研究、研究、チーム、教師、アドバイザー、
コーディネーター、校長、学生、そして家族。 プロジェクトが学校によって開発され、一部のクラスだけが目標で際立っている可能性があります。 それはしばしば、教師と彼らの学校チームのサポート、統合、知識の欠如が原因で発生します 学生。
他のプロジェクトと一緒にプロジェクトを実行できますか？
はい、もちろんできます。 私は自分の学校で、学年度中に学校と家族の間の社会化プロジェクトを発展させ、仕事をすることができます 記念日、季節、カリキュラムに関連するその他のテーマを検討するその他のプロジェクト 学校。
教育プロジェクトには通常、次の要件があります。
1-タイトル
2 –プロジェクトの期間
3 –正当化
4 –目的（一般的および具体的）
5 –集大成
6 –方法論または方法論的手順
7 –評価
8 –開発される添付ファイルまたはアクティビティ
1-タイトル：
プロジェクトのタイトルは、私たちがアイデアを出す場所であり、記念日、イベント、態度、または資質に基づくことができます。 選択したタイトルに応じて、すぐに周囲の注意を喚起する場合としない場合があります。
例：
サーカスの週に、次のような簡単なタイトルを作成できます。
サーカスまたはサーカスの魔法の世界を知る。
2つのテーマは同じプロジェクトを扱っていますが、2番目のテーマは、このプロジェクトがどのように開発されるかについての概要を示しています。
2 –プロジェクトの期間：
このプロジェクトはどのくらい続きますか？ プロジェクトの期間は相対的なものにすることができ、1日、1週間、1か月、2学期、4分の1、1学期、さらには1学年続くこともあります。
3 –正当化：
正当化は「紹介」として機能し、その中で、アイデアが生まれた学校でこのプロジェクトを開発した理由、それが何をしたかを報告します 学校がこのトピックに対処したい場合は、歴史的または文学的な部分（便利な場合）、あなたの願いや懸念を置くことができます 事業。 シート全体を書く必要はありません。不要です。正当化のために05〜10行をお勧めします。
4 –一般的および具体的な目的：
一部のプロジェクトには、一般的および特定の目標、または単に特定の目標があります。
一般的な目的はプロジェクトの主な焦点です。動詞で開始する必要があります。動詞は常にar、er、またはirで終わり、動詞は1つだけで、異なる語尾で動詞を繰り返すことは避けてください。
一般的な目的の例：
–サーカスの世界を知る。
2つの動詞をとる目的の別の例を参照してください。
–サーカスの世界を知り理解する。
ご覧のとおり、同じ目的を持つ2つの動詞は、動詞が同じ考えを伝えるため、基礎がなく、必要もなく、二重性を生み出します。
一般的な目的では、それらを選択する際に非常に注意する必要があります。多くのカバレッジが作成されるため、オブジェクトを多く配置することは適切ではありません。 アイデアは、プロジェクトの期間によっては、時間どおりに完了する時間がない場合があります。理想的には3〜5つあります。 目標。 私が詳しく説明するプロジェクトは、一般に3から4の範囲で、5に達することはめったにありません。プロジェクトに入れることができる動詞の例を参照してください。
知る、学ぶ、する、理解する、統合する、相互作用する、社交する...
5 –集大成：
ここで最高潮の意味を参照してください：
最高。
最高点、それは物事の最も高い部分について言われています：モンブランの頂上はアルプスの最高点です。
図。 可能な限り最高の程度：栄光の集大成。
星が地平線から最も高い高度に達する空のポイント。
プロジェクトの集大成はまさにそれであり、それはその完了であり、それは終わりであり、終わりです。
私のプロジェクトでは、例を挙げたプロジェクトの集大成は次のようになります。
子供のための先生との魔法と演劇のショーのプレゼンテーション、またはそれが母の日のプロジェクトである場合、私は締めくくることができます：母親のためのお茶 子供たちのプレゼンテーションで、またはそれが科学プロジェクトである場合、私は選択することができます：好奇心とによって行われた作品を備えた科学博覧会 学生。
6 –方法論または方法論的手順
方法論とは何ですか？
それがリンクまたは使用される方法を研究する科学の一部：言語学的方法論。
すべてのプロジェクトに方法論または方法論的手順があるわけではありません。なぜなら、活動として各教師が プロジェクトで作成される手順に応じて、選択して開発すると、教師はに制限されたままになります それ。 しかし、方法論は、教師が教室でトピックを紹介できる方法をもたらします。 教師がプロジェクトのテーマにどのように取り組むかについての詳細を提供します 活動。
7 –評価：
活動を展開する過程で、教室の生徒をどのように評価しますか？
評価は、定性的および/または定量的である可能性があります。
定性的評価とは、社会化、相互作用、参加、知識など、生徒が活動や活動中に仲間と持つ習得の程度です。
定量的評価は通常、成績を積み上げることによって行われます。
社会的プロジェクトや幼児教育プロジェクトでは、評価は定性的な方法で行われます。
例：
評価は定性的な方法で行われ、教師はそれに応じて生徒を評価することができます。 活動、参加、相互作用、同僚との交流に関心を持ち、 先生。
定量的である場合は、次のように書くことができます。
プロジェクト作業の開発中に、プレゼンテーション、ノートブックのレビュー、評価テストが行われます。 これらの活動の合計が行われ、結果は最大100（または地域によっては10）に達する必要があります。 教室での行動や参加に応じて成績を追加することができます。これは、 先生。
プロジェクトによっては、定性的および定量的な評価が行われる場合があります。
8 –開発される添付ファイルまたはアクティビティ
開発される添付ファイルまたはアクティビティは、教師が生徒と一緒に適用できるアクティビティの提案です。 私たちは提案について話します、教師は活動を利用するかもしれないし、しないかもしれません、しかし一般的にこれらの添付ファイルは教師として非常に価値があります 彼らは彼らの活動を詳しく説明するのに十分な時間やツールを持っていません、彼らはこれらの活動を利用して目標を補完します 事業。
注：アクティビティは、プロジェクトの目的と一致している必要があります。
準備ができました！ プロジェクトの立ち上げ方についての簡単な説明を楽しんでいただき、詳しく説明していただければ幸いです。 読書プロジェクトのやり方についてのこの投稿を楽しんでいただけたと思います。
